（通用版）2020高考語(yǔ)文 考前保分專題6 小說(shuō)閱讀 訓(xùn)練二 敘事藝術(shù)賞析（含解析）

《（通用版）2020高考語(yǔ)文 考前保分專題6 小說(shuō)閱讀 訓(xùn)練二 敘事藝術(shù)賞析（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2020高考語(yǔ)文 考前保分專題6 小說(shuō)閱讀 訓(xùn)練二 敘事藝術(shù)賞析（含解析）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、訓(xùn)練二　敘事藝術(shù)賞析 練前提醒 賞析小說(shuō)的敘事藝術(shù)是近幾年小說(shuō)考查的熱點(diǎn)之一，賞析角度主要有敘述人稱、敘述視角、敘述順序、敘事線索、結(jié)構(gòu)安排等。答題時(shí)一要準(zhǔn)確判斷敘述的特點(diǎn)，尤其是判斷故事的推進(jìn)方式，如對(duì)話推進(jìn)、虛實(shí)交織、抑揚(yáng)手法、“歐·亨利式”結(jié)尾等；二要具體分析敘述效果，既要扣住敘述本身效果，又要結(jié)合這種敘述手法給全文情節(jié)、人物塑造、主旨表達(dá)及小說(shuō)風(fēng)格等帶來(lái)的效果進(jìn)行分析。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。(15分) 閱讀文簽：微型小說(shuō)＋傳承傳統(tǒng)文化 百鳥(niǎo)朝鳳(節(jié)選) 肖江虹 ①曬花節(jié)剛過(guò)，土莊又熱鬧了。人們槐花串似地往焦三爺?shù)脑鹤永锱?，扛凳子搬桌子的，遇上閑逛的路人，

2、就有人招呼：“焦三爺傳聲了！”路上的人一聽(tīng)，一張臉就怒放了，隨即融入隊(duì)伍。往焦三爺?shù)脑豪镥七姸鴣?lái)。 ②土莊人等這個(gè)盛況的日子已經(jīng)很久了。 ③無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個(gè)班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個(gè)儀式叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無(wú)雙鎮(zhèn)只有少數(shù)人有耳福聽(tīng)到過(guò)的《百鳥(niǎo)朝鳳》。接受傳聲的弟子從此就可以自立門戶，納徒受益了，而且從此就可以有自己的名號(hào)?？傊?，那不僅僅是一門手藝，更是一種榮耀，它似乎是對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。 ④這個(gè)儀式最吸引人的還不是它的稀有，而是神秘，在儀式開(kāi)始之前，沒(méi)有人知道誰(shuí)是下一代的嗩吶王。人實(shí)在太多了，師傅的院子都裝不下了，于是屋子周

3、圍的樹(shù)上都滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貟鞚M了人參果。我和我的一班師兄弟坐在院子正中間，兩邊是我們的親人，我父母還有兩個(gè)妹妹都來(lái)了；我的師弟藍(lán)玉坐在我的旁邊，他的家人也來(lái)了，比我的父母還來(lái)得早些。 ⑤師傅坐在八仙桌后面。他一直在悶著頭抽煙，很快，師傅的一張臉就不見(jiàn)了，他的半截身子都隱在一片霧障中，像一個(gè)踏云的神人。我竟然生出一些隱約的幻意。 ⑥良久，師傅才站起來(lái)，四平八穩(wěn)地杵滅手里的煙袋，對(duì)著人群，平伸出雙手往下壓了壓。喧鬧的人群瞬間就安靜下來(lái)。 ⑦“我快要吹不動(dòng)了，可咱們這山旮旯不能沒(méi)有嗩吶，干夠了，干累了，大家伙兒聽(tīng)一段還能解解乏。所以?。≡谠蹅冞@地頭，嗩吶不能斷了種。我尋思了好久，該找一個(gè)能把嗩吶繼續(xù)

