義務(wù)教育體育與健康課程 標(biāo)準(zhǔn)解讀 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉

義務(wù)教育體育與健康課程 標(biāo)準(zhǔn)解讀 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉 20012001年開始的第八次基礎(chǔ)教育課程改革至年開始的第八次基礎(chǔ)教育課程改革至今已經(jīng)走過了今已經(jīng)走過了1111年。孰是孰非還是由歷史去評年。孰是孰非還是由歷史去評說。說。 去年十二月教育部頒發(fā)了去年十二月教育部頒發(fā)了義務(wù)教育體育與義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)健康課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家意志的表，課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家意志的表現(xiàn)對義務(wù)教育體育與健康課程的實(shí)施具有鮮明現(xiàn)對義務(wù)教育體育與健康課程的實(shí)施具有鮮明的約束力與制約性。的約束力與制約性。 正確認(rèn)識理解課程標(biāo)準(zhǔn)是正確實(shí)施課程標(biāo)正確認(rèn)識理解課程標(biāo)準(zhǔn)是正確實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的前提與基礎(chǔ)。準(zhǔn)的前提與基礎(chǔ)。20012001年開始的實(shí)驗(yàn)與推廣中年開始的實(shí)驗(yàn)與推廣中出現(xiàn)的問題部分原因是對課標(biāo)的誤讀所致，所出現(xiàn)的問題部分原因是對課標(biāo)的誤讀所致，所以我們需要首先正確認(rèn)識與理解課標(biāo)。以我們需要首先正確認(rèn)識與理解課標(biāo)。 體育與健康課程首先要回答的是我們的學(xué)生體育與健康課程首先要回答的是我們的學(xué)生通過體育與健康課程以后究竟應(yīng)該知道什么、應(yīng)通過體育與健康課程以后究竟應(yīng)該知道什么、應(yīng)該做到什么、應(yīng)該發(fā)生什么樣一些變化？在制訂該做到什么、應(yīng)該發(fā)生什么樣一些變化？在制訂體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，首先是提出了五個(gè)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，首先是提出了五個(gè)問題并給予一定的回答，主要是以下這樣五個(gè)方問題并給予一定的回答，主要是以下這樣五個(gè)方面的問題：第一個(gè)學(xué)生通過了體育課程之后能積面的問題：第一個(gè)學(xué)生通過了體育課程之后能積極主動科學(xué)參與到體育中？第二個(gè)問題是學(xué)生通極主動科學(xué)參與到體育中？第二個(gè)問題是學(xué)生通過體育課程以后，已經(jīng)具有身體活動所具備的運(yùn)過體育課程以后，已經(jīng)具有身體活動所具備的運(yùn)動技能嗎？第三個(gè)問題是學(xué)生通過體育課，他們動技能嗎？第三個(gè)問題是學(xué)生通過體育課，他們的身體變得健康了嗎？第四個(gè)問題是學(xué)生通過體的身體變得健康了嗎？第四個(gè)問題是學(xué)生通過體育與健康課，他們的心理健康與與社會適應(yīng)能力育與健康課，他們的心理健康與與社會適應(yīng)能力變得更好了嗎？變得更好了嗎？ 一、性質(zhì)與目標(biāo)一、性質(zhì)與目標(biāo) 本課程是以身體練習(xí)為主要手段，本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。為主要目標(biāo)的課程。 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。 實(shí)踐性實(shí)踐性課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，通過體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為段，通過體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。 健身性健身性課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過負(fù)荷適宜知識、技能和方法的過程中，通過負(fù)荷適宜的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動技能水平，促的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動技能水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。進(jìn)學(xué)生健康成長。 綜合性綜合性課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，同時(shí)融合部分健康行為與生活方德育教育，同時(shí)融合部分健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面會適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程的知識和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過程與方法等多種價(jià)值。內(nèi)容、過程與方法等多種價(jià)值。 通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育增強(qiáng)體能；學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動的樂與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。生態(tài)度。 二、課程基本理念二、課程基本理念 （一）堅(jiān)持（一）堅(jiān)持“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。 （二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣。學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣。 （三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。 （四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。保證每一位學(xué)生受益。 三、課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)思路 （一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容。課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容。 （二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)水平。 （三）根據(jù)可評價(jià)的原則設(shè)置可操作（三）根據(jù)可評價(jià)的原則設(shè)置可操作和可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)。和可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （四）根據(jù)三級課程管理的要求保證（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性。課程內(nèi)容的可選擇性。 （五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。求建立多元的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。 四、四、課程分目標(biāo)：課程分目標(biāo)： （一）運(yùn)動參與（一）運(yùn)動參與 運(yùn)動參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及運(yùn)動參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)通過豐朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與意識，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的參與意識，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。意識和習(xí)慣。 運(yùn)動參與的目標(biāo)：運(yùn)動參與的目標(biāo)： 1 1參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉； 2 2體驗(yàn)運(yùn)動樂趣與成功。體驗(yàn)運(yùn)動樂趣與成功。 （二）運(yùn)動技能（二）運(yùn)動技能 運(yùn)動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動運(yùn)動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力；在初中階體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力；在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵學(xué)段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動的能力，加深對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動的能力，加深對體育運(yùn)動的理解。無論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視理解。無論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。 運(yùn)動技能的目標(biāo)：運(yùn)動技能的目標(biāo)： 1 1學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識；學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識； 2 2掌握運(yùn)動技能和方法；掌握運(yùn)動技能和方法； 3 3增強(qiáng)安全意識和防范能力。增強(qiáng)安全意識和防范能力。 （三）身體健康（三）身體健康 身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。本方面是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。關(guān)。本方面是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營養(yǎng)、行為習(xí)和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)慣和疾病預(yù)防對身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對身體健康的影要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對身體健康的影響，自覺抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科響，自覺抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。方式。 身體健康的目標(biāo)：身體健康的目標(biāo)： 1 1掌握基本保健知識和方法；掌握基本保健知識和方法； 2 2塑造良好體形和身體姿態(tài)；塑造良好體形和身體姿態(tài)； 3 3全面發(fā)展體能與健身能力；全面發(fā)展體能與健身能力； 4 4提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。 （四）心理健康與社會適應(yīng)（四）心理健康與社會適應(yīng) 心理健康與社會適應(yīng)是指個(gè)體自我感覺良好以及心理健康與社會適應(yīng)是指個(gè)體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、與社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。本方面既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，身體健康密切相關(guān)。本方面既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。課程十分重視培養(yǎng)也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神與公平競爭的意識，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒合作精神與公平競爭的意識，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、和與人交往的方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情動中學(xué)會交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。神。 心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)：心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)： 1 1培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)； 2 2學(xué)會調(diào)控情緒的方法；學(xué)會調(diào)控情緒的方法； 3 3形成合作意識與能力；形成合作意識與能力； 4 4具有良好的體育道德。具有良好的體育道德。 運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整健康與社會適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)。 五、課程內(nèi)容五、課程內(nèi)容 課程標(biāo)準(zhǔn)通過四個(gè)層次的呈現(xiàn)使總目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)通過四個(gè)層次的呈現(xiàn)使總目標(biāo)分目標(biāo)分目標(biāo)水平目標(biāo)水平目標(biāo)水平課程內(nèi)容（標(biāo)水平課程內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)）形成一個(gè)目標(biāo)與內(nèi)容范圍指向明確，體現(xiàn)準(zhǔn)）形成一個(gè)目標(biāo)與內(nèi)容范圍指向明確，體現(xiàn)約束性與靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。約束性與靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。 