2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題13 論述類文本閱讀 高考論述類文章閱讀攻略

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1、主標(biāo)題：高考論述類文章閱讀攻略副標(biāo)題：從文本、命題、選項(xiàng)等多方面入手才能更好地閱讀論述類文本，才能更準(zhǔn)確地理解論述類文本。關(guān)鍵詞：論述類，閱讀，攻略難度：3重要程度：4內(nèi)容：1.態(tài)度上：樹立一種觀念，具備兩種心態(tài)。 （1）樹立一種觀念。 這種觀念就是論述類文本閱讀檢測學(xué)生閱讀理解力、篩選整合信息的能力和分析判斷能力。考查的是邏輯思辨、抽象思維，而不是要求學(xué)生全面系統(tǒng)透徹地弄懂相關(guān)的科技學(xué)術(shù)知識。提高閱讀理解能力是其題目設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，命題是著眼于考查語文能力而創(chuàng)設(shè)的?；谶@一認(rèn)識，我們在閱讀時(shí)，不應(yīng)受與之相關(guān)的舊有的知識的影響，而應(yīng)根據(jù)選文提供的信息，做出正確的判斷和選擇。 （2）具備兩種心理狀

2、態(tài)。 專注 閱讀時(shí)精神要高度集中專注，聚精會神地進(jìn)行閱讀解題，從而準(zhǔn)確迅速地發(fā)現(xiàn)問題做出判斷，從文中甄別篩選整合相關(guān)信息。 仔細(xì) 命題涉及的信息均來自選文，它往往在極細(xì)微處設(shè)置考查項(xiàng)，閱讀時(shí)必須把注意力放在文章內(nèi)容上。有的考查項(xiàng)看似與原文不符合，其實(shí)是正確的；有的選項(xiàng)看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處做了改動，反而是錯(cuò)誤的，這就要求我們認(rèn)真仔細(xì)。 2.對策上：面對不同的考點(diǎn)各異的角度，應(yīng)用不同的策略和技巧。 （1）對重要詞語概念的理解。 關(guān)鍵概念常常以名詞或名詞性詞組的面目出現(xiàn)，要密切注意這些名詞或名詞性詞組前后的限定詞修飾語。 對指代性詞語（代詞或有指代性質(zhì)的詞語）的理解一定要結(jié)合具體語境。

3、它們或是承前省略，或是啟后省略，中間常插入帶有大量限定語的長句子，干擾甄別。要在前后句中仔細(xì)尋找它所指代的內(nèi)容，以防偷換概念，改變范圍程度，混淆已然、未然、可然、必然等性質(zhì)。 對關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)性詞語的理解：這類詞語的含義多有些虛化，但它們的作用卻是實(shí)實(shí)在在的，而且很重要。先要聯(lián)系上下句、上下意群甚至是段，把握它聯(lián)系的是哪些部分，注意關(guān)聯(lián)的范圍；其次看這些前后部分的關(guān)系。這種關(guān)系常常暗示作者的觀點(diǎn)態(tài)度（肯否好惡褒貶等）。 （2）準(zhǔn)確理解重要語句的含義。 所謂理解句子，它包括三層意思：一是理解句子的表層含義，即字面意義。這一層理解起來不難，它不是高考的重點(diǎn)，卻是理解后兩層意義的前提基礎(chǔ)。二是理解句子的

4、句內(nèi)意義，即句子的語境意義。它是指在特定的語境中句子的臨時(shí)意，這一層是高考考查的重點(diǎn)。三是理解句子的句外意義，即言外之意，這是常出現(xiàn)的考查范圍。要更好地理解這三層意義，必須注意以下幾點(diǎn)。 找出句子的主干和句子的重心，抓準(zhǔn)論述對象和角度。先從句子自身入手。是單句就要分析其結(jié)構(gòu)，要留意限定成分之間及其與主干之間的關(guān)系，了解句子所涉及的對象談?wù)摰膯栴}及談?wù)摰慕嵌鹊?；如果是?fù)句，則要在分析各個(gè)單句的基礎(chǔ)上著重分析分句間的層次關(guān)系，弄清它們是因果還是轉(zhuǎn)折抑或遞進(jìn)等，把握論述重心。 理清句子的“管轄區(qū)域”。重要句子之所以重要是因?yàn)樗幍奈恢?。就在特定的位置上，它將作用輻射到整個(gè)轄區(qū)，我們就要審析題干，確

5、定句子的位置，明確信息所在區(qū)域范圍，以之為圓心，投石探波。 分析句子的鄰里關(guān)系，結(jié)合文章情境，做正確的理解判斷。文中的句子不是孤立的，它總與上下文相關(guān)聯(lián)；在明確句子轄區(qū)的基礎(chǔ)上，我們還要聯(lián)系句子所處的語言環(huán)境，分辨其與相鄰句子之間的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確更全面地理解。 （3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。 抓各段中心句，它們都是要點(diǎn)。 注意承啟句，它們表明結(jié)構(gòu)關(guān)系。 沒有中心句的段落要分析語句間的關(guān)系，把握思路。 從全文出發(fā)注意整體，高瞻遠(yuǎn)矚，不偏漏，也不糾纏于細(xì)枝末節(jié)。 研究標(biāo)題、頭尾、主旨句，注意概括完整。 綜合段落大意，整合重組。 （4）分析概括作者在文章的觀點(diǎn)態(tài)度。 分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，要

6、懂得運(yùn)用閱讀提要的方法對文章進(jìn)行局部分析，進(jìn)而通觀全文整體分析，做到高屋建瓴；要客觀公正地理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，切不可以自己的片面理解代替作者的觀點(diǎn)，更不能迷信社會上已經(jīng)形成的某種所謂正確的觀點(diǎn)。具體方法如下： 通過標(biāo)題分析； 通過開篇的中心句分析； 通過反復(fù)出現(xiàn)的提示性的語句分析； 通過篇末的總結(jié)性的語句分析。 （5）推理和想象。 從文章脈絡(luò)入手，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。理清段與段之間段內(nèi)句群句子之間的層次關(guān)系，把握文章思路脈絡(luò)； 明確推理的依據(jù)是否正確可靠，然后考查推斷的結(jié)論是否正確，是否合乎常理、合乎邏輯規(guī)則； 從推斷觀點(diǎn)和原文論據(jù)兩個(gè)方面把握，看觀點(diǎn)與材料是否統(tǒng)一； 注意四個(gè)選項(xiàng)之間相對照，這樣可以幫助理解，縮小范圍。如果有一對選項(xiàng)矛盾，就一定要注意，如果選項(xiàng)表述絕對化，更要注意。