4、吹下去的人了！”師傅咳嗽了兩聲，停了停，下面又開(kāi)始有響聲了。這個(gè)時(shí)候我偷偷側(cè)目看了看藍(lán)玉，我發(fā)現(xiàn)藍(lán)玉也在偷偷地看我，他的嘴角還淌著一些笑。四目相對(duì)，我的臉?biāo)⒕图t了，像是心里某些隱秘的東西被戳穿了似的。藍(lán)玉的臉沒(méi)有紅，他的腦袋抬得更高了，像一只剛剛得勝的大公雞。我就升起一些不快，想還沒(méi)見(jiàn)底呢，咋知道水底是不是石頭？又想想，我的這班師兄弟里，也只有藍(lán)玉最適合了，他人精靈，天分高，也勤苦。反正最后是他我也不會(huì)驚奇的。最后我覺(jué)得我那幾個(gè)師兄也可憐，為什么師傅不全給傳了呢？那樣就整齊了，人人有份，個(gè)個(gè)能吹《百鳥(niǎo)朝鳳》，焦家班、藍(lán)家班、游家班，還不響亮死??！ ⑧師傅又開(kāi)腔了：“我們吹嗩吶的，好算歹算也是

5、一門兒匠活，既然是匠活，就得有把這個(gè)活傳下去的責(zé)任，所以，我今天找的這個(gè)人不是看他的嗩吶吹的多好，而是他有沒(méi)有把嗩吶吹到骨頭縫里，一個(gè)把嗩吶吹進(jìn)了骨頭縫的人，就是拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的?！睅煾祵?duì)旁邊的師娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，師娘過(guò)來(lái)，遞給師傅一個(gè)黑綢布袋子。師傅接過(guò)來(lái)，小心翼翼地從里面抽出來(lái)一支嗩吶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就感覺(jué)到了這支嗩吶該有的年齡了，銅碗雖然亮得耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的。 ⑨“這支嗩吶是我的師傅給我的，他已經(jīng)有五六代人用過(guò)了，這支嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是《百鳥(niǎo)朝鳳》?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代地傳下去?！睅煾蹬e著嗩吶說(shuō)。 ⑩院子里一點(diǎn)兒

6、聲音都沒(méi)有，我只聽(tīng)見(jiàn)我的師弟藍(lán)玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那支嗩吶。我相信這一刻的土莊是最肅穆的了，這種肅穆在無(wú)聲息中更顯得黏稠，我最后只能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸聲了。 ?我側(cè)目看了看我的師弟藍(lán)玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長(zhǎng)了，成了一朵盛開(kāi)的鮮花，花朵兒正期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動(dòng)著。驀然，盛開(kāi)的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準(zhǔn)備迎風(fēng)怒放的花兒無(wú)聲地凋謝了，花瓣起來(lái)了一層死灰，花桿兒也搓短了半截。這朵剛才還生機(jī)蓬勃的花兒，轉(zhuǎn)眼間鋪滿了絕望的顏色。悲傷一下從我的心底涌起來(lái)，我的師弟藍(lán)玉迅速地在我的眼睛里枯萎，他的目光慢慢地轉(zhuǎn)向了我。我能看懂他的

7、眼神，有不信、不甘、絕望，當(dāng)然，還有怨恨，可我看到的怨恨很少，很稀薄，星星點(diǎn)點(diǎn)的。 ?這時(shí)候我父親在旁邊喊我：“你呆了，師傅叫你呢！” ?父親的聲音像耍魔術(shù)的使用的道具，充滿了意外和驚喜。(有刪改) 讀懂點(diǎn)睛： (1)請(qǐng)?bào)w會(huì)文中寫焦三爺“傳聲”時(shí)的語(yǔ)言。(參見(jiàn)文中畫線部分) (2)請(qǐng)思考“嗩吶”“《百鳥(niǎo)朝鳳》”的深層次含義。 在閱讀全文的基礎(chǔ)上，完成下面的填空。 小說(shuō)以“我”的視角講述焦三爺“傳聲”的故事，表現(xiàn)出焦三爺對(duì)傳統(tǒng)技藝傳承的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)的主題。 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．人們“槐花串似地”跑，有人喊“焦三爺傳聲

