植物生命活動的調節(jié)課件

1、專題十八 植物生命活動的調節(jié),內(nèi)容索引,考點一 植物激素調節(jié),考點二 活動：探究2,4D對插枝生根的作用,探高考 練模擬,考點一 植物激素調節(jié),1.生長素的發(fā)現(xiàn) (1)達爾文父子的實驗 實驗處理及實驗結果,答案,不生長不彎曲,直立生長,向光彎曲生長,向光彎曲生長,答案,實驗結論： 是感光部位。由彎曲的部位在苗尖端下面可推測，有 從苗尖端傳遞到了下面。,苗尖端,某種化學物質,(2)波森詹森的實驗 實驗處理及實驗結果,答案,向光彎曲生長,不生長不彎曲,實驗結論：的確有一種化學物質 。,由苗尖端向下傳遞,(3)溫特的實驗 實驗處理及實驗結果,答案,實。

2、第16講 植物生命活動的調節(jié),考試標準,植物激素調節(jié)：(1)生長素的發(fā)現(xiàn)過程(b)；(2)活動：探究2，4D對插枝生根的作用(c)。,考點一 生長素的發(fā)現(xiàn)及生長素的生理作用(b/b),知識梳理,1.生長素的發(fā)現(xiàn),(1)達爾文父子的。

3、考點39 生長素的發(fā)現(xiàn)及應用,考點40 其他植物激素及應用,專題11 植物生命活動的調節(jié),高考考法突破,考法1 有關生長素分布、運輸及對生長影響的分析,考法3 （實驗）有關生長素作用的實驗探究及應用,應試基礎必備,考點39。

4、第二章第4節(jié)植物生命活動的調節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和特性課前準備 喚醒沉睡的種子 調控幼苗的生長 引來繁花綴滿枝 瓜熟蒂落也有時 靠的是雨露陽光 離不開信息分子 導 這里面所說的信息分子是什么呢 植物向光性 這是什。

5、二輪專題突破 第一部分 專題五個體的調節(jié) 第11講植物生命活動的調節(jié) 1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 2 其他植物激素 3 植物激素的應用 欄 目 導 航 拜爾 主要在幼嫩的芽 葉和發(fā)育中的種子 極性運輸 兩重性 赤霉素 細胞分。

6、第9講植物生命活動的調節(jié) 考試要求 1 生長素的發(fā)現(xiàn)過程 作用及其特點 b b 2 活動 探究2 4 D對插枝生根的作用 c c 3 五大類植物激素的作用 a 4 植物激素的應用 b 考點1圍繞生長素的發(fā)現(xiàn)考查觀察提問與實驗設計能力1 2。

7、植物生長素的生理作用及特點 直立生長 向光彎曲生長 背光彎曲生長 彎向盒開口方向 右 胚芽鞘尖端 尖端下面一段 胚芽鞘尖端 一定濃度范圍內(nèi)促進生長 生長素 單側光照 極性 橫向運輸 主動運輸 非極性 橫向 極性 不同 不同 最適濃度 促進 減弱 兩重性 其它植物激素的作用及應用 脫落 主要是根尖 果實 發(fā)育 促進果 實成熟 促進 葉和果實的衰老和。

8、專題三植物生命活動的調節(jié) 考綱要求 1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 B 2 其他植物激素 A 3 植物激素的應用 B 4 實驗 探究植物生長調節(jié)劑對植物生根的作用 c 達爾文 溫特 生長旺盛部分 極性運輸 兩重性 赤霉素 細胞分裂素 乙烯 脫落酸 考點一生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用 1 2016 全國課標卷 4 為了探究生長素的作用 將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組 實驗組胚芽鞘上端一側放置含有適宜濃度。

9、專題三植物生命活動的調節(jié) 考綱要求 1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 2 其他植物激素 3 植物激素的應用 達爾文 溫特 生長旺盛部位 極性運輸 兩重性 赤霉素 細胞分裂素 乙烯 脫落酸 1 2015 課標卷 2 下列關于植物生長素的敘述 錯誤的是 考點一生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用 典例引領 A 植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉變?yōu)樯L素B 成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸C 幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的。

10、第5節(jié)植物生命活動的調節(jié),1.分析生長素發(fā)現(xiàn)有關實驗,學會對照實驗設計。2.舉例說明植物激素的生理作用,會識圖分析。3.列舉植物生長調節(jié)劑應用實例,注意合理、適度使用。,一,二,三,四,一、植物的應激性植物對外界刺激所作出的適應性的反應就稱為應激性。(一)植物的運動1.向性運動(1)概念:植物受到外界刺激時,體內(nèi)某種物質的含量或分布發(fā)生變化,引起相應部位向一定方向運動,這種現(xiàn)象稱為植物的向性運動。

11、第5講植物生命活動的調節(jié),自主梳理,核心突破,考向感悟,生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生和運輸 1.植物生長素的發(fā)現(xiàn),尖端,背光,向光,瓊脂塊,自主梳理,核心突破,考向感悟,分布不均勻,化學物質,生長素,自主梳理,核心突破,考向感悟,錯混辨析(1)溫特實驗之前的實驗結論中不能出現(xiàn)“生長素”,只能說“影響”。 (2)證明“影響”是“化學物質”而非其他信號的科學家是溫特。 (3)上述實驗中都設置了對照,體現(xiàn)了單一變。

12、第十一章 植物生命活動的調節(jié),考法1 有關生長素分布、運輸及對生長影響的分析,考點31 生長素的發(fā)現(xiàn)及應用,應試基礎必備,高考考法突破,考法2 生長素的作用、相關實例分析（含曲線）及應用,考法3 （實驗）有關生長素作用的實驗探究及應用,應試基礎必備,1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程,(1)主要合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等具有分生能力的部位，其合成不需要光。 (2)主要分布部位：生長旺盛的部位。 產(chǎn)生。

13、第29講植物生命活動的調節(jié),第八單元生物個體的穩(wěn)態(tài),KAO GANG YAO QIU,考綱要求,1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(B)。 2.其他植物激素(A)。 3.植物激素在生產(chǎn)中的應用(C)。 4.實驗：探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(b) 。,考點一植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用,01,考點二生長素的生理作用及特性,02,考點三其他植物激素的比較與應用,03,NEI RONG SUO YIN,內(nèi)。