當(dāng)學(xué)生達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生將能夠做到當(dāng)學(xué)生達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生將能夠做到什么？通過這樣一個(gè)四個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系，逐什么？通過這樣一個(gè)四個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系，逐漸地使老師越來越明確地把這個(gè)目標(biāo)融入到內(nèi)漸地使老師越來越明確地把這個(gè)目標(biāo)融入到內(nèi)容的具體創(chuàng)設(shè)和選擇過程之中去，最終實(shí)現(xiàn)容的具體創(chuàng)設(shè)和選擇過程之中去，最終實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，并將目標(biāo)具體地體現(xiàn)和滲，并將目標(biāo)具體地體現(xiàn)和滲透在內(nèi)容當(dāng)中的這樣一個(gè)平臺。透在內(nèi)容當(dāng)中的這樣一個(gè)平臺。 這里所說的內(nèi)容這里所說的內(nèi)容(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))，不是簡單地指明了，不是簡單地指明了體育與健康學(xué)科的知識點(diǎn)和具體的運(yùn)動技能的技術(shù)及體育與健康學(xué)科的知識點(diǎn)和具體的運(yùn)動技能的技術(shù)及動作，而是指明了這些知識點(diǎn)、這些運(yùn)動技能所包含動作，而是指明了這些知識點(diǎn)、這些運(yùn)動技能所包含的、所反映的、所支持的一個(gè)課程目標(biāo)。即不是簡單的、所反映的、所支持的一個(gè)課程目標(biāo)。即不是簡單地羅列學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，而是更多地去指明學(xué)生地羅列學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，而是更多地去指明學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識、技能，參加活動所應(yīng)該知道什么？理通過學(xué)習(xí)知識、技能，參加活動所應(yīng)該知道什么？理解什么？做到什么？從內(nèi)容為本轉(zhuǎn)向了學(xué)生發(fā)展為本，解什么？做到什么？從內(nèi)容為本轉(zhuǎn)向了學(xué)生發(fā)展為本，第二個(gè)不同，以前我們在大綱中對于各個(gè)學(xué)校各個(gè)年第二個(gè)不同，以前我們在大綱中對于各個(gè)學(xué)校各個(gè)年級所學(xué)的具體內(nèi)容采用羅列的方式。即學(xué)生各年級學(xué)級所學(xué)的具體內(nèi)容采用羅列的方式。即學(xué)生各年級學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，全部把它說出來的，大家都是一樣的。習(xí)什么內(nèi)容，全部把它說出來的，大家都是一樣的。新的新的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對這些內(nèi)容采取的是例舉的方當(dāng)中對這些內(nèi)容采取的是例舉的方式。注意這里是例舉而不是列舉。是用如什么，為什式。注意這里是例舉而不是列舉。是用如什么，為什么說如什么？各個(gè)學(xué)校說如什么的時(shí)候，可以在這一么說如什么？各個(gè)學(xué)校說如什么的時(shí)候，可以在這一要求與范圍內(nèi)選擇其他，只要是同類的都是可以的。要求與范圍內(nèi)選擇其他，只要是同類的都是可以的。 例舉的方式對于各個(gè)學(xué)校各個(gè)地方，更好地具有例舉的方式對于各個(gè)學(xué)校各個(gè)地方，更好地具有它的靈活性，更好地結(jié)合本地的實(shí)際情況去加以具體它的靈活性，更好地結(jié)合本地的實(shí)際情況去加以具體地創(chuàng)新，具體地選擇是非常有好處的。課程標(biāo)準(zhǔn)在例地創(chuàng)新，具體地選擇是非常有好處的。課程標(biāo)準(zhǔn)在例舉的方式基礎(chǔ)上，提出教什么之后，提出了教學(xué)的建舉的方式基礎(chǔ)上，提出教什么之后，提出了教學(xué)的建議，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，去加以具體議，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，去加以具體地選擇和應(yīng)用，這樣的話就不會形成千校一面、萬人地選擇和應(yīng)用，這樣的話就不會形成千校一面、萬人一面，就可以形成各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的特色。這兩一面，就可以形成各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的特色。這兩種區(qū)別是新的種區(qū)別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的內(nèi)容（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）當(dāng)中的內(nèi)容（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）和原來體育教學(xué)大綱當(dāng)中具體羅列教學(xué)內(nèi)容的主要差和原來體育教學(xué)大綱當(dāng)中具體羅列教學(xué)內(nèi)容的主要差別。別。 水平一（水平一（1-21-2年級）年級） 一、運(yùn)動參與一、運(yùn)動參與 參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉 學(xué)習(xí)目標(biāo)：上好體育與健康課并積極參加課外體育活動。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 積極、愉快地上體育與健康課和參加課外體育活動。如不曠課，主動積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)等?！驹u價(jià)要點(diǎn)】上課出勤率、參加課內(nèi)外體育與健康學(xué)習(xí)與活動的表現(xiàn)?！驹u價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出自己參加課外體育活動和體育游戲的情況。 二、運(yùn)動技能二、運(yùn)動技能 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識 學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲得運(yùn)動的基本知識和體驗(yàn)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1）知道所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目或體育游戲的名稱或動作術(shù)語。如知道跑步、籃球、乒乓球、游泳等運(yùn)動項(xiàng)目的名稱，以及滾翻、仰臥起坐等常見身體運(yùn)動動作的名稱或術(shù)語。 【評價(jià)要點(diǎn)】能夠描述所學(xué)項(xiàng)目名稱或動作術(shù)語。 【評價(jià)方法舉例】教師或?qū)W生做出一些動作，讓學(xué)生嘗試說出動作的名稱或術(shù)語。 （2）體驗(yàn)運(yùn)動過程并初步了解一些運(yùn)動現(xiàn)象。如體驗(yàn)速度、節(jié)奏、力量、方向等運(yùn)動現(xiàn)象。 【評價(jià)要點(diǎn)】對運(yùn)動現(xiàn)象的了解程度。 