8、了”，路人聽(tīng)后“一張臉就怒放了”，首段這些描寫，巧妙地突出了焦三爺“傳聲”儀式的吸引力。 B．小說(shuō)寫藍(lán)玉家人“比我的父母還來(lái)得早些”，看似閑筆，實(shí)則很有用心，表明“我”的家人也來(lái)得很早，對(duì)“我”接掌嗩吶班也充滿著期待。 C．與師弟藍(lán)玉相比，“我”的天分與專注都略有不如，但“我”最終被選為師傅的接班人，小說(shuō)這樣寫隱含著作者對(duì)“德”“藝”問(wèn)題的思考。 D．師傅家的“院子”是小說(shuō)中表現(xiàn)人物的舞臺(tái)，在這里，不同心態(tài)、不同身份的各色人物匯聚在一起，上演了一出傳承傳統(tǒng)技藝的民俗好戲。 答案　C 解析　“與師弟藍(lán)玉相比，‘我’的天分與專注都略有不如”錯(cuò)，文中沒(méi)有提及，屬于無(wú)中生有。 2．小說(shuō)采用

9、“我”的視角寫“傳聲”儀式，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 審題要點(diǎn)　題目關(guān)鍵詞是“視角”“好處”“簡(jiǎn)要分析”。 讀文指導(dǎo)　根據(jù)題干要求，應(yīng)先找到“我”(第④段)，然后看以“我”的視角寫了哪些內(nèi)容。結(jié)合文本看，小說(shuō)主要寫了“傳聲”的過(guò)程，以及“傳聲”儀式中師傅、藍(lán)玉、“我”的表現(xiàn)，令人覺(jué)得如臨其境。文中還有多處“我”的心理描寫：“又想想，我的這班師兄弟里，也只有藍(lán)玉最適合了，他人精靈，天分高，也勤苦。反正最后是他我也不會(huì)驚

10、奇的。最后我覺(jué)得我那幾個(gè)師兄也可憐，為什么師傅不全給傳了呢？”“悲傷一下從我的心底涌起來(lái)?！弊屪x者覺(jué)得自然真實(shí)，也突出了人物形象。 答題點(diǎn)撥　解答此題，可以從情節(jié)、人物、主旨、表達(dá)效果等多個(gè)角度進(jìn)行探究。從表達(dá)效果看，“我”是事件的參與者，能增強(qiáng)描寫的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性；從情節(jié)上看，“我”參與了儀式的主要環(huán)節(jié)，這樣由“我”的視角來(lái)敘述情節(jié)，使行文緊湊；從人物形象上看，“我”和藍(lán)玉都是師傅的徒弟，所以很自然地關(guān)注師傅和藍(lán)玉的表現(xiàn)，這樣就能更好地塑造人物形象；第一人稱能夠自然地表達(dá)自己的心理感受，塑造“我”的形象。 答案　(1)“我”是“傳聲”儀式的親歷者，以“我”的視角來(lái)寫，可以增強(qiáng)描寫的現(xiàn)場(chǎng)感

11、和真實(shí)性。(2)以“我”的視角來(lái)寫，可以使小說(shuō)圍繞“我”的觀察集中描寫儀式的主要環(huán)節(jié)，使行文緊湊。(3)“我”的身份是徒弟，也是“傳聲”的競(jìng)爭(zhēng)者，以“我”的視角來(lái)寫，更能聚焦師傅和藍(lán)玉在儀式上的表現(xiàn)，突出師傅和藍(lán)玉的形象特征。(4)以“我”的視角來(lái)寫，可以用第一人稱自然而細(xì)膩地描寫“我”的復(fù)雜心理，豐富“我”的形象。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可) 3．小說(shuō)中說(shuō)，成為班主是“對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳”。作為班主，焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：______________________________________________________

