江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題申報(bào)書(shū)

附件3-2-1：江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題申報(bào)表 課題名稱(chēng)： 基于互聯(lián)網(wǎng)+視角下的研究生 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究 主 持 人： 所在單位： 南京理工大學(xué) 申報(bào)類(lèi)型：重點(diǎn)課題 一般課題 課題類(lèi)別：理論研究類(lèi) 實(shí)踐創(chuàng)新類(lèi)江蘇省學(xué)位委員會(huì)制表江蘇省教育廳二O一六年五月一、課題組基本情況主持人情況姓 名性 別男出生年月工作單位南京理工大學(xué)國(guó)有資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室管理 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 務(wù)電子信箱聯(lián)系電話(huà)課題組成員情況姓 名專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 務(wù)工 作 單 位專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域項(xiàng)目組中的分工石磊助理研究員南京理工大學(xué)國(guó)有資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)安全管理調(diào)研、分析、總結(jié)孫欣助理研究員南京理工大學(xué)國(guó)有資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)安全管理調(diào)研、分析、總結(jié)注：允許跨單位組織有關(guān)人員聯(lián)合申報(bào)課題二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定科技展望2016 /10研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)，隨著高等教育改革的深入，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)也面臨著升級(jí)改革?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)信息的高速傳輸處理以及高效互連，已經(jīng)改變了諸多傳統(tǒng)行業(yè)形態(tài)，其中也包括教育行業(yè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+ ”成為國(guó)家戰(zhàn)略，研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成為迫切的要求。充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一領(lǐng)先理念，可以實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化、人性化、智能化管理。一、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所起到的重要作用是其他任何教學(xué)形式都無(wú)法替代的，它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，涵養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如何從學(xué)校層面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)及其管理，是提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而建立與管理創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的熱門(mén)途徑。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。就像第二次工業(yè)革命中，電力的出現(xiàn)讓很多行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)像電力一樣，作為一種工具，大幅度提高每一個(gè)行業(yè)的效率。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并不僅僅意味著目前引人注目的在線(xiàn)視頻教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育的各個(gè)方面還有更多的潛力可以發(fā)掘。隨著我國(guó)高校人數(shù)的擴(kuò)招，研究生數(shù)量逐年增加，高校研究生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。越來(lái)越多的高校試圖通過(guò)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這在培養(yǎng)學(xué)生上起到了非常良好的效果，但是可以看到，目前來(lái)講很多高校的實(shí)驗(yàn)室都還為得到充分的應(yīng)用，如果能將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念應(yīng)用到高校的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、管理、評(píng)價(jià)等工作，使高校研究生能夠更加便捷的使用實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)方便實(shí)驗(yàn)室的管理工作，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室利用效率的提高具有非常大的幫助。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值一、研究領(lǐng)域現(xiàn)狀1. 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的選課、教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)試與實(shí)時(shí)答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用集中式管理，即一個(gè)學(xué)校甚至幾個(gè)學(xué)?？梢允褂靡粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，由專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理員統(tǒng)一管理，可靠性大大增強(qiáng)，維護(hù)費(fèi)用大大降低。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是開(kāi)放性，它能提供給學(xué)生最大的自由度和靈活性，由于基于互聯(lián)網(wǎng)，任何學(xué)生只要在接入互聯(lián)網(wǎng)的任一終端上便能隨時(shí)隨地使用該系統(tǒng)。學(xué)生可方便地在網(wǎng)上進(jìn)行任一專(zhuān)業(yè)、任一課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)獲取與實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理有關(guān)的各種信息。值得注意的是虛擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，決不能取代實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于校內(nèi)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中教師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)巡視答疑，學(xué)生遇到問(wèn)題也可以即時(shí)到網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)或由教師指導(dǎo)。