【評價(jià)方法舉例】讓學(xué)生在運(yùn)動體驗(yàn)中描述力量大小、方向變化、速度快慢等運(yùn)動現(xiàn)象。 掌握運(yùn)動技能和方法掌握運(yùn)動技能和方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本的身體活動方法和體育游戲。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 做出基本身體活動動作。如在體育游戲活動中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動和支撐等動作。【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的熟練程度?！驹u價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生跑步時(shí)的身體姿態(tài)和動作。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2 2：學(xué)習(xí)不同的體育活動方法。：學(xué)習(xí)不同的體育活動方法。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1 1）初步學(xué)會常見的球類游戲。如）初步學(xué)會常見的球類游戲。如學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類游戲。平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類游戲。 【評價(jià)要點(diǎn)】參與球類游戲活動的表【評價(jià)要點(diǎn)】參與球類游戲活動的表現(xiàn)?，F(xiàn)。 【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生在【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生在“打鴨打鴨子子”游戲活動中的靈活性和協(xié)調(diào)性。游戲活動中的靈活性和協(xié)調(diào)性。 （2 2）學(xué)習(xí)一些體操類活動的基本動作。如學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)一些體操類活動的基本動作。如學(xué)習(xí)橫隊(duì)和縱隊(duì)看齊、向左（右、后）轉(zhuǎn)、立正、稍息、橫隊(duì)和縱隊(duì)看齊、向左（右、后）轉(zhuǎn)、立正、稍息、踏步、齊步走、站立、蹲立、仰臥、俯臥、縱叉、踏步、齊步走、站立、蹲立、仰臥、俯臥、縱叉、橫叉等基本體操動作；棍、球、繩等輕器械體操動橫叉等基本體操動作；棍、球、繩等輕器械體操動作；多種個(gè)人和集體的舞蹈動作、韻律動作等。作；多種個(gè)人和集體的舞蹈動作、韻律動作等。 【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的節(jié)奏感、柔韌性【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的節(jié)奏感、柔韌性和協(xié)調(diào)性。和協(xié)調(diào)性。 【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生完成韻律動作的表【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生完成韻律動作的表現(xiàn)?，F(xiàn)。 （3 3）學(xué)習(xí)一些游泳或冰雪類活動的）學(xué)習(xí)一些游泳或冰雪類活動的基本動作。如學(xué)習(xí)水中呼吸、蛙泳的基基本動作。如學(xué)習(xí)水中呼吸、蛙泳的基本動作，熟悉水性，或者冰上行走等本動作，熟悉水性，或者冰上行走等（有條件的地區(qū)和學(xué)校）。（有條件的地區(qū)和學(xué)校）。 【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)游泳或冰雪類【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)游泳或冰雪類活動基本動作的情況。活動基本動作的情況。 【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生在游泳中【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生在游泳中上肢、軀干、下肢和呼吸協(xié)調(diào)配合的表上肢、軀干、下肢和呼吸協(xié)調(diào)配合的表現(xiàn)。現(xiàn)。 （4 4）學(xué)習(xí)一些武術(shù)類活動的基本動作。如學(xué)習(xí)基）學(xué)習(xí)一些武術(shù)類活動的基本動作。如學(xué)習(xí)基本手型、抱拳、馬步、蹬腿、沖拳等簡單的武術(shù)基本本手型、抱拳、馬步、蹬腿、沖拳等簡單的武術(shù)基本動作、動作、3 35 5個(gè)簡單動作組成的動作組合等。個(gè)簡單動作組成的動作組合等。 【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的協(xié)調(diào)性和連貫性。【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的協(xié)調(diào)性和連貫性。 【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生完成武術(shù)操的表現(xiàn)。【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生完成武術(shù)操的表現(xiàn)。 （5 5）學(xué)習(xí)一些其他簡單的民族民間傳統(tǒng)體育活動）學(xué)習(xí)一些其他簡單的民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的基本動作。如學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、項(xiàng)目的基本動作。如學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳皮筋、跳繩、踢毽子等活動的基本動作。跳皮筋、跳繩、踢毽子等活動的基本動作。 【評價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的情況?！驹u價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動作的情況。 【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生踢毽子的熟練程度?！驹u價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生踢毽子的熟練程度。 增強(qiáng)安全意識和防范能力增強(qiáng)安全意識和防范能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解安全運(yùn)動以及日常生活中有關(guān)安全避險(xiǎn)的知識和方法。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 知道基本的安全運(yùn)動知識和方法，注意體育活動和日常生活中的安全。如注意穿著合適的運(yùn)動服裝上課，運(yùn)動前做準(zhǔn)備活動，在規(guī)定的場地內(nèi)活動，合理、正確使用體育器材；過十字路口時(shí)不闖紅燈，走斑馬線；乘汽車時(shí)系安全帶，頭、手不伸出窗外。 【評價(jià)要點(diǎn)】掌握安全運(yùn)動以及日常生活中有關(guān)安全避險(xiǎn)的知識和方法的程度。 【評價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出自己所了解的安全運(yùn)動知識；觀察學(xué)生在體育活動中安全運(yùn)動的行為表現(xiàn)。 