12、__________________ 審題要點(diǎn)　題目關(guān)鍵詞是“焦三爺”“人品和藝品”“簡(jiǎn)要分析”。 讀文指導(dǎo)　根據(jù)題干要求，要在文中找到描寫焦三爺?shù)木渥?。如直接描寫焦三爺語(yǔ)言、動(dòng)作的句子；間接描寫的句子“那不僅僅是一門手藝，更是一種榮耀，它似乎是對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳”，從中分析人物形象。“我快要吹不動(dòng)了，可咱們這山旮旯不能沒(méi)有嗩吶……我尋思了好久，該找一個(gè)能把嗩吶繼續(xù)吹下去的人了！”寫焦三爺對(duì)嗩吶的感情，非常熱愛(ài)嗩吶；“我今天找的這個(gè)人不是看他的嗩吶吹的多好，……就是拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的”寫焦三爺話語(yǔ)質(zhì)樸，對(duì)事理有明確透徹的認(rèn)識(shí)；“這支嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲

13、子就是《百鳥(niǎo)朝鳳》?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代地傳下去”寫出了焦三爺對(duì)民間技藝的傳統(tǒng)的堅(jiān)守，反映出他為人的謹(jǐn)嚴(yán)品質(zhì)。 答題點(diǎn)撥　解答此題，可在文中勾畫出直接描寫人物言行舉止的句子，同時(shí)，還要注意對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。 答案　(1)熱愛(ài)嗩吶，以傳承嗩吶技藝為己任。他認(rèn)為吹嗩吶是“匠活”，要世代相傳；感到自己快吹不動(dòng)了就及時(shí)“傳聲”。(2)質(zhì)樸明達(dá)，選新班主重視品行。他選擇新班主不唯技藝，而是選能“拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的”。(3)為人謹(jǐn)嚴(yán)，堅(jiān)守民間技藝的傳統(tǒng)。對(duì)嗩吶曲子《百鳥(niǎo)朝鳳》，他嚴(yán)格控制使用和傳播范圍，只傳給新班

14、主。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。(15分) 閱讀文簽：微型小說(shuō)＋虛實(shí)對(duì)比 畫者的悲哀 王魚(yú)洋 ①李先生自認(rèn)為算是個(gè)畫家，他畫了很多畫，人物、風(fēng)景，還有想象中的場(chǎng)景，可惜沒(méi)賣出過(guò)幾幅。李先生總在想：是自己畫得不夠好嗎？以前他有幸參加過(guò)一次畫展，他的畫夾在很多畫家的畫之間，很多看畫的人站在他的畫前，停留了很長(zhǎng)時(shí)間，也會(huì)感嘆一句：“這幅畫畫得不錯(cuò)，很有意境。”可是最后看了畫的署名后，最終沒(méi)人買他的畫，因?yàn)闆](méi)人見(jiàn)過(guò)他的名字，于是沒(méi)人確定他的畫未來(lái)是否會(huì)增值。 ②從此再也沒(méi)有畫室愿意為他展示畫作，因?yàn)橛X(jué)得他的畫不會(huì)賣出去。 ③他在自己的繪畫世界里堅(jiān)持了兩年，而后家人都勸他放棄這項(xiàng)事

15、業(yè)。 ④李先生看著自己快要接近于零的存折，也決定放棄畫畫了，雖然放棄畫畫就像讓自己放棄生命一樣難受，但他還是決定選擇明智的放棄了。他去電器公司做了一名普通的業(yè)務(wù)員。過(guò)了一個(gè)月波瀾不驚的生活后，他病倒了，因?yàn)樗纳硇亩急痪薮蟮目仗摶\罩著，是一種離開(kāi)了自己狂愛(ài)的生活像被抽走半條命似的空虛。 ⑤他有氣無(wú)力地在床上躺著，沉沉地睡去。 ⑥突然他覺(jué)得自己的腦袋被什么砸了一下，于是他醒了，卻發(fā)現(xiàn)自己的身體變小了，而且在一個(gè)小學(xué)課堂里。只聽(tīng)見(jiàn)老師嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“李云！你怎么又在課堂上睡著了！你知道這道題怎么做嗎？”雖然李先生震撼了好一會(huì)兒，但他漸漸反應(yīng)過(guò)來(lái)自己穿越回了自己的小學(xué)時(shí)代，也就是說(shuō)，他要重新從