吉林大學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和校實(shí)驗(yàn)室管理處是較早從事實(shí)驗(yàn)課計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與試點(diǎn)的院校。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益成為普及教育的有效手段。目前也有很多高校建立了校園網(wǎng)并通過(guò)中國(guó)教育科研網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，但大多數(shù)校園網(wǎng)上的軟件匱乏，用于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與管理的實(shí)用軟件很少，建立虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正是利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的功能實(shí)現(xiàn)了分散實(shí)驗(yàn)教學(xué)的集中網(wǎng)絡(luò)化管理，不僅有力支持了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立也充分利用了校園網(wǎng)的資源，具有很高的實(shí)用價(jià)值和重要的現(xiàn)實(shí)意義。2. 云實(shí)驗(yàn)中心的建立目前高校實(shí)驗(yàn)資源主要還是以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)資源利用率低，實(shí)驗(yàn)維護(hù)成本高，實(shí)驗(yàn)更新?lián)Q代難以和技術(shù)發(fā)展有效協(xié)同發(fā)展，實(shí)驗(yàn)也多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少量為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一定程度上束縛學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)來(lái)優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)迫在眉睫。國(guó)內(nèi)北京航天航空大學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度，建立了云實(shí)驗(yàn)中心，通過(guò)建立服務(wù)器池，搭建桌面虛擬機(jī)環(huán)境，在同一系統(tǒng)上同時(shí)運(yùn)行多臺(tái)虛擬機(jī)，快速部署操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，構(gòu)建了靈活可靠的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。云實(shí)驗(yàn)中心的可以起到實(shí)驗(yàn)室宣傳介紹的功能，有些高校實(shí)驗(yàn)室不為學(xué)生熟悉，不知道哪些實(shí)驗(yàn)室可以做哪些實(shí)驗(yàn)和研究，不知道實(shí)驗(yàn)室是否對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不知道每個(gè)實(shí)驗(yàn)室具體的開(kāi)放時(shí)間，建立云實(shí)驗(yàn)中心就是形成了一個(gè)有效的展示平臺(tái)。對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)行全方位的介紹，包括實(shí)驗(yàn)室的成立背景和成立時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室所取得的成就，實(shí)驗(yàn)室目前的人員組成以及實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八哂械膶?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室可以做哪些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)數(shù)據(jù)資料以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師等。在實(shí)驗(yàn)室的主頁(yè)上列出實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間以及預(yù)約情況。云實(shí)驗(yàn)中心的建立還可以形成先進(jìn)有效的管理系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室的使用和維護(hù)一直是非常繁瑣和復(fù)雜的，在進(jìn)行排課的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室的使用往往需要各個(gè)任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，由于實(shí)驗(yàn)的安排需要統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)、人數(shù)以及任課老師上課的時(shí)間以及相互之間的上課時(shí)間之間的沖突。利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)可以有效的解決這一問(wèn)題，通過(guò)統(tǒng)一的排課安排的平臺(tái)任課老師可以在該平臺(tái)上進(jìn)行排課，排課的過(guò)程中自動(dòng)規(guī)避排課各種因素所造成的沖突。這大大的解決實(shí)驗(yàn)室排課難的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理問(wèn)題，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存的設(shè)備以及設(shè)備的狀態(tài)使用的次數(shù)時(shí)間以及地點(diǎn)和個(gè)人進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這在很大程度上減少了實(shí)驗(yàn)室在使用過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)的記錄所存在的流于形式的問(wèn)題，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到了較好的保護(hù)。3. 交流互動(dòng)平臺(tái)的形成互聯(lián)網(wǎng)和社交平臺(tái)可以營(yíng)造出教師、學(xué)生、管理人員、技術(shù)人員的實(shí)時(shí)在線(xiàn)互動(dòng)空間。利用社交平臺(tái)和應(yīng)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的實(shí)時(shí)推送。發(fā)揮師生主動(dòng)參與意識(shí)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交互和資源共享，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)泛在性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的平臺(tái)，教師或者和學(xué)生都可以提問(wèn)題，并且可以回答問(wèn)題，由于沒(méi)有了上課發(fā)言的約束，學(xué)生的思路較為開(kāi)闊，通過(guò)討論能夠更加透徹的理解實(shí)驗(yàn)，能夠更加明白實(shí)驗(yàn)的原理與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的交流平臺(tái)學(xué)生可以發(fā)布一些自己的想法，然后將自己做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和其他同學(xué)或者是老師進(jìn)行分享。