三年級科學下冊《彈簧里的學問》教案1 青島版

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1、 彈簧里的學問 三 維 目 標 1、能夠通過探究活動感知物體的彈性和彈力；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現與見解；能夠設計、制作與彈性、彈力有關的小玩具。 2、愿意去研究生活中有關彈性的現象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現周圍事物奧秘的欲望，體驗用學到的知識改善生活的樂趣。 3、認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生變形時會產生彈力；了解彈力與我們生活的關系。 　 教 學 重 難 點 主要讓學生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產生彈力；了解彈力與我們生活的關系。 學具 準備 各種彈簧、夾子、彈簧秤、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等 教 學 過

2、 程（雙邊活動） 教 師 活 動 學 生 活 動 修 改 一、激趣導入 出示雞蛋 提問：如果把這個雞蛋丟到地上，雞蛋會破嗎？有什么辦法使這個雞蛋 從高處掉下來不破？ 教師總結:同學們的想法都不錯，這節(jié)課我們一起研究彈簧里的學問。 板書：彈簧里的學問 二、探究新知 1、利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現？ 師：同學們，在課下你們一定玩過許多有關彈簧的玩具，說一說，你都玩了哪些與彈簧有關的玩具？ 同學們玩的彈簧玩具真有趣，看樣子大家對彈簧肯定很感興趣，這節(jié)課想不想親自玩一玩？老師給大家準備了一些彈簧玩具。下面請小組長來領取。看來有很多同學迫不及待了，好

3、吧，那就隨便玩一玩。不過，老師想說的是，“玩”有很多種，能從“玩”中觀察、總結、學習，才是高明的“玩”。 師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看能不能從中探究有關彈簧的問題。我們要進行一次比賽，比一比：哪個小組在游戲的過程中，發(fā)現、提出的問題多。下面開始吧！ 師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現？ 師：彈簧有力量，在什么情況下有力量呢？你能給這種力量起個名字嗎？ 師：我們周圍的物體，除了彈簧能產生彈力外，還有哪些物體也能產生彈力？試著找一找。 師：看來很多物體都能產生彈力，

4、那么關于彈力的說法我們還得再準確一下，誰能把這句話改一下讓他更準確？ 師：這樣說是不是更準確一些？科學的東西來不得半點馬虎，要的就得是精確！ 2、了解生活中的彈力現象 師：這么多的物體都有彈力，他們在我們的生活中也發(fā)揮了重要的作用，結合你的生活經驗想一想，生活中有哪些地方用到了彈力？ 師：老師這里也收集了一些彈力在生活中應用的例子，一塊來看一下。 播放課件 三、設計彈力玩具 師：彈力可以幫助人們做很多的事情，剛才同學們玩彈簧也非常起勁，非常高明。生活經驗也非常豐富。相信這節(jié)課你一定收獲不少，能把你的收獲和同學們分享一下嗎？ 同學們真厲

5、害，一節(jié)課就收獲這么多，把老師這個魔術師都比下去了，我不甘心，看來得來個絕活啦！ 師：展示“如意罐”，其實他也是利用彈力原理制作的。 師：展現你的機會到啦，老師這里有一個雞蛋？如果我一松手——會有什么結果？ 你能不能利用今天學到的知識，設計一個讓雞蛋摔不破的裝置。 學生交流：在地上鋪海綿，或放彈簧，還可以將雞蛋包在海綿里...... 學生交流自己所玩的彈簧玩具。 學生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導學生在小組內或小組間交流游戲方式，讓學生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂

6、，并從中有所發(fā)現 學生分組交流本組玩彈簧玩法，說出自己的感受和發(fā)現的問題） 學生根據試驗現象及生活經驗回答 學生自由研究、討論，發(fā)現產生了彈力的物體。 學生1：向彈簧一樣在被壓縮時，就會產生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。 學生2：（向彈簧一樣在被拉長時，就會產生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。） 學生交流自己所了解的彈力應用。） 學生談收獲 學生小組交流設計計劃、并交流展示設計成果，教師給以相應

7、的評價 一、激趣導入 師：（彈出圓珠筆） 師：誰能解釋一下圓珠筆為什么會從筆筒彈出來？ （學生解釋原因） 板書：彈簧里的學問 教師總結： 向彈簧一樣在被壓縮或拉長時，就會產生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力 教 師 活 動 學 生 活 動 修 改 教 學 反 思 本節(jié)課在教學時，通過引導學生進一步探究有關彈性與彈力的科學知識，激發(fā)學生其科學探索的興致；從而了解到科學知識與生活的關系。 4