《演講與口才》教學(xué)計劃

演講與口才 教學(xué)計劃 一 課程性質(zhì)與任務(wù) 演講與口才 是一門語言類基礎(chǔ)技能訓(xùn)練拓展課 它從鍛煉學(xué)生演講 重 在培養(yǎng)學(xué)生的實用口語表達能力 生活的實踐需要 本課程主要從培養(yǎng)學(xué)生口 語表達能力的角度出發(fā) 從語音語調(diào)等口語表達的基礎(chǔ)知識開始 逐步介紹口 語表達的基本技巧 進而圍繞演講口才 辯論口才的技巧和戰(zhàn)術(shù)準備等一系列 的訓(xùn)練 不斷提高學(xué)生的說話能力 使演講最終能達到言之有物 言之有理 條理清晰 妙趣橫生的效果 附錄一中選取了具有代表性的著名演講稿供學(xué)生 欣賞 附錄二中介紹了辯論賽的相關(guān)規(guī)則 課程教學(xué)采取理論講授 實例分析 包括演講與論辯錄像實況鑒賞 實踐訓(xùn)練 演講或論辯比賽等方式 理論聯(lián) 系實際 既注重培養(yǎng)學(xué)生對演講與論辯活動的理性認識 又注重培養(yǎng)和提高學(xué) 生的演講與論辯等口頭表達能力 二 參考課時 總學(xué)時 36 三 課程學(xué)分 12 學(xué)分 四 課程結(jié)構(gòu) 序 號 教學(xué)項目 教學(xué)目標 課 時 1 口語的表達 1 理解表達者重視傾聽的重要性 掌握傾聽的技巧 2 了解表達者必備素質(zhì)和口語表達的基礎(chǔ)技巧 3 熟練掌握口語表達能力 邏輯表達技巧 心理素質(zhì)等典型 口頭表達能力的訓(xùn)練方法 6 2 言語交際與交際語言 1 理解交際口才的重要性 基本特點 2 掌握交際口才使用的基本技巧 原則 3 熟練掌握交際過程中的常用技巧 應(yīng)對技巧 4 掌握交際口才的訓(xùn)練方法 8 3 演講概述 1 理解演講的定義 演講的構(gòu)成 演講的特征 演講的分類 及作用 2 掌握演講語言的表達技巧 3 掌握演講稿寫作的基本方法 4 熟練掌握演講的準備和實戰(zhàn)策略 8 4 辯論與論辯 1 了解辯論的歷史 基本特征與作用 辯論要素及其分類 2 掌握辯論賽的審題 立論 邏輯難點分析與處理 辯手定 位與程序辯論布陣方法 3 掌握問答與攻防戰(zhàn)術(shù) 整體配合戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用 6 五 課程內(nèi)容和要求 序 教學(xué)項目 任務(wù) 內(nèi)容與要求 教學(xué)建議 課 號 時 1 1 傾 聽 1 理解傾聽是交流的基礎(chǔ) 2 學(xué)會傾聽 3 理解表達者重視傾聽的重 要性 掌握傾聽的技巧 教師可在課前搜集一 些與口才有關(guān)的笑話 故 事 增強課堂的趣味性 本課是 演講與口才 這門課程的第一課 在激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時 消除學(xué)生的畏難心理 給 以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 2 1 2 口 語表達 的基礎(chǔ) 1 理解廣博的知識儲備對演 講的重要作用 2 掌握培養(yǎng)良好的自信心方 法 3 訓(xùn)練敏銳的察覺能力 4 培養(yǎng)準確的分析 綜合 概括能力 5 培養(yǎng)嚴密的邏輯推理能力 6 培養(yǎng)豐富的聯(lián)想能力 7 培養(yǎng)較強的記憶能力 講授輔導(dǎo)是本課程教 學(xué)的主要環(huán)節(jié) 由于學(xué)生 原有的口語表達基礎(chǔ)和水 平的差異 因此教師的講 授輔導(dǎo)是必須的 教師的 講授輔導(dǎo)要向?qū)W生介紹演 講與口才的基本理論知識 