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《魯濱遜漂流記》整本書閱讀指導課教學設計.doc

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《魯濱遜漂流記》整本書閱讀指導課教學設計.doc

魯濱遜漂流記整本書閱讀指導課教學設計教學目標:1、通過這節(jié)閱讀指導課,激發(fā)學生課外閱讀興趣,初步學會簡單的課外閱讀方法。2、養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。教學過程:一、導入:好,我們現(xiàn)在上課!上課起立!1、猜謎語:師:上課前,我們先來猜個謎語:有這樣一個朋友,在你快樂時,你可以把它丟在一邊,它也不生氣。當你孤獨的時候,它隨時都可以給你帶來快樂。猜猜這個朋友是什么?(生回答)引導:當學生說不出來的時候,可以看看你的桌上放的是什么?師:對,是書。(板書:書)2、說有關讀書的格言師:誰能說說你所知道的讀書的格言?生自由發(fā)言師:同學們說得都很好,看,這是老師收集的讀書格言。(幻燈片)先自己讀一讀。誰來讀第1句?(請你)誰來讀2句?(請你)誰來讀第3句(請你)全班讀第4句。師小結:是呀!不論你富有還是貧窮,只要讀書,無論在什么地方、在什么時候都可以學到知識,享受快樂!這節(jié)課,老師給你們帶來了一本書,這本書被譽為影響孩子一生的世界十大名著之一,大聲說出它的名字。(出示幻燈片)。過渡:讀書很重要,讀書方法更重要。今天我們就以魯濱遜漂流記為例,學習怎樣讀一本書?(板書:讀)二、教學過程(一)讀封面師:同學們,當你拿到一本書時,你首先看到的是什么?對,是封面。(出示幻燈片)(板書:封面)師:你從封面可以了解到這本書的什么?(生看,交流)師小結:對,從封面中我們可以了解書的出版社、作者,對書有個初步的了解。(板書:了解)(二)讀前言師:讀了封面,接下來我們要看什么呢?(出示幻燈片)(板書:前言)師:對,是前言。不同版本的書,有的叫內(nèi)容提要,有的叫導讀??纯茨銈冏约旱臅?,叫什么?(生回答)我們從前言中又可以知道些什么?請拿出你手中的前言紙,認真讀一讀。(生看,交流。)誰來說一說。(1)作者情況(誰來讀讀)(2)主要內(nèi)容(第幾段到第幾段)(3)書中告訴我們的哲理(齊讀)師小結:噢!從前言我們可以知道作者的基本情況、書的主要內(nèi)容及書中的哲理。讀了這些內(nèi)容,可以讓我們更好地去讀這本書。(三)讀目錄師:讀完了序言,我們又該讀什么?(出示幻燈片)對,是目錄。(板書:目錄)從目錄中我們可以知道每一章的主題。許老師這本書一共有30章,你們的書中分幾章?你對哪一章最感興趣。(猜想)生看,交流。(四)片段欣賞師:知道老師喜歡讀哪一章嗎?請看環(huán)島探險(出示幻燈片)請拿出印有環(huán)島探險的紙,自由讀一讀。(板書:作品)我節(jié)選了其中的一個片斷,這個片斷是這一章的第幾個自然段?(第5個自然段)我們一起來讀讀。師:如果我們快速地默讀一遍,這叫?(瀏覽)主要是了解講什么。(板書:瀏覽/在前言旁邊)請用5分鐘的時間瀏覽第5段,想想這一段講了什么?(生自由讀,交流)(1)誰能告訴大家,第5段講了一件什么事?(魯濱遜造船的過程)老師在讀了這個片斷后,對這幾個地方特別感興趣。(出示畫線的部分)我想對魯濱遜說(出示課件)(2)這個片斷你對哪些地方感興趣?你有什么話想對魯濱遜說?自己讀一讀,想一想。誰來說說。(3)你覺得魯濱遜給你留下了什么印象?你覺得他身上有什么品質(zhì)值得你學習?(生交流)是啊,(出示幻燈片)這就是魯濱遜。小結:其實啊,我們在讀一本書的時候,就是和書中的主人公進行對話。把你想對主人公說的話寫下來,這就叫批注,也叫感悟。(板書:感悟)課后,你可以把想和魯濱遜說的話寫下來。(五)總結師:這節(jié)課,我們以魯濱遜漂流記這本書為例,學習了閱讀整本書的方法。下面,我們來回顧一下(出示幻燈片)讀書人把這個過程叫做“走進去,再走出來?!毕M蠹乙院竽玫揭槐緯臅r候,可以按這個方法進行閱讀,收獲一定不少!(六)作業(yè)布置:下面,我布置一下下階段的讀書要求:(出示幻燈片)這節(jié)課我們就上到這里,下課?。ㄆ撸┌鍟鹤x書了解封面瀏覽前言猜想目錄感悟作品主題:課外閱讀方法指導課后反思:本課教學目標是讓學生學會閱讀整本書的方法。本課以魯濱遜漂流記一書為例,讓學生懂得,拿到一本書,要先看封面,再看前言,接著看目錄,最后進行細讀,邊讀邊進行批注,寫感悟。從教學效果來看,學生基本能掌握這一方法。但掌握程度,還是得看實際的閱讀情況而定。組內(nèi)評課建議:教師講的過多,應該讓學生多講些,這樣才能充分調(diào)動學生學習的主動性。本課還不能體現(xiàn)學生的自主學習能力。

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