16、小學(xué)開(kāi)始成長(zhǎng)了。記得小時(shí)候他不喜歡學(xué)習(xí)，只喜歡畫畫，但是老師從來(lái)不說(shuō)他畫得好，只說(shuō)他玩物喪志，不務(wù)正業(yè)。一天不好好學(xué)習(xí)只知道畫畫，甚至連市里的畫畫比賽也不讓他參加，反而推薦了畫畫一般，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生參加了比賽。 ⑦但既然時(shí)光重來(lái)了，李云不想讓悲劇重演，他努力學(xué)習(xí)，成為三好學(xué)生，雖然他不像從前那樣在業(yè)余時(shí)間畫大量的畫，但是老師還是馬上發(fā)現(xiàn)了他在畫畫上的天賦，并對(duì)他說(shuō)：“李云，你真了不起，不光學(xué)習(xí)好，而且畫畫也很棒，你是我見(jiàn)過(guò)的最有出息的學(xué)生，最近市里有畫畫比賽，你代表咱們班參加吧。”李云對(duì)老師報(bào)以燦爛的微笑，雖然老師夸他的話聽(tīng)起來(lái)很是別扭。而后李云順利地考入了重點(diǎn)初中、高中、大學(xué)，但他

17、此后幾乎很少畫畫了。 ⑧在大學(xué)畢業(yè)后，李云開(kāi)始投入了如火如荼的IT創(chuàng)業(yè)。李云的事業(yè)很成功，甚至進(jìn)了中國(guó)財(cái)富排行榜的前十名。 ⑨李云對(duì)自己現(xiàn)在的生活很滿意，但他總覺(jué)得缺少了些什么，就像是做蛋糕時(shí)自己用了很高級(jí)的面粉揉蛋糕，然后又用了很貴的烤箱將蛋糕烤熟，最后又用了精致的盤子將蛋糕盛在里面，但是卻忘了在蛋糕中放糖，而糖才是蛋糕的靈魂。李云開(kāi)始尋找自己靈魂中的糖，可惜很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)找到。 ⑩直到有一天，李云參加了一個(gè)畫展，看了那些形形色色的畫，他的心靈似乎一下子被什么擊中似的——重新升騰出一種巨大的愿望：我想畫畫。 ?李云買了很多紙和染料開(kāi)始重新畫畫，可是由于很長(zhǎng)時(shí)間不畫畫了，手異常生疏，畫了

18、一幅又一幅，沒(méi)一幅畫得好的。李云的秘書(shū)走進(jìn)辦公室看到李云的畫，他試著揣摩李云的心意，想乘機(jī)討好李云，自作主張地把李云的畫放到拍賣市場(chǎng)上拍賣。 ?當(dāng)李云聽(tīng)說(shuō)秘書(shū)把自己不成型的畫拿去拍賣時(shí)，他有些生氣，也有些惶恐，他想他的劣作拿到拍賣市場(chǎng)上一定會(huì)被嘲笑，第二天新聞會(huì)出現(xiàn)“李云不自量力拍賣難看畫作”的頭條新聞。但過(guò)了一下午，秘書(shū)歡天喜地地向他報(bào)告喜訊：他的畫作拍賣了兩百萬(wàn)元！李云聞聽(tīng)，不禁大跌眼鏡，因?yàn)檫B他都清楚那幅畫作無(wú)論是線條還是布色都糟糕得一塌糊涂?？墒菫槭裁磿?huì)有人愿意出兩百萬(wàn)買這幅畫呢？算了，不去管他。反正能得一筆意外之財(cái)總是好事，何況說(shuō)不定是自己妄自菲薄了呢！ ?第二天，寫著“IT精英