為學(xué)生的實踐提供指導(dǎo)依 據(jù) 并啟發(fā)學(xué)生在掌握相 關(guān)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳 的觀察力 豐富的想象力 和聯(lián)想力 正確的分析和 判斷力 敏捷的思維力 迅速的應(yīng)變力及較強的記 憶力 以不斷提高演講水 平和口語表達能力 3 1 3 發(fā) 音及呼 吸訓(xùn)練 1 掌握口才訓(xùn)練的基本要求 2 學(xué)會口語及呼吸訓(xùn)練方法 講解知識基礎(chǔ)過程中 穿插表達訓(xùn)練 可根據(jù)布 置的課后練習(xí)與作業(yè)對學(xué) 生進行 3 4 次的課堂實訓(xùn) 以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并 及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到 的帶有普遍性的問題 2 1 口語的表達 1 4 邏輯表 達技巧 及心理 素質(zhì)訓(xùn) 練 1 掌握常用邏輯表達技巧 2 學(xué)會心理素質(zhì)訓(xùn)練方法 重點了解口才與演講 的訓(xùn)練把握 引導(dǎo)學(xué)生理 性 自覺地掌握訓(xùn)練方法 1 2 1 言 語交際 概述 1 理解交際口才的重要性 2 了解言語交際的特點 3 掌握言語交際的原則 4 熟悉言語交際的語言風(fēng)格 口才交際的成功通道 足夠量的信息位差 言之 有物 言之有理 言之有 序 言之有情 話題內(nèi)容 和應(yīng)用形式融合 消解對 方的交流障礙 講求語言 運用技巧 22 言語交際與交際語 言 2 2 言 1 理解模糊 委婉 幽默 教師應(yīng)了解口才訓(xùn)練 2 語交際 的修辭 運用 隱喻 比擬等言語交際修辭 的定義 2 理解解析言語交際修辭的 作用 3 掌握這些修辭方法在言語 交際中的運用技巧 與應(yīng)用的指導(dǎo)原則 把握 交際對象與交際話題 把 握交際語境和交際場合 把握口才交際成功的通道 2 3 言 語交際 的表達 技巧 1 掌握常用的交際技巧 2 掌握特殊交際技巧 掌握口才表達的思維 快速反應(yīng) 判斷 演講的 技能訓(xùn)練角度把握 交談 的形式和功能等 2 2 4 言 語交際 能力的 培養(yǎng) 1 掌握口語表達訓(xùn)練的方法 2 學(xué)習(xí)進行言語交際能力訓(xùn) 練的方法 人的語言活動與思維 活動緊密相聯(lián) 口才思維 優(yōu)化的訓(xùn)練原則 要求表 述者通過對某一命題發(fā)表 自己的思考與見解 將無 聲的內(nèi)心思維語言轉(zhuǎn)換成 有聲的口頭表述語言 這 種限定了表述者思維模式 的有聲表述 將同時顯現(xiàn) 其思違軌跡 讓學(xué)生檢視 自己和他人表述的思維軌 跡 便于總結(jié) 探討得失 提高思維與表達的水平 2 3 1 演 講的基 本問題 1 理解演講的定義 2 了解演講的構(gòu)成及特征 3 了解演講的分類及作用 4 掌握演講的語言特色 2 3 2 演 講語言 的表達 技巧 1 掌握演講的語音 語調(diào) 2 學(xué)習(xí)語音 語調(diào)的訓(xùn)練方 法 教師課按照口才與演講訓(xùn) 練的三個層次進行訓(xùn)練 口音規(guī)范訓(xùn)練 口語技能 訓(xùn)練 口才顯現(xiàn)訓(xùn)練 2 3 3 演 講稿的 寫作 1 理解演講稿寫作需做好的 知識儲備 2 學(xué)習(xí)演講稿布局謀篇的方 法技巧 教師可根據(jù)教學(xué)需要布置 學(xué)生的課后練習(xí)與作業(yè) 原則上每講均需布置課后 作業(yè) 形式包括閱讀 思 考和寫作 2 3 演講概述 3 4 演 