河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文上冊17走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版通用

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1、17 走一步再走一步【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者及作品。2 .理解、積累悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋、小心翼翼等詞語。3. 反復(fù)誦讀課文,復(fù)述故事,領(lǐng)悟主旨?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.積累重點(diǎn)詞語。2.反復(fù)誦讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】概括課文內(nèi)容的能力和對語言的理解的能力?!局R鏈接】1題目解讀:題目走一步再走一步,采用了反復(fù)的手法,也是本文的文眼?!白咭徊健笔瞧瘘c(diǎn),“再走一步”是發(fā)展和深入,具有強(qiáng)調(diào)作用。標(biāo)題也告訴我們,無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,化整為零,再大的困難也可以克服。2.走近作者作品: 作者莫頓.亨特,美國作家。早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期,他曾駕

2、機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓.亨特,是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家。他曾發(fā)表百余篇短文,并著有宇宙間可憐的動(dòng)物痛擊心理學(xué)的故事等作品,是文化學(xué)術(shù)界聲望極高的專業(yè)作家?!緦W(xué)法導(dǎo)引】學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞,反復(fù)閱讀。【學(xué)習(xí)過程】學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1 隨 堂 記 錄(教師復(fù) 備)一 初讀課文,讀出感情1.以自己喜歡的方式讀課文。2.對子互讀3.注意讀音、停頓。4.組內(nèi)賽讀,5.讀出情感,6.讀出個(gè)性和語速。(邊讀邊標(biāo)注出重點(diǎn)字詞,弄懂其音形義)二 再讀課文,讀出形象參考以下問題簡略復(fù)述課文:5. 故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市(地點(diǎn)):6. 故事發(fā)生在什么時(shí)間(時(shí)間):7. 爬懸崖的一共幾個(gè)孩子

3、?有名字的有哪兩個(gè)(人物):8. 為什么爬懸崖?(事件的原因):9. 爬懸崖的中途情況如何?(經(jīng)過):10. 最后文中的我是如何下來的?(結(jié)果)三 研讀課文,讀出情感依據(jù)以上對課文的理解,研討主旨:11.從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步再走一步”是什么意思?12.在人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走那一步”是什么意思?13.一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?四 悟讀課文,讀出自我讀罷故事,你從中得到什么啟示?一 入情入境,精彩誦讀。結(jié)合注釋,讀得準(zhǔn)、讀得流暢、讀出停頓、讀出情感。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)??赡信愖x;小組賽讀;集體美讀。二 勾畫圈點(diǎn),

4、把握內(nèi)容學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。三 群策群力,研討主旨小組內(nèi)齊心合力,共同研討結(jié)尾作用?!臼斋@與反思】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.多角度的分析人物形象。2.學(xué)習(xí)本文的表現(xiàn)手法?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】多角度的分析人物形象?!倦y點(diǎn)預(yù)設(shè)】了解本文心理描寫、以小見大的表現(xiàn)手法?!局R鏈接】 “以小見大”法可分大題小做與小題大做兩法,但都是以小見大。小處落筆,大處著眼,記敘的是小事,描寫的是細(xì)節(jié),剖析的是細(xì)小現(xiàn)象,但是所表現(xiàn)的是重大主題,所闡發(fā)的是深刻道理,這種技法叫做以小見大法。運(yùn)用此法便于選取材料,只要善于觀察,善于思考,善于挖掘,耳聞目睹,瑣屑小事,俯拾即是,皆可作為寫作的素材,運(yùn)用此法便于

5、把握材料,較之大題材容易駕馭,不至于顧此失彼,力不從心;運(yùn)用此法感染力強(qiáng),題材和主題之間的反差很大,足以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。用以小見大法立意,要努力挖掘典型材料的典型意義,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),要從一定的思想高度來審視材料,但不要脫離材料的實(shí)際情況為“大”而“大”,隨意拔高主題?!緦W(xué)法導(dǎo)引】多角度的思維探究。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 習(xí) 方 法指 導(dǎo)隨 堂 記 錄(教 師復(fù) 備)一 跳讀課文,讀出形象1.課文主要描寫了“我”遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的情景,找出相應(yīng)的段落讀一讀,揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心里變化。(1)爬懸崖過程中“我”感到( )。文中表現(xiàn)心里的詞句有:(2)從石架向下望,“我”感到( )。文中相關(guān)的句子有:

6、(3)趴下懸崖時(shí),我產(chǎn)生了( )。一 仔細(xì)研讀 體會(huì)心理結(jié)合課文表示心里的有關(guān)段落,標(biāo)出關(guān)鍵詞語。二 研讀課文,讀出形象2.石架大約7米高,父親為什么不自己上去把孩子抱下來?這是一位怎樣的父親?如果母親來,會(huì)是怎么樣?想象一下。3.哪些地方寫到杰利,他算是“我”真正的好朋友嗎?4.對其他四個(gè)孩子的行為,你有什么看法?5.假如你是“我”,孤身一人在懸崖上該怎么辦?三 快讀課文,讀出哲理6.文章寫了“我”經(jīng)歷的一件小事是:7.從中“我”悟出了一個(gè)大道理是:四 悟讀課文,讀出自我8.生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫下來交流一下。二多角度思維,把握內(nèi)容展示生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。三 群策群力,研討主旨依據(jù)以上對課文的理解,研討表現(xiàn)手法。【收獲與反思

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