19、畫作拍賣兩百萬(wàn)元”大字的新聞蓋滿網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙版面，李云開(kāi)始受到各界朋友的恭維，他變得飄飄然，也暗自得意起來(lái)。李云雖然在網(wǎng)上也看到有關(guān)他畫作的一些負(fù)面評(píng)論，但他看了評(píng)論微微一笑：那些文盲，不懂藝術(shù)。 ?有一天，李云在街上閑逛，看到在街角的大廳外掛著某畫家畫展的牌子，但是畫家的名號(hào)他從未聽(tīng)說(shuō)，也沒(méi)有幾個(gè)人走進(jìn)大廳。李云覺(jué)得無(wú)聊，反正閑著也是閑著，便進(jìn)去看畫。 ?大廳里人很少，寥寥無(wú)幾，李云在大廳里走動(dòng)。隨意地觀看畫作。那些畫作氣勢(shì)磅礴， 用色大膽，且極富想象力，給人一種強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，李云越看越感到慚愧。李云站在一幅畫作前朦朧中看到一個(gè)景象，又像一段不太真實(shí)的記憶——很久以前他也是個(gè)畫者，那時(shí)

20、他只是個(gè)畫者。(有刪改) 讀懂點(diǎn)睛： (1)思考現(xiàn)實(shí)與虛幻中的李云的表現(xiàn)。(可結(jié)合文中畫線部分進(jìn)行思考) (2)認(rèn)真思考李云失敗和成功的意圖。 (3)請(qǐng)思考在現(xiàn)實(shí)與虛幻的對(duì)比中突出的主題。 在閱讀全文的基礎(chǔ)上，完成下面的填空。 小說(shuō)采用現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的敘事手法，主要敘述李云在現(xiàn)實(shí)中因無(wú)名而畫作被埋沒(méi)和在虛幻中拙劣的畫作因名氣被社會(huì)追捧的故事情節(jié)，揭示了當(dāng)今社會(huì)存在的功利現(xiàn)實(shí)、價(jià)值扭曲的不良現(xiàn)象。 4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．放棄畫畫，過(guò)了一個(gè)月波瀾不驚的生活后，李云病倒了，這樣寫既突出了畫畫對(duì)他的重要意義，也為下文的穿越情節(jié)

21、做了合理的鋪墊。 B．畫者的悲哀其實(shí)也是社會(huì)與時(shí)代的悲哀，人們常常以名取人，以名氣來(lái)定書(shū)畫的價(jià)值，往往只認(rèn)名家名作，附庸風(fēng)雅者眾，真懂藝術(shù)者寡。 C．在現(xiàn)實(shí)生活中，李云的性格具有明顯的兩重性：一方面，執(zhí)著于自己的藝術(shù)創(chuàng)作，孤高自傲；另一方面，又向往著世俗的成功，功利現(xiàn)實(shí)。 D．李云從某畫家的畫展中看到了自己的影子。這樣的結(jié)尾雖然不像“歐·亨利式”結(jié)尾那樣出人意料，但同樣給讀者留下了廣闊的思維空間，吸引讀者去關(guān)注人物的命運(yùn)變化。 答案　C 解析　“李云的性格具有明顯的兩重性”理解有誤，根據(jù)對(duì)原文的理解，李云的性格并非矛盾、雙重，他熱愛(ài)畫畫，渴望自己的作品能得到別人的認(rèn)可。 5．小

22、說(shuō)采取穿越的形式，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 審題要點(diǎn)　題目關(guān)鍵詞是“穿越”“虛實(shí)結(jié)合”“好處”“分析”。 讀文指導(dǎo)　根據(jù)題干要求，要在文中找到與之相關(guān)的句子。表明“穿越”的句子在第⑥段，“突然他覺(jué)得自己的腦袋被什么砸了一下，于是他醒了，卻發(fā)現(xiàn)自己的身體變小了，而且在一個(gè)小學(xué)課堂里”，之后可以看出李云“穿越”到了小學(xué)的時(shí)候，這是由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入虛幻。①～⑤段是真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，⑦～?段是虛幻的虛擬世界，?～