除此之外，學(xué)生可對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，用戶(hù)可查看實(shí)驗(yàn)課程中各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)分走勢(shì)圖，點(diǎn)擊評(píng)分，可查看該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目下所有學(xué)生評(píng)分的詳細(xì)內(nèi)容。教師可設(shè)置滿(mǎn)分成績(jī)( 數(shù)值) 、合格成績(jī)( 數(shù)值) 、主觀(guān)成績(jī)( 權(quán)重) 、實(shí)驗(yàn)成績(jī)( 權(quán)重) 和作業(yè)成績(jī)( 權(quán)重) ，其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括老師成績(jī)、學(xué)生互評(píng)成績(jī)、預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，教師可設(shè)置各子成績(jī)所占的比例值。二、研究?jī)r(jià)值通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”建立創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式是目前高校教育的必然趨勢(shì)。1.響應(yīng)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃在2015 年3 月5 日召開(kāi)的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃提升為國(guó)家戰(zhàn)略。2015 年7 月1 日，國(guó)務(wù)院頒布國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)( 國(guó)發(fā)201540號(hào)) ，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+ ”十一項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)教育領(lǐng)域，該文件提出要探索新型教育服務(wù)供給方式，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)的融合將會(huì)為教育行業(yè)帶來(lái)新的曙光。2.傳統(tǒng)教育模式的升級(jí)需求互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速，研究生入學(xué)數(shù)量不斷增多，傳統(tǒng)教育在研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上已經(jīng)顯現(xiàn)出不足，面臨著各種挑戰(zhàn)，如果不能及時(shí)升級(jí)改革，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力可能會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念為師生及時(shí)提供遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中軟件升級(jí)和維護(hù)成本高、過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控缺失的問(wèn)題，是提高實(shí)驗(yàn)資源利用率，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的必要手段。3.增進(jìn)學(xué)術(shù)交流與科技創(chuàng)新在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下建立的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，能夠提供一個(gè)及時(shí)的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，不僅有利于新思想、新理念的誕生，而且有利于學(xué)科交叉與融合。不同研究領(lǐng)域的研究生帶來(lái)不同的測(cè)試課題要求，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員面對(duì)新情況和新問(wèn)題，將不斷研究和創(chuàng)新的測(cè)試方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)和了解會(huì)在解決新問(wèn)題的過(guò)程中不斷深入和得到強(qiáng)化，從而為開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新積累了必要的經(jīng)驗(yàn)和技能，使得實(shí)驗(yàn)室的科技創(chuàng)新成為可能。注：本表可附頁(yè)（三）研究與實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)一、研究目標(biāo)通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，研究推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的方式方法，研究制約因素，分析問(wèn)題根源，結(jié)合理工科大學(xué)的特點(diǎn)，研究通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體技術(shù)等手段對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)工作的推進(jìn)和改革提出有效措施。二、研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)1. 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)建；2. 云實(shí)驗(yàn)室理念的推廣；3. 實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái)的形成；4.構(gòu)建理工大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)。（四）研究與實(shí)踐的思路、過(guò)程與方法一、研究思路1.對(duì)國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)對(duì)理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究概念內(nèi)涵。2.研究推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的方式方法，研究制約因素，分析問(wèn)題根源。3.在前面分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合理工科大學(xué)的特點(diǎn)，研究通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體技術(shù)等手段對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)工作的推進(jìn)和改革提出有效措施。二、研究方法1.