講的準 備與實 戰(zhàn)策略 1 了解演講準備的內(nèi)容 2 掌握演講的實戰(zhàn)策略 2 4 1 認 識辯論 1 了解辯論的起源及基本特 征 2 了解辯論的分類及作用 3 理解辯論賽簡介 2 4 辯論與論辯 4 2 辯 論賽的 1 學(xué)習(xí)分析辯題 確立立場 2 學(xué)習(xí)進行立論 反客為主 2 戰(zhàn)略設(shè) 計 的技巧 3 掌握辯手定位與程序辯論 布陣的方法技巧 4 3 辯 論賽的 戰(zhàn)術(shù)準 備 1 學(xué)會翔實準備材料 2 掌握巧妙的攻防戰(zhàn)術(shù)和整 體配合技巧 3 掌握辯論的方法技巧 2 總課時 36 六 課程考核方式及成績評定 考核方式 課程結(jié)束時即行考查 采用口試與開卷筆試結(jié)合的方法 成績評定 平時成績占 30 期末考試成績占 70 其中口試 30 筆試 40 三 課程基本要求 各教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求如下 1 講授與輔導(dǎo) 講授輔導(dǎo)是本課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 由于學(xué)生原有的口語表達 基礎(chǔ)和水平的差異 因此教師的講授輔導(dǎo)是必須的 教師的講授輔導(dǎo)要向?qū)W生 介紹演講與口才的基本理論知識 為學(xué)生的實踐提供指導(dǎo)依據(jù) 并啟發(fā)學(xué)生在 掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳的觀察力 豐富的想象力和聯(lián)想力 正確的分 析和判斷力 敏捷的思維力 迅速的應(yīng)變力及較強的記憶力 以不斷提高演講 水平和口語表達能力 2 練習(xí)與作業(yè) 教師可根據(jù)教學(xué)需要布置學(xué)生的課后練習(xí)與作業(yè) 原則上每講 均需布置課后作業(yè) 形式包括閱讀 思考和寫作 3 課堂訓(xùn)練 講解知識基礎(chǔ)過程中穿插表達訓(xùn)練 可根據(jù)布置的課后練習(xí)與作 業(yè)對學(xué)生進行 3 4 次的課堂實訓(xùn) 以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時解決學(xué)生學(xué)習(xí) 中遇到的帶有普遍性的問題 四 課程內(nèi)容及學(xué)時分配 第一章 口才與演講的訓(xùn)練把握 講授 4 學(xué)時 訓(xùn)練 2 學(xué)時 教學(xué)目的 了解口才技能訓(xùn)練的要求 不容忽視的八個方面 了解口才訓(xùn)練與應(yīng)用的指導(dǎo) 原則 把握交際對象與交際話題 把握交際語境和交際場合 把握口才交際成 功的通道 教學(xué)重點和難點 重點了解口才與演講的訓(xùn)練把握 引導(dǎo)學(xué)生理性 自覺地掌握訓(xùn)練方法 難點 是口音規(guī)范訓(xùn)練 口語技能訓(xùn)練 口才顯現(xiàn)訓(xùn)練三項中的后兩項 教學(xué)方法與手段 理論聯(lián)系實際進行課堂講授 結(jié)合實踐訓(xùn)練 講授要點 1 口才與演講訓(xùn)練的要求與指導(dǎo)原則 口才技能訓(xùn)練的要求 口才訓(xùn)練與應(yīng) 用的指導(dǎo)原則 2 口才與演講訓(xùn)練的三個層次 口音規(guī)范訓(xùn)練 口語技能訓(xùn)練 口才顯現(xiàn) 訓(xùn)練 3 訓(xùn)練方式及要求 課堂訓(xùn)練 4 口才交際的成功通道 足夠量的信息位差 言之有物 言之有理 言之有序 言之有情 話題內(nèi)容和應(yīng)用形式融合 消解對方的交流障礙 