《野兔餓了》教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)教案

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1、《野兔餓了》教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)教案 《野兔餓了》教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)教案 教材分析 歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兒童歌曲，旋律活潑 而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內(nèi)容擬人化的手法講述了一個(gè)具有教 育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民伯 伯種的糧食，后想這樣做不應(yīng)當(dāng)，跑出農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)找，找到路邊把天 然的青草嘗，吃來(lái)覺(jué)的青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但 它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向 明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。 學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富，根據(jù)低年 級(jí)學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、

2、自行 創(chuàng)作。（根據(jù)歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏中“0”的停頓。 2、從歌曲旋律的.走向，感受上行、下行、同音反復(fù)。 3、在歌唱中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱 歌曲《野兔餓了》。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有表情地演唱《野兔餓了》。 2、用律動(dòng)表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、音樂(lè)的走向。 2、音樂(lè)中的停頓。 教學(xué)基本過(guò)程： 1、情景導(dǎo)入 2、教授新課 3、創(chuàng)作拓展 4、小結(jié) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)（關(guān)鍵），讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè)聲 中（《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》）進(jìn)入課堂，師生

3、相互問(wèn)好。 二、新課教學(xué)： 1、師：今天，和我們一起上音樂(lè)課的，除了在座的各位同學(xué)和 老師以外，還有一位朋友正從唐老伯的農(nóng)場(chǎng)急匆匆地趕過(guò)來(lái)，讓我 們聽聽，它是誰(shuí)？ 2、我們有沒(méi)有留意，小野兔走來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？ 隨教師的導(dǎo)言，思維活躍起來(lái)，并結(jié)合野兔上下山坡和走平路， 感受音樂(lè)的上行、下行與同音反復(fù)。 引出音樂(lè)知識(shí)：上行、下行、同音反復(fù)。 3、按照音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞，邊學(xué)習(xí)邊做相應(yīng)的律動(dòng)。 今天，小野兔除了來(lái)跟我們班一起上課以外，它還給我們帶來(lái)了 一個(gè)動(dòng)人的故事，同學(xué)們想知道我們可愛(ài)的小野兔到底為我們帶來(lái) 了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你們把歌詞朗讀一遍好嗎？（注意休止符） 師：老師想請(qǐng)

4、同學(xué)們對(duì)比一下我讀的和你們讀的有什么不同？ （老師的讀中加入感情，加入第一拍的重音） 師：讓我們合著音樂(lè)來(lái)一次吧。（學(xué)生讀歌詞） 4、模仿老師做打手號(hào)唱旋律的練習(xí)，隨音樂(lè)歌唱，邊唱邊想邊 律動(dòng)。 這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽、手號(hào)、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列 的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。 師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師來(lái)打手號(hào)，請(qǐng)你們猜猜老師打的 手號(hào)是哪一句？ 師：下面我們換一下，老師唱一句，你們來(lái)打手號(hào)，看哪個(gè)同學(xué) 反應(yīng)的最快，做的最好。 師：剛才我們用打手號(hào)的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家對(duì)這 首曲子很熟悉了，請(qǐng)大家跟著老師一起邊打手號(hào)邊唱。 5、音樂(lè)故事表演唱 A、隨琴視唱教譜。 B、試著跟琴小聲唱。 C、處理歌曲。 三、創(chuàng)作拓展 運(yùn)用合作與探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)編合 作活動(dòng)中，積極思維，共同創(chuàng)造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作 的課堂環(huán)境。 四、小結(jié) 通過(guò)師生共同的總結(jié)，幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行道 德和環(huán)境教育滲透，讓學(xué)生在輕松愉快的歌唱中結(jié)束本課。