三、身體健康三、身體健康 掌握基本保健知識和方法掌握基本保健知識和方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解個(gè)人衛(wèi)生保健知識和方法。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 初步了解飲食、用眼、口腔衛(wèi)生等個(gè)人衛(wèi)生常識。如按時(shí)進(jìn)餐，不挑食、不偏食，知道牛奶、豆類等食物的作用；按要求做眼保健操；知道正確的刷牙方法和齲齒預(yù)防方法；按時(shí)睡眠；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；飯前便后洗手，勤洗澡、勤換衣；文明如廁、自覺維護(hù)廁所衛(wèi)生；知道蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等會傳播疾?。涣私饨臃N疫苗可以預(yù)防一些傳染病等。 【評價(jià)要點(diǎn)】了解所學(xué)保健知識的程度以及日常的個(gè)人衛(wèi)生行為表現(xiàn)。 【評價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出自己平時(shí)能夠做到哪些個(gè)人衛(wèi)生要求。 塑造良好體形和身體姿態(tài)塑造良好體形和身體姿態(tài) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：注意保持正確的身體姿態(tài)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1）知道正確的身體姿態(tài)。如指出正確的坐、立、行姿態(tài)等。 【評價(jià)要點(diǎn)】識別正確身體姿態(tài)的能力。 【評價(jià)方法舉例】讓學(xué)生區(qū)別正確與不正確的身體姿態(tài)。 （2）在日常生活和運(yùn)動中注意保持正確的身體姿態(tài)。如注意保持正確的坐、立、行姿態(tài)和讀寫姿勢等。 【評價(jià)要點(diǎn)】在各種場合努力保持正確身體姿態(tài)的表現(xiàn)。 【評價(jià)方法舉例】學(xué)生相互評價(jià)在整隊(duì)時(shí)保持正確身體姿態(tài)的情況。 全面發(fā)展體能與健身能力全面發(fā)展體能與健身能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步發(fā)展柔韌性、靈敏性和平衡能學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步發(fā)展柔韌性、靈敏性和平衡能力。力。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1 1）完成多種柔韌性練習(xí)。如完成橫叉、縱叉、）完成多種柔韌性練習(xí)。如完成橫叉、縱叉、仰臥推起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐位體前仰臥推起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐位體前屈和立位體前屈握腳踝等柔韌性練習(xí)。屈和立位體前屈握腳踝等柔韌性練習(xí)。 【評價(jià)要點(diǎn)】完成柔韌性練習(xí)的質(zhì)量。【評價(jià)要點(diǎn)】完成柔韌性練習(xí)的質(zhì)量。 【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生完成橫叉、縱叉的情【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生完成橫叉、縱叉的情況。況。 （2 2）完成多種靈敏性練習(xí)。如完成）完成多種靈敏性練習(xí)。如完成8 8字跑、繞竿字跑、繞竿跑等靈敏性練習(xí)。跑等靈敏性練習(xí)。 【評價(jià)要點(diǎn)】靈敏性測試的成績?！驹u價(jià)要點(diǎn)】靈敏性測試的成績。 【評價(jià)方法舉例】測評學(xué)生完成繞竿跑的速度?！驹u價(jià)方法舉例】測評學(xué)生完成繞竿跑的速度。 提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)展戶外運(yùn)動能力。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 樂于參加戶外運(yùn)動。如假期與家人一起進(jìn)行戶外運(yùn)動等。 【評價(jià)要點(diǎn)】參加戶外運(yùn)動的情況。 【評價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出參加過哪些戶外運(yùn)動及其感受。 四、心理健康與社會適應(yīng)四、心理健康與社會適應(yīng) 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：努力完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 認(rèn)真完成體育學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)。如按要求努力完成教師在課堂上布置的體育與健康學(xué)習(xí)任務(wù)等。 【評價(jià)要點(diǎn)】完成體育學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。 【評價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出自己認(rèn)真完成教師在課堂上布置的體育與健康學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。 學(xué)會調(diào)控情緒的方法學(xué)會調(diào)控情緒的方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)體育活動對情緒的積極影響。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 體驗(yàn)體育活動中的情緒變化。如體驗(yàn)體育活動前后情緒變化的感受等。 【評價(jià)要點(diǎn)】說出體育活動前后情緒變化的事例。 【評價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出參與“老鷹捉小雞”游戲前后的情緒變化和體驗(yàn)。形成合作意識與能力形成合作意識與能力學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體育活動中適應(yīng)新的合作環(huán)境。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在新的合作環(huán)境中愉快地進(jìn)行體育活動和體育游戲，與同學(xué)友好相處。如在重新分組后很快地和新伙伴一起愉快地活動等?！驹u價(jià)要點(diǎn)】在體育活動中適應(yīng)不同合作環(huán)境的表現(xiàn)?！驹u價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出在體育活動中與新伙伴配合的情況和體驗(yàn)。 具有良好的體育道德具有良好的體育道德 學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體育活動中愛護(hù)和幫助同學(xué)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 在體育活動中表現(xiàn)出對同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，樂于幫助同學(xué)。如當(dāng)同學(xué)在體育與健康學(xué)習(xí)中遇到困難或需要保護(hù)時(shí)能夠主動提供幫助等。 