講求語言運用技 巧 第二章 口才表達的基礎(chǔ)訓(xùn)練 講授 3 學(xué)時 訓(xùn)練 2 學(xué)時 教學(xué)目的 為了便于學(xué)生從口語表達這紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)中明晰理出主從分明的頭緒 將口 才與演講的訓(xùn)練濃縮為 朗讀 演講 交談 辯論 等四項技能主干項目的訓(xùn)練 內(nèi)容 再延伸到多種形式的單 雙向交流 使學(xué)生從理論闡釋與訓(xùn)練應(yīng)用的角 度把握主干類型及應(yīng)用要求 教學(xué)重點和難點 重點掌握口才表達的思維快速反應(yīng) 判斷 演講與論辯的技能訓(xùn)練角度把握 交談的形式和功能 難點是雙向交流類口才的主干類型及應(yīng)用要求 教學(xué)方法與手段 理論聯(lián)系實際講清知識要點 適當(dāng)穿插課堂訓(xùn)練 講授要點 1 向表述類口才的主干類型及應(yīng)用要求 誦讀 復(fù)述 主持 演講 報告 2 雙向交流類口才的主干類型及應(yīng)用要求 交談應(yīng)用形式分類 交談應(yīng)用功能 分類 論辯交鋒方法分類 論辯交鋒形式分類 第三章 口語交際中的常見語病及根源分析 3 學(xué)時 教學(xué)目的 通過對 14 種口語語病的綜合分類及根源探索 了解口語交際中的語病現(xiàn)象 幫 助學(xué)生確立治療口語語病的原則 即加強思維素質(zhì) 心理素質(zhì)和自我控制能力 的系統(tǒng)訓(xùn)練 同時注意淡化自我中心意識 關(guān)注 尊重交流對象 以避免口語 語病 提高口才水平 教學(xué)重點和難點 重點是對單向交流中的略語 散語現(xiàn)象的認識和消除的把握 難點是雙向交流 中的不合語境和角色不當(dāng)問題 教學(xué)方法與手段 課堂講授 聯(lián)系實際開展課堂討論 講授要點 1 單向表述類語病及其根源分析 略語 贅語 散語 斷語 模糊語 重語 急語 緩語 2 雙向表述類語病及其根源分析 不合語境 角色不當(dāng) 漠視對象 攔截話題 超前判斷 假意傾聽 第四章 口才的基本表現(xiàn)形式標準訓(xùn)練 講授 4 學(xué)時 訓(xùn)練 2 學(xué)時 教學(xué)目的 以 有文字底稿依托的口才表述訓(xùn)練 為基礎(chǔ) 在分層次訓(xùn)練提高的原則指導(dǎo)下 逐步引導(dǎo)學(xué)生完成向 無文字底稿依托的即興口才表述 過渡 并從口才表述與 文字底稿的關(guān)系角度提出全文念讀式表述 半脫稿式表述 全脫稿式表述 無 文字底稿的即興表述等四種表述基本形式 并對四種形式各擬定了三級訓(xùn)練標 準 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的實際水平訓(xùn)練 向高層次發(fā)展 教學(xué)重點和難點 重點把握 全脫稿式表述 和 無文字底稿依托的即興口才表述 而后者是難點 教學(xué)方法和手段 在系統(tǒng)講清基本要點后 按學(xué)生的不同水平 點名讓學(xué)生表述 根據(jù)訓(xùn)練標準 師生共同點評 講授要點 1 念讀式表達的特點和技巧 2 半脫稿式表達的特點和表述要求 3 全脫稿式表達的特點和表述要求 4 無文字底稿依托的即興口才表述 第五章 口才思維優(yōu)化模式訓(xùn)練 講授 3 學(xué)時 訓(xùn)練 2 學(xué)時 教學(xué)目的 人的語言活動與思維活動緊密相聯(lián) 口才思維優(yōu)化的訓(xùn)練原則 要求表述者通 過對某一命題發(fā)表自己的思考與見解 將無聲的內(nèi)心思維語言轉(zhuǎn)換成有聲的口 頭表述語言 這種限定了表述者思維模式的有聲表述 