蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六下期末試卷與答案.doc

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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）期末試卷 　　　 　　　小學(xué)　　班級(jí)　 　　　 姓名　　　　　　成績(jī)　　　　 筆試部分（分值100分；90分鐘完成） 一、 正確、工整地抄寫下面的詞語(yǔ) (3分) 長(zhǎng) 江 之 歌 泗 水 河 畔 海 洋 希 望 二、看拼音寫詞語(yǔ) (10分) ɡun ɡi mi ɡuī tin jnɡ j j hu hun to yě kā fēi cn rěn kānɡ kǎi suān s 三、比一比，組成詞語(yǔ) (4分) 鑿（ ） 眷（ ） 峰（ ） 硫（ ） 幽（ ） 譽(yù)（ ） 烽 （ ） 流 （ ） 四、讀句子，寫出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的近義詞 (3分) 1. 秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉…… （ ） 2. 福樓拜滔滔不絕地說(shuō)著…… （ ） 3. 顏回的話語(yǔ)，讓孔子情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。 （ ） 五、寫出句子中加點(diǎn)字詞的意思 （4分） 1. 我鮮有同齡的伙伴，只好獨(dú)自玩耍。 （鮮： ） 2 . 大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。（鮮： ） 3. 點(diǎn)水蜻蜓款款飛。 （款款： ） 4. 櫥窗里陳列著今年的新款風(fēng)衣。 （款： ） 六、選擇正確的答案，將序號(hào)填在橫線上 (4分) 1.下列句中雙引號(hào)的用法不一樣的是 (1) 消息傳開，聶將軍收到了大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 (2) 我想跟大家談一談“合作”的話題。 (3) 原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。 2.選詞依次填入括號(hào)內(nèi),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要 （ ）?？谡Z(yǔ)交際是在一定的語(yǔ)言（ ）中相互傳遞信息、分享信息的過(guò)程，是人與人之間交流和（ ）的基本手段。 (1)素養(yǎng) 情境 溝通 (2)修養(yǎng) 情境 勾通；(3)素養(yǎng) 環(huán)境 連通。 七、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解填空 （12分） 1. 寫古詩(shī)詞。（4分） 連綿的山峰、飛行的白鷺、盛開的桃花、垂釣的漁翁……這幅垂釣圖一定讓你想到了唐代張志和的詞《漁歌子》吧。請(qǐng)你正確地默寫這首詞。 2.按課文的原文 2.填空。（4分） (1) 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè) 的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋， ，瀟瀟灑灑地從身上 下 ，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。 （2分） (2)在 春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別 的時(shí)候，無(wú)日不 。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花， 。 （2分） 3.根據(jù)課文的意思填空。（4分） (1) 《西游記》在中國(guó)小說(shuō)史上占有重要的地位，是明代 小說(shuō)的杰出代表，和《三國(guó)演義》《水滸傳》一起成為中國(guó)人民家喻戶曉的古典小說(shuō)名著。《三打白骨精》中，因?yàn)檠摹叭? ” ，才有孫悟空的“三 ”和 “三 ”。 （2分） （2）大自然多像一位 ！廣袤的大地是她 ，茂密的森林是她的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她 ……這里采用了 修辭手法。 （2分） 閱讀部分（30分） 短文1：（10分） 半截蠟燭（片段） 時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”然后一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了。在斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 1.“厄運(yùn)”的意思是 ；本文中指的是 （2分） 2.本片段中有關(guān)杰克的“ 、 、 ”等動(dòng)作描寫和所說(shuō)的“ ”的話語(yǔ)，我們可以領(lǐng)悟到他面對(duì)兇惡德軍所表現(xiàn)出來(lái)的從容與冷靜。（4分） 3.“燭臺(tái)”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要道具。在這個(gè)片段中，圍繞燭臺(tái)，分別寫了“端燭臺(tái)——（ ）—— （ ）”三個(gè)部分。（2分） 4.文中畫波浪線的句子有什么作用？（2分） 短文2：（20分） 蘭草 ①小時(shí)候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問(wèn)父親。父親說(shuō)，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣?jì)故鐪厝幔烂捕饲f，健康成長(zhǎng)。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。 ②但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來(lái)，我上了初中、高中，來(lái)到縣城，那里也沒有蘭草。 ③去年九月中旬，我們奉命來(lái)到了行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長(zhǎng)年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓，依然倔強(qiáng)地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無(wú)蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。 ④就在詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤(rùn)如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹚了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來(lái)：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長(zhǎng)告訴我們，這堆淤泥下是一個(gè)圓形的大花臺(tái)，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長(zhǎng)不過(guò)五寸。竟意想不到，它會(huì)在二個(gè)多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對(duì)這具有超強(qiáng)生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚(yáng)：在荒山僻谷中，蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭(zhēng)得了自己的生存，獲得了發(fā)展的生機(jī)。 ⑤我抬起頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性（秉（bǐng）性：性格）；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。 1．這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草 的特性。文中有兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者在不同時(shí)期對(duì)蘭草的思想感情，這兩個(gè)詞語(yǔ)是：（小時(shí)候） ；（救災(zāi)時(shí)見了蘭草） 。（4分） 2．第3小節(jié)中畫橫線部分寫樹和名花，這對(duì)表現(xiàn)蘭草起了什么作用？（2分） 3． “走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時(shí) 的情感。（4分） 4．第4小節(jié)中里與“ ”的句子相呼應(yīng)的句子是 。（2分） 5．“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望?！边@句話對(duì)全文內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？ （3分） 6.簡(jiǎn)要地介紹一種你最喜歡的植物，突出它的某一方面的特點(diǎn)。（5分） 習(xí)作部分（30分） 同學(xué)們，快要小學(xué)畢業(yè)啦，也許你難忘校園淡淡的書香，和藹可親的老師，天真爛漫的同學(xué)……請(qǐng)以《在那些日子里》為題，寫一篇文章，狐疑一兩件趣味生動(dòng)的事情，表達(dá)你的真情實(shí)感。 （習(xí)作稿紙另附） 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）期末水平測(cè)試B卷 設(shè)計(jì)意圖、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)知識(shí)部分（40分） 一、 正確、工整地抄寫下面的詞語(yǔ)。（3分） 1.命題說(shuō)明 此題想要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中（5-6年段）的要求：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”，也是鞏固（3-4年段）的要求“書寫規(guī)范、端正、整潔?！蓖瑫r(shí)，在紙筆測(cè)試中關(guān)注（2011版）課標(biāo)對(duì)寫字的要求。 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （1）正確、工整 （每個(gè)詞語(yǔ)1分），不夠規(guī)范，涂改明顯，三個(gè)詞語(yǔ)可以合扣0.5分。 （2）抄寫中有錯(cuò)別字，按詞語(yǔ)扣1分。 二、看拼音寫詞語(yǔ)。 （10分） 1.命題說(shuō)明 此題考查的10個(gè)詞語(yǔ)，覆蓋到全冊(cè)教材的9篇課文。其中6個(gè)是含有生字的新詞，4個(gè)是常用且易錯(cuò)的詞語(yǔ)。希望引起學(xué)生的注意，主動(dòng)識(shí)字，對(duì)于新的詞語(yǔ)要牢記。 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 每個(gè)詞語(yǔ)1分。按詞語(yǔ)扣分，詞語(yǔ)中錯(cuò)一個(gè)字，該詞語(yǔ)不得分。書寫中，不規(guī)范的字，適當(dāng)扣分。 灌溉 玫瑰 恬靜 禍患 陶冶 咖啡 殘忍 慷慨 酸澀 三、比一比，組成詞語(yǔ)。（4分） 1.命題說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“具體建議”部分指出：“識(shí)字的評(píng)價(jià)，要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。” 選取部分生字與熟悉的字比較，目的就是考查學(xué)生區(qū)分形近字的能力。 2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 每個(gè)空0.5分，合計(jì)4分。答案不唯一。正確就給分。 四、讀句子，寫出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的近義詞。（3分） 1.命題說(shuō)明 在句子中，給指定的詞語(yǔ)找近義詞，也是考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 每空1分。意思相近則可，但是要結(jié)合所給的句子，考慮詞義的褒貶。所填詞語(yǔ)有錯(cuò)別字則該詞語(yǔ)不得分。 凋落（凋謝、凋零 衰?。? 