【評價(jià)要點(diǎn)】在體育活動中團(tuán)結(jié)互助的行為表現(xiàn)。 【評價(jià)方法舉例】評價(jià)學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)中幫助同伴的表現(xiàn)。 六、教學(xué)建議六、教學(xué)建議 （一）（一）目標(biāo)意識應(yīng)滲透在體育教學(xué)的全過程之目標(biāo)意識應(yīng)滲透在體育教學(xué)的全過程之中中 體育與健康課程教學(xué)是有意識、有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)課體育與健康課程教學(xué)是有意識、有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。程學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。課標(biāo)課標(biāo)系統(tǒng)全面制訂了體育與系統(tǒng)全面制訂了體育與健康課程目標(biāo)。每一位體育老師應(yīng)根據(jù)健康課程目標(biāo)。每一位體育老師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)課標(biāo)的要的要求，結(jié)合本校的實(shí)際，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)求，結(jié)合本校的實(shí)際，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課習(xí)目標(biāo)、學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成三要素學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成三要素 1 1、情境：對學(xué)生行為或表現(xiàn)發(fā)生是條件的描、情境：對學(xué)生行為或表現(xiàn)發(fā)生是條件的描述；情境述；情境怎么做、什么時(shí)間、在哪里、用什么。怎么做、什么時(shí)間、在哪里、用什么。如在同伴幫助下、在老師引導(dǎo)下、運(yùn)用小籃球。如在同伴幫助下、在老師引導(dǎo)下、運(yùn)用小籃球。 2 2、表現(xiàn)：對學(xué)生可觀察的行為或表現(xiàn)的表述；、表現(xiàn)：對學(xué)生可觀察的行為或表現(xiàn)的表述；結(jié)果的表述要有行為動詞，如做出投籃動作、做出結(jié)果的表述要有行為動詞，如做出投籃動作、做出跳起動作等。跳起動作等。 3 3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的表現(xiàn)或標(biāo)準(zhǔn)最低限度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的表現(xiàn)或標(biāo)準(zhǔn)最低限度的規(guī)定。的規(guī)定。70%70%的學(xué)生準(zhǔn)確做出等。標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生準(zhǔn)確做出等。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了規(guī)定了可接受的行為水平?？山邮艿男袨樗?。 1 1、在體現(xiàn)、在體現(xiàn)課標(biāo)課標(biāo)多元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)多元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重重 課標(biāo)課標(biāo)制定了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健制定了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等目標(biāo)。運(yùn)動參與是關(guān)于康、心理健康與社會適應(yīng)等目標(biāo)。運(yùn)動參與是關(guān)于正確與積極參與體育學(xué)習(xí)與活動的態(tài)度與正確的方正確與積極參與體育學(xué)習(xí)與活動的態(tài)度與正確的方法；運(yùn)動技能是關(guān)于體育文化、科學(xué)鍛煉與娛樂的法；運(yùn)動技能是關(guān)于體育文化、科學(xué)鍛煉與娛樂的知識，以及正確進(jìn)行運(yùn)動的方法；身體健康是關(guān)于知識，以及正確進(jìn)行運(yùn)動的方法；身體健康是關(guān)于形成關(guān)注自身健康的意識和行為，提高體能水平；形成關(guān)注自身健康的意識和行為，提高體能水平；心理健康與社會適應(yīng)是關(guān)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中內(nèi)化心理健康與社會適應(yīng)是關(guān)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中內(nèi)化為自己正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等。四者緊密相為自己正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等。四者緊密相關(guān)，互相滲透、互相作用的，在具體的教學(xué)過程中關(guān)，互相滲透、互相作用的，在具體的教學(xué)過程中的應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合具體的教學(xué)對的應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合具體的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段、教學(xué)資源等整體思考與象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段、教學(xué)資源等整體思考與設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 體育教師在設(shè)置體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，體育教師在設(shè)置體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與應(yīng)充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的思想，包括運(yùn)動參與運(yùn)動技能、價(jià)值觀三維目標(biāo)的思想，包括運(yùn)動參與運(yùn)動技能、身體健康，心理健康與社會適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)。在身體健康，心理健康與社會適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)。在充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值，全面充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值，全面體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的教體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源、學(xué)生等情況有學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源、學(xué)生等情況有所側(cè)重。所側(cè)重。 