《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第二課第1框?qū)W習(xí)新天地教學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第二課第1框?qū)W習(xí)新天地教學(xué)案無(wú)答案新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)習(xí)新天地上課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科中學(xué)思想品德主題學(xué)習(xí)新天地導(dǎo)學(xué)教師課時(shí)數(shù)1課型問(wèn)題綜合解決課學(xué)習(xí)日期學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本認(rèn)識(shí)， 了解自己的學(xué)習(xí)方式。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生之間互相交流和討論，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：要學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將會(huì)對(duì)自己初中三年的學(xué)習(xí)有重要的意義。同時(shí)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正創(chuàng)造出一片學(xué)習(xí)新天地。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的管理者.成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)方式和如何正確看待
2、老師的教學(xué)方式 關(guān)鍵問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)懂得如何做學(xué)習(xí)的管理者，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法3、情感體驗(yàn)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：教材，三個(gè)學(xué)習(xí)工具單。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為一創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)1-3分鐘情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)）激發(fā)興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到激發(fā)興趣，咀嚼目標(biāo)的目的。課前下發(fā)問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單。積極參與小組簡(jiǎn)短討論，學(xué)生代表敘述小組對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解。二預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生成問(wèn)題5-8分鐘創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)情境要求高效討論組間展評(píng)。教師引導(dǎo)對(duì)不能解決的問(wèn)題迅速生成（尖子班）。對(duì)問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上“我的問(wèn)題”進(jìn)行小組討論、組間展評(píng)。三合
3、作探究展示交流15-20分鐘創(chuàng)設(shè)合作探究展示交流情境1.根據(jù)生成問(wèn)題和課前發(fā)放的問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單上的問(wèn)題指導(dǎo)小組討論和展寫(xiě)。2.重點(diǎn)關(guān)注某某同學(xué)完成效果。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與主持組織。1學(xué)生課前完成問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單2采用“小組討論學(xué)習(xí)12345”策略，并展寫(xiě)答案或結(jié)論。采用展示對(duì)話“六字訣”，規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語(yǔ)、陳述語(yǔ)、討論語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。3.可以編題，拓展豐富四問(wèn)題訓(xùn)練組間展評(píng)5-12分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練、展評(píng)情景當(dāng)堂下發(fā)問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單進(jìn)行訓(xùn)練，或組織學(xué)生編題訓(xùn)練。也可設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的小訓(xùn)練單，當(dāng)堂展評(píng)，也可收集后進(jìn)行測(cè)評(píng)、指導(dǎo) 1根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練。2或小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)
4、。3.組間展評(píng)五歸納概括提升意義1-3分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受。激勵(lì)表?yè)P(yáng)。小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。 學(xué)習(xí)新天地問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)。 2、了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者。 3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者【關(guān)鍵問(wèn)題】了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者【學(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、合作探究法。【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】【自主學(xué)習(xí)】(從課本中找到并勾畫(huà)出來(lái)，標(biāo)好頁(yè)數(shù)) 初
5、中學(xué)習(xí)有哪些新特點(diǎn) 2、初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略有哪些 3、如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)？ 4、如何提高學(xué)習(xí)效率？ 5、如何科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間？【我的問(wèn)題】【多元評(píng)價(jià)】自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理 學(xué)習(xí)新天地問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單【教師預(yù)設(shè)問(wèn)題】 活動(dòng)一：初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)？（11頁(yè)） 要求：請(qǐng)閱讀課本第11頁(yè)材料，交流討論填寫(xiě)下列表格（在書(shū)上完成）活動(dòng)二：做學(xué)習(xí)的管理者（12-13頁(yè)）要求：請(qǐng)閱讀課本第12頁(yè)材料，交流討論下列問(wèn)題： 1、進(jìn)入初中后，你是否出現(xiàn)過(guò)與他們類似的情況？談?wù)勛约旱母惺堋?針對(duì)同學(xué)中提到的困惑，你有哪些好的建議？ 反思：通過(guò)大家的討論和交流，你能總結(jié)一下搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法
6、和策略有哪些嗎? 活動(dòng)三：了解教師的教學(xué)風(fēng)格。請(qǐng)閱讀課本第16頁(yè)的材料，討論交流下列問(wèn)題： 仿照課本樣例，列出你的任課老師的教學(xué)風(fēng)格的清單（在書(shū)上完成）多元評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理 學(xué)習(xí)新天地問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單【課堂檢測(cè)】進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)具有的新特點(diǎn)是（ ） 學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部是新的 B.新的老師教給我們知識(shí) C.我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境中 D.在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并運(yùn)用已獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)2. 許多同學(xué)上了初一后感到很苦惱，“要學(xué)這么多門(mén)功課，在校時(shí)間也長(zhǎng)了，太累了！”你認(rèn)為他們之所以感到學(xué)習(xí)很辛苦的主要原因在于 （ ） A.老師、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)太少 B