滔滔不絕（連續(xù)不斷 連綿不絕 口若懸河 侃侃而談） 情不自禁：不由自主、情難自禁 身不由己…… 五、讀句子，說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（4分） 1.命題說(shuō)明 此題的訓(xùn)練是由練習(xí)4中《語(yǔ)文與生活》的相關(guān)練習(xí)派生而來(lái)。考查學(xué)生根據(jù)句子的意思理解字義的能力，體現(xiàn)新課標(biāo)“具體建議”中的“利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合”的要求以及“掌握漢字基本意義”的識(shí)字評(píng)價(jià)的建議。 第 1、3兩題直接來(lái)自于練習(xí)4，目的就是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書，運(yùn)用好課本這個(gè)“例子”。第2、4兩題是衍生的拓展，第2從所學(xué)課文《盧溝橋的烽火》中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意整合所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成相關(guān)的知識(shí)鏈，達(dá)到舉一反三的作用。第4題，則是聯(lián)系生活，考查學(xué)生結(jié)合實(shí)際、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。這樣的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評(píng)價(jià)的可行性。” 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （1）少 很少；（2）顏色鮮，鮮紅；（3）緩，慢；（4）款式，樣式；每空1分，意思符合句義即可。 六、選擇正確的答案，將序號(hào)填在橫線上。（4分） 1. 命題說(shuō)明 第一題：關(guān)于雙引號(hào)的用法 （1）2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中（3-4）年段中在“閱讀”中的第七條指出“在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。那么，高年級(jí)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成能力。 （2）本冊(cè)教材的前4個(gè)單元中，雙引號(hào)的作用在11篇課文中和4個(gè)練習(xí)、4個(gè)習(xí)作中出現(xiàn)。（第2課；.第4課；習(xí)作1；練習(xí)1；第5課；第6課；第7課；習(xí)作2；練習(xí)2；第8課；第10課；第11課；習(xí)作3；練習(xí)3；第12課；第13課；第14課；習(xí)作4；）“表示具有特殊含義的詞語(yǔ)”和“表示需要著重論述的對(duì)象”的作用的分別在4課中集中出現(xiàn)；另外表示“比喻”“諷刺、否定”作用也在2課中出現(xiàn)。 （3）根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中“雙引號(hào)的作用” ①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對(duì)象。③表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。④引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。 從以上四種用法中，我們可以明顯的看出，第四種用法實(shí)際上是形式上（格式上）的差別，而不是意義上的差別，因此并不作為我們這次探討的重點(diǎn)。 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1.（1）； （2分） （1）表示引用，這里是把引用的話作為作者話的一部分。 （2）表示需要著重論述的對(duì)象。 （3）表示需要著重論述的對(duì)象。 第二題 關(guān)于詞語(yǔ)的感情色彩 1.命題說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段（5-6年級(jí)） “閱讀”的第3條指出： “辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！毙W(xué)階段共出現(xiàn)了5課，本學(xué)期就有2課，上學(xué)期有3課。褒義詞和貶義詞在語(yǔ)境中的活用比較難，上學(xué)期所學(xué)的課文《姥姥的剪紙》就有這樣的練習(xí)。這題就是考查學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)感情色彩的區(qū)別能力和推想詞語(yǔ)意思的能力。 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 2.（1） （2分） (1)勾通 是貶義詞 表示暗中串聯(lián). (2)溝通 是中性詞 表示雙方能夠通連,交流. (3)素養(yǎng):平日的修養(yǎng); (4)修養(yǎng):養(yǎng)成的待人處事的態(tài)度. 七、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解填空。（12分） 1.命題說(shuō)明 第一題看圖填寫詩(shī)詞，降低了背誦的難度，借助圖畫幫助學(xué)生回憶詩(shī)詞的內(nèi)容。 第二題主要考查學(xué)生熟讀成誦的能力。第 (1)(2)題都是需要背誦課文的片段；第(3)既考查學(xué)生對(duì)名著的基本知識(shí)的了解,也是對(duì)課文的主要脈絡(luò)、情節(jié)的了解；第（4）雖然是不需要背誦的內(nèi)容，但是《煙臺(tái)的?！氛n文最后一段具有典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用了排比的修辭方法，同時(shí)也是書后需要理解的問(wèn)題。本項(xiàng)旨在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，讀懂文本，理解含義深刻的句子。 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 第一題（4分）：）每句1分，句中有錯(cuò)別字則不得分。 。得分字