文獻(xiàn)法通過(guò)文獻(xiàn)的閱讀與梳理，理清了當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代關(guān)于高校研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，并對(duì)影響和阻礙共享的因素有了明確的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的研究提供了基礎(chǔ)。2.歸納分析法和規(guī)范分析法歸納的方法就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的客觀(guān)事實(shí)觀(guān)察并加以分類(lèi)，然后考察它們之間的關(guān)系。規(guī)范分析法是屬于方法論的一種，不僅闡述事物的客觀(guān)事實(shí)，描述事物應(yīng)該是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，并得出自己的結(jié)論。注：本表可附頁(yè)（五）主要觀(guān)點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處1.建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)的，使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)服務(wù)于更廣泛的用戶(hù)，憑借自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大規(guī)模發(fā)展教學(xué)服務(wù)，在升級(jí)線(xiàn)上的同時(shí)也要升級(jí)線(xiàn)下，并借助大數(shù)據(jù)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。2.推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。因?yàn)橛辛藢?shí)驗(yàn)室和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)渠道，他們不僅在線(xiàn)上得到教學(xué)，也在線(xiàn)下得到更好的教學(xué)與服務(wù)。我們不僅能夠把傳統(tǒng)的教學(xué)做得更好，同時(shí)也能夠讓實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等平臺(tái)上的教學(xué)做得更好，讓學(xué)生有更大的收獲，讓各學(xué)科的教師、設(shè)備產(chǎn)品受益，以服務(wù)學(xué)生為目的.推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。安全教育學(xué)習(xí)與考試模塊也是綜合性教育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的一大亮點(diǎn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施，該平臺(tái)可構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全教育在線(xiàn)培訓(xùn)體系，通過(guò)在線(xiàn)考試的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。（六）預(yù)期研究成果及實(shí)踐成效成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果（限5項(xiàng)）國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2017年6月石磊推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”建設(shè)的影響因素調(diào)查報(bào)告2017年6月石磊初步建立實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)與考試在線(xiàn)系統(tǒng)擬上線(xiàn)測(cè)試并形成試運(yùn)行報(bào)告2017年3月孫欣最終成果（限3項(xiàng)）基于互聯(lián)網(wǎng)+視角下理工科高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)表文章2018年6月建立實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育與考試在線(xiàn)系統(tǒng)全校范圍內(nèi)上線(xiàn)2017年6月孫欣（七）完成研究與實(shí)踐任務(wù)的可行性分析（包括：課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）一、課題組成員研究情況課題組成員均為學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處人員，具有豐富的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)。XXX、XXX長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)室管理，熟悉和了解高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀以及實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況，是學(xué)校大型儀器設(shè)備共享的推動(dòng)者；XXX從事實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，具有一定的理論基礎(chǔ)。二、文獻(xiàn)收集情況1. 覃力立.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革-論全媒體實(shí)驗(yàn)室“教學(xué)云”平臺(tái)的建設(shè)與管理J.新聞愛(ài)好者，2016，(1)：81-832. 周洋.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用J.科技展望，2016，10：2143. 范建林. 互聯(lián)網(wǎng)+高校創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與探索J.科教導(dǎo)刊，2016，1：184-1854. 張躍.高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建-以廣東培正學(xué)院為例J.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（2）:170-1725. 楊雪，周淑紅，包方華. 基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的構(gòu)建J.中國(guó)高教研究，2001（1）6. 朱志敏.深化高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的思考J.江蘇高教， 2001(4)7. 王勇民.“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校教學(xué)帶來(lái)的影響J.科教導(dǎo)刊，2015，12：13-148. 艾偉，康維，周秀梅，郭亮.“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代高校實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的新特點(diǎn)J.教育觀(guān)察，2015，5（9）：30-319. 艾偉.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)消息推送J.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（16）：55-5610. 陳云. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校混合式教學(xué)模式探究J.教育教法探討與實(shí)踐，2016，（4）：20311. 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