23、?段將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界聯(lián)系起來(lái)。 答題點(diǎn)撥　解答此題，首先應(yīng)在原文中找出相應(yīng)情節(jié)內(nèi)容，然后結(jié)合情節(jié)內(nèi)容分析其作用。在對(duì)行文寫作思路正確把握的基礎(chǔ)上，注意認(rèn)真分析重要語(yǔ)句，“李先生自認(rèn)為算是個(gè)畫家，他畫了很多畫，人物、風(fēng)景，還有想象中的場(chǎng)景，可惜沒(méi)賣出過(guò)幾幅”可以看出他現(xiàn)實(shí)中的“困窘”，“秘書(shū)歡天喜地地向他報(bào)告喜訊：他的畫作拍賣了兩百萬(wàn)元！”可以看出在虛幻世界中他拙劣的畫作卻被社會(huì)追捧，這種現(xiàn)實(shí)的“困窘”與虛幻中的“成功”形成了鮮明的對(duì)比，更有利于揭示小說(shuō)的主題。 答案　(1)打破時(shí)空的限制。便于塑造人物、展開(kāi)情節(jié)，使讀者覺(jué)得自然合理。(2)虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步豐富了小說(shuō)的內(nèi)容與內(nèi)涵。畫者的實(shí)

24、際困境為實(shí)，穿越到過(guò)去、變?yōu)槌晒θ耸?、畫作拍出高價(jià)為虛，由實(shí)到虛。虛實(shí)轉(zhuǎn)化，內(nèi)容及內(nèi)涵都變得豐富。(3)虛實(shí)兩相對(duì)比，將小說(shuō)的主旨表現(xiàn)得更加突出。畫作得到認(rèn)可是在虛擬世界中，是在世俗的功成名就之后，虛擬的成功與現(xiàn)實(shí)的困境形成鮮明的對(duì)比，更集中地揭示了主旨。(每點(diǎn)2分) 6．小說(shuō)的標(biāo)題是“畫者的悲哀”，“悲哀”表現(xiàn)在哪里？(6分) 答：________________________________________________________________________ 審題要點(diǎn)　題目關(guān)鍵詞是“標(biāo)題”“悲哀”“表現(xiàn)”“哪里”。 讀文指導(dǎo)　根據(jù)題干要求，重點(diǎn)分析“悲哀”的表現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)

25、中的李云因?yàn)闆](méi)有名氣而畫作不被認(rèn)可，這是現(xiàn)實(shí)中的一種悲哀；小學(xué)時(shí)的李云被老師打壓畫畫的興趣，這是虛擬世界中的一種悲哀；畢業(yè)后的李云繪畫拙劣，卻被社會(huì)認(rèn)可和追捧，這也是虛擬世界中的一種悲哀。 答題點(diǎn)撥　解答此題時(shí)，需要認(rèn)真閱讀全文，梳理出小說(shuō)的主要情節(jié)。然后根據(jù)對(duì)文本的理解，概括出李云的“悲哀”以及這個(gè)社會(huì)的“悲哀”即可。注意從現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界兩個(gè)角度進(jìn)行分析。 答案　(1)雖然很多看畫的人感嘆李云的畫畫得不錯(cuò)，但因?yàn)槔钤茮](méi)有名氣，沒(méi)有人買他的畫。這是悲哀。(2)李云回憶自己小學(xué)時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而受到老師的批評(píng)，畫畫也成罪名；而穿越回小學(xué)時(shí)代后，他努力學(xué)習(xí)，成為三好學(xué)生，畫畫才受到老師的表?yè)P(yáng)。這是悲哀。(3)在大學(xué)畢業(yè)后，李云投入IT創(chuàng)業(yè)，事業(yè)很成功，自以為拙劣的畫作竟意外得到社會(huì)的認(rèn)可。這也是悲哀。這些悲哀的共同之處就是對(duì)畫作價(jià)值的評(píng)判完全依據(jù)畫家名氣的高低。(每點(diǎn)2分) 8