2 2、細(xì)化、細(xì)化課標(biāo)課標(biāo)目標(biāo)三種策略目標(biāo)三種策略 一是替代策略：以自己設(shè)計(jì)的單元或課時(shí)中的某一是替代策略：以自己設(shè)計(jì)的單元或課時(shí)中的某一主題、具體內(nèi)容替代一主題、具體內(nèi)容替代課標(biāo)課標(biāo)中的關(guān)鍵詞，形成具中的關(guān)鍵詞，形成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如將體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如將課標(biāo)課標(biāo)水平一中以水平一中以“初步學(xué)會初步學(xué)會籃球游戲籃球游戲” ” 替代替代“初步學(xué)會常見的球類游戲初步學(xué)會常見的球類游戲( (如學(xué)習(xí)如學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類游戲。類游戲?！奔纯尚纬苫@球游戲單元的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。即可形成籃球游戲單元的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。再比如以再比如以“在做廣播操過程中注意保持正確的身體姿在做廣播操過程中注意保持正確的身體姿勢勢”替代替代“在日常生活和運(yùn)動中注意保持正確的身體在日常生活和運(yùn)動中注意保持正確的身體姿態(tài)姿態(tài)( (如注意保持正確的坐、立、行姿態(tài)和讀寫姿勢如注意保持正確的坐、立、行姿態(tài)和讀寫姿勢等等)”)”即可形成廣播操教學(xué)目標(biāo)。即可形成廣播操教學(xué)目標(biāo)。 二是拆解策略：將二是拆解策略：將課標(biāo)課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)拆解為中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)拆解為幾個(gè)相互聯(lián)系的細(xì)小目標(biāo)。如將幾個(gè)相互聯(lián)系的細(xì)小目標(biāo)。如將課標(biāo)課標(biāo)中中“初步發(fā)初步發(fā)展柔韌性、靈敏性和平衡能力。完成多種柔韌性練習(xí)展柔韌性、靈敏性和平衡能力。完成多種柔韌性練習(xí)( (如完成橫叉、縱叉、仰臥推、起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、如完成橫叉、縱叉、仰臥推、起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐位體前屈和立位體前屈握腳踝等柔韌跪坐后躺下、坐位體前屈和立位體前屈握腳踝等柔韌性練習(xí)性練習(xí))”)”可以拆解為可以拆解為“80%80%的學(xué)生完成橫叉練習(xí)，發(fā)的學(xué)生完成橫叉練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢柔韌性展學(xué)生的下肢柔韌性”、“75%75%學(xué)生完成起成橋動作，學(xué)生完成起成橋動作，發(fā)展學(xué)生腰腹的柔韌性發(fā)展學(xué)生腰腹的柔韌性”、“ “ 完成逐漸減少握桿距完成逐漸減少握桿距離的握桿轉(zhuǎn)肩動作，發(fā)展學(xué)生肩帶的柔韌性離的握桿轉(zhuǎn)肩動作，發(fā)展學(xué)生肩帶的柔韌性”等，即等，即可形成可形成“身體健康身體健康”教學(xué)中的多條具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中的多條具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三是組合策略：以一個(gè)具體的單元和課時(shí)的內(nèi)容三是組合策略：以一個(gè)具體的單元和課時(shí)的內(nèi)容將將課標(biāo)課標(biāo)中分散在中分散在“身體健康身體健康”“”“心理健康與社會心理健康與社會適應(yīng)適應(yīng)”等方面的目標(biāo)融合到一起，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如等方面的目標(biāo)融合到一起，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如將將課標(biāo)課標(biāo)中學(xué)習(xí)目標(biāo)：中學(xué)習(xí)目標(biāo)：“改善體形和身體姿態(tài)。改善體形和身體姿態(tài)?！焙秃汀叭姘l(fā)展體能全面發(fā)展體能”兩個(gè)目標(biāo)組合成為兩個(gè)目標(biāo)組合成為“通過跳繩的通過跳繩的綜合性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢爆發(fā)力和塑造強(qiáng)健體綜合性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢爆發(fā)力和塑造強(qiáng)健體格格”。 3 3、正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 體育與健康課程教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成是相輔體育與健康課程教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的過程，相成的過程，課標(biāo)課標(biāo)是預(yù)設(shè)的體育與健康課程目是預(yù)設(shè)的體育與健康課程目標(biāo)、方面目標(biāo)、水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些是體育標(biāo)、方面目標(biāo)、水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些是體育教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的前提。但是，體育與健康課程教學(xué)過程是體育教的前提。但是，體育與健康課程教學(xué)過程是體育教師與學(xué)生之間活生生的人與人互動的過程，即使再師與學(xué)生之間活生生的人與人互動的過程，即使再完善的預(yù)設(shè)也不可能將教學(xué)過程中發(fā)生的情況全部完善的預(yù)設(shè)也不可能將教學(xué)過程中發(fā)生的情況全部預(yù)知。體育教師，一方面應(yīng)認(rèn)真思考、精心預(yù)設(shè)。預(yù)知。體育教師，一方面應(yīng)認(rèn)真思考、精心預(yù)設(shè)。另一方面，體育教師要善于及時(shí)、敏銳觀察、分析另一方面，體育教師要善于及時(shí)、敏銳觀察、分析實(shí)際教學(xué)情境中發(fā)生的情況，因勢利導(dǎo)，將各種情實(shí)際教學(xué)情境中發(fā)生的情況，因勢利導(dǎo)，將各種情境都納入到教育引導(dǎo)的軌道，達(dá)成教育效果。境都納入到教育引導(dǎo)的軌道，達(dá)成教育效果。( (教育教育智慧智慧) ) （二）用什么教？教什么？教給誰？為什么教？（二）用什么教？教什么？教給誰？為什么教？