7、.沒(méi)有克服困難的毅力 C.沒(méi)有自己喜歡的科目 D.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略 3.“方法出效益”。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了了解自己的學(xué)習(xí)方式外，還要（ ） A.想辦法適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格 B.要求老師來(lái)適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)C.照搬其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法 D.請(qǐng)家教多做題彌補(bǔ)不足 4小文說(shuō)：“早上比別人早起30分鐘用于學(xué)習(xí)，效果是最好的。”小剛說(shuō)：“夜深人靜時(shí)看書(shū)學(xué)習(xí)才是最好的?！毙≤娬f(shuō)：“午飯后看書(shū)，溫習(xí)上午課堂所學(xué)的知識(shí)才是最好的?！比煌瑢W(xué)為哪種學(xué)習(xí)方式可以幫助后進(jìn)生小磊爭(zhēng)得面紅耳赤，你認(rèn)為小磊應(yīng)怎么做：（ ） 聽(tīng)取學(xué)習(xí)成績(jī)最好的小文的說(shuō)法 B、聽(tīng)取學(xué)習(xí)委員小剛的說(shuō)法 C、聽(tīng)取小軍的說(shuō)法 D、認(rèn)真分析
8、自己的特點(diǎn)，找適合自己的學(xué)習(xí)方法掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。在學(xué)習(xí)中，行之有效的學(xué)習(xí)方法有：（ ） 制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃 合理安排時(shí)間 課后及時(shí)復(fù)習(xí)或歸納 課堂討論時(shí)積極發(fā)言 A、 B、 C、 D、 一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是（ ） 要我學(xué) B、為老師學(xué) C、為父母學(xué) D、我要學(xué) 上初中后，如果遇到老師的上課方式不適合自己時(shí)，最好的解決辦法是（ ） A.不聽(tīng)這位老師的課，另請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí) B.放棄這位老師所教的科目，認(rèn)真學(xué)好其他科目來(lái)彌補(bǔ) C.結(jié)合這位老師的教學(xué)實(shí)踐，努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 D.投訴這位老師，堅(jiān)決要求其改變教學(xué)風(fēng)格來(lái)適應(yīng)自己 8.小剛發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)
9、，于是他也試著這樣做，但不僅沒(méi)有奏效，發(fā)而使得自己在第二天學(xué)習(xí)時(shí)更加無(wú)精打采。后來(lái)，小剛慢慢發(fā)現(xiàn)自己在早上學(xué)習(xí)時(shí)效率特別高，于是他就天天早上努力學(xué)習(xí)，終于使自己的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。這個(gè)事例說(shuō)明（ ） 我們不能鑒定別人的學(xué)習(xí)方法 我們只有不斷摸索，才能找到自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率 只要有了好的學(xué)習(xí)方法，就不用再勤奮努力 B. C. D. 孔子是我國(guó)古代教育思想的奠基人。他在論語(yǔ)中指出學(xué)習(xí)要“溫故知新”，這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)學(xué)習(xí)上的好方法是（ ） 課前要認(rèn)真預(yù)習(xí) C.在課后及時(shí)復(fù)習(xí)舊的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)B.要科學(xué)地安排好學(xué)習(xí)時(shí)間 D.要把小學(xué)舊的學(xué)習(xí)方法
10、運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)中 進(jìn)入初中以來(lái)，我遇到了一個(gè)“攔路虎”，那就是“時(shí)間不夠用了”。每天我總是忙忙碌碌，似乎連喘氣也不行，回家后，經(jīng)常感覺(jué)時(shí)間流逝的太快。（摘自張同學(xué)） 造成張同學(xué)感到時(shí)間緊的原因有哪些？ （2）針對(duì)張同學(xué)的疑問(wèn)，請(qǐng)你幫他提出合理的有效方法。（提示：從學(xué)習(xí)的觀念、管理、方法等角度回答。）【小組問(wèn)題生成單組名： 學(xué)科長(zhǎng)： 主 題我 們 小 組 的 問(wèn) 題 初期，一般不使用此單。學(xué)生能力提升后，可以生成有價(jià)值的問(wèn)題，靈活使用此單。在“問(wèn)題生成評(píng)價(jià)課”上使用。通過(guò)預(yù)習(xí)，完成問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，采用“個(gè)人小組全班”將最后生成的重點(diǎn)問(wèn)題抄寫(xiě)在此單或“問(wèn)題生成本”上，交給老師。問(wèn)題1、 問(wèn)題2、
11、問(wèn)題3、 簽字：小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)學(xué)生課堂使用：?jiǎn)栴}生成-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 學(xué)術(shù)助理姓名： 主 題問(wèn)題生成單-評(píng)價(jià)單就是一張白紙。是問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單之間的過(guò)渡單（小單）。主要包括學(xué)生生成問(wèn)題和老師生成問(wèn)題兩部分。全班同學(xué)有待于解決的共性問(wèn)題 ：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3.教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)問(wèn)題綜合解決-評(píng)價(jià)單問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課使用問(wèn)題綜合解決課工具單題頭宋體二號(hào)粗體高*年級(jí)組 設(shè)計(jì)人： 審核人：班級(jí) 組名 姓名 時(shí)間： 年 月 日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】可根據(jù)頁(yè)碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行距調(diào)整，使頁(yè)數(shù)合理。知識(shí)技能：1.2.過(guò)程方法：3.4.【知識(shí)鏈接】可根據(jù)頁(yè)碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行間距調(diào)整。使頁(yè)數(shù)合理、節(jié)約。知識(shí)鏈接的含義
12、主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：(l)新舊知識(shí)的相互鏈接，就是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的零碎的、分散的知識(shí)通過(guò)比較教學(xué)，以舊引新，以新帶舊，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化；(2)同類知識(shí)的相互鏈接，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識(shí)的脈絡(luò)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)形成豎成線、橫成序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；(3)相關(guān)知識(shí)的相互鏈接，則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從不同的方向、不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀：5.6.【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 2【關(guān)鍵問(wèn)題】1.2. 【學(xué)法提示】【知識(shí)鏈接】工具單中的問(wèn)題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3.【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】問(wèn)題1、 問(wèn)題2。問(wèn)題3【教師問(wèn)題】問(wèn)題1. 工具單中的問(wèn)題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3. 問(wèn)題2. 問(wèn)題3. 此問(wèn)題綜合解決評(píng)價(jià)單是問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單的組合(二合一) 問(wèn)題4. 【我的問(wèn)題】12【多元評(píng)價(jià)】自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理
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