將同時顯現(xiàn)其思違軌跡 讓學(xué)生檢視自己和他人表述的思維軌跡 便于總結(jié) 探討得失 提高思維與表 達的水平 教學(xué)重點和難點 重點是逆向思維過程中的逆向辨析與新意立論 縱深思維中的現(xiàn)象縱深分析 發(fā)散思維中輻射性思維的拓展 綜合思維中對發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進行論證的能力 同 時它們又都是難點 教學(xué)方法和手段 采用講解加訓(xùn)練的方法 對多種思維方式的訓(xùn)練方式作逐一講解 講清一種訓(xùn) 練一種 布置課外自主訓(xùn)練 講授要點 1 逆向思維優(yōu)化模式訓(xùn)練 縱深思維優(yōu)化模式訓(xùn)練 3 發(fā)散思維優(yōu)化模式訓(xùn)練 4 綜合思維優(yōu)化模式訓(xùn)練 5 確立觀點的訓(xùn)練 第六章 單向表述口才技能訓(xùn)練 3 學(xué)時 訓(xùn)練 2 學(xué)時 教學(xué)目的 從朗誦要領(lǐng)入手 研究演講與朗誦的區(qū)別 重在講授演講表述 使學(xué)生認識演 講的說理性 動情性 鼓動性 三性合一 特點 懂得親切感是其基本語調(diào) 引 導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)成演講稿作語調(diào)設(shè)計 態(tài)勢風(fēng)度設(shè)計 講授演講稿的分類撰寫技巧 使學(xué)生學(xué)會選體與選題 學(xué)會主題挖掘與提煉的技巧 教學(xué)的重點和難點 重點在講授演講表述 引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)成演講稿作語調(diào)設(shè)計 態(tài)勢風(fēng)度設(shè)計 并 照稿演講 難點是演講稿的分類撰寫技巧 使學(xué)生學(xué)會選體與選題 學(xué)會主題 挖掘與提煉 教學(xué)方法與手段 課堂講授穿插表達訓(xùn)練 講授要點 1 朗讀朗誦訓(xùn)練 2 演講表述技巧訓(xùn)練 3 演講稿的分類撰寫技巧 選體與選題 主題的挖掘與提煉 雙層內(nèi)涵的交 相融合 第七章 雙向交流口才技能訓(xùn)練 講授 4 學(xué)時 訓(xùn)練 2 學(xué)時 教學(xué)目的 學(xué)習(xí)交談的多種形式分類與功能分類 使學(xué)生認識交談的形式與功能 學(xué)習(xí)辯 論的基本方法即雄辯 詭辯與悖論 運用多樣化的表述方法和技巧 得出緊扣 話題實質(zhì)的 強有力的結(jié)論 辯證認識詭辯 它只是一種方法 不應(yīng)貶斥 通 過交談溝通訓(xùn)練和辯論交鋒訓(xùn)練的學(xué)習(xí) 使口語表達提高到一個新水平 教學(xué)重點和難點 著重了解交談的方式和辯論的方式 掌握交談溝通訓(xùn)練和辯論交鋒訓(xùn)練的方法 教學(xué)方法與手段 課堂講授借助音像資料 穿插雙向交流訓(xùn)練 講授要點 1 交談的形式分類和功能分類 2 辯論的方法分類 雄辯 詭辯與悖論 3 論辯的形式分類 4 交談溝通訓(xùn)練與論辯交鋒訓(xùn)練 五 課程教材及主要參考資料 1 孫立湘主編 凡人演講辭 北京 機械工業(yè)出版社 2005 年版 2 周彬琳主編 實用演講與口才 黑龍江 東北財經(jīng)大學(xué)出版社 2000 年版 六 課程考核方式及成績評定 考核方式 課程結(jié)束時即行考查 采用口試與開卷筆試結(jié)合的方法 成績評定 平時成績占 30 期末考試成績占 70 其中口試 30 筆試 40 七 其他說明 本課安排 6 次共 12 課時口語訓(xùn)練課 另有部分訓(xùn)練穿插于講授之中