教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容的選擇選擇和和設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1 1、體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想、體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想 體育教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和活動選擇、創(chuàng)編的過體育教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和活動選擇、創(chuàng)編的過程中始終明確意識到，期望通過所選擇、創(chuàng)編的內(nèi)容程中始終明確意識到，期望通過所選擇、創(chuàng)編的內(nèi)容和活動可能給學(xué)生帶來設(shè)么經(jīng)歷與體驗(yàn)，即可能會形和活動可能給學(xué)生帶來設(shè)么經(jīng)歷與體驗(yàn)，即可能會形成什么樣的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在那些方面、發(fā)生什么程成什么樣的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在那些方面、發(fā)生什么程度的良好變化。教師應(yīng)根據(jù)度的良好變化。教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)課標(biāo)要求，認(rèn)真分析要求，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、選擇和設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的運(yùn)動技能和教學(xué)內(nèi)容、選擇和設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的運(yùn)動技能和體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識，促進(jìn)學(xué)生身心體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展等學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容。協(xié)調(diào)發(fā)展等學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容。 2 2、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容和活動的選擇、設(shè)計(jì)，要充分教學(xué)內(nèi)容和活動的選擇、設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的體育與健康的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特考慮學(xué)生的體育與健康的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特征、運(yùn)動興趣與需求、體能發(fā)展敏感期和心征、運(yùn)動興趣與需求、體能發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)等，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。應(yīng)理發(fā)展特點(diǎn)等，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。應(yīng)注意選擇和創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見，與學(xué)生已有注意選擇和創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見，與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)生的運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的內(nèi)容。內(nèi)容。 3 3、適合教學(xué)實(shí)際條件、適合教學(xué)實(shí)際條件 教學(xué)內(nèi)容和活動的選擇和設(shè)計(jì)要充分考教學(xué)內(nèi)容和活動的選擇和設(shè)計(jì)要充分考慮場地與設(shè)施條件、季節(jié)、氣候和安全等具慮場地與設(shè)施條件、季節(jié)、氣候和安全等具體情況，因時(shí)、因地制宜地進(jìn)行體育與健康體情況，因時(shí)、因地制宜地進(jìn)行體育與健康課程教學(xué)，同時(shí)，要充分利用雨雪等天氣的課程教學(xué)，同時(shí)，要充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行體育與健康知識的教上課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行體育與健康知識的教學(xué)。各地各校的自然、地理、氣候、條件各學(xué)。各地各校的自然、地理、氣候、條件各不相同，加之體育教學(xué)內(nèi)容和活動存在一定不相同，加之體育教學(xué)內(nèi)容和活動存在一定的可替代性，所以為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，的可替代性，所以為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在分析實(shí)際條件的基礎(chǔ)上，選擇和創(chuàng)設(shè)可以在分析實(shí)際條件的基礎(chǔ)上，選擇和創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的內(nèi)容和活動。體育教學(xué)的內(nèi)容和活動。 4 4、重視健康教育教學(xué)，提高健康教育質(zhì)量、重視健康教育教學(xué)，提高健康教育質(zhì)量 課標(biāo)課標(biāo)制定了健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提制定了健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提出了必須安排一定課時(shí)進(jìn)行健康教育的要求。目前我出了必須安排一定課時(shí)進(jìn)行健康教育的要求。目前我國學(xué)生的健康意識、知識與素養(yǎng)存在表較明顯的缺失，國學(xué)生的健康意識、知識與素養(yǎng)存在表較明顯的缺失，為了更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面發(fā)展，亟需為了更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面發(fā)展，亟需加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行健康教育。各地、各校應(yīng)根據(jù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行健康教育。各地、各校應(yīng)根據(jù)課標(biāo)課標(biāo)要求，結(jié)合實(shí)際情況合理分解、精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)制定要求，結(jié)合實(shí)際情況合理分解、精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)制定各學(xué)年的健康教育計(jì)劃。在具體進(jìn)行健康教育時(shí)各學(xué)年的健康教育計(jì)劃。在具體進(jìn)行健康教育時(shí)具體安排的健康教育內(nèi)容和活動時(shí)，應(yīng)注意理論與實(shí)具體安排的健康教育內(nèi)容和活動時(shí)，應(yīng)注意理論與實(shí)際相結(jié)合、采用專題講授、課堂討論、知識競猜、知際相結(jié)合、采用專題講授、課堂討論、知識競猜、知識競賽、完成作業(yè)與制定方案等方式進(jìn)行健康知識教識競賽、完成作業(yè)與制定方案等方式進(jìn)行健康知識教學(xué)，注重健康教育與學(xué)生生活的結(jié)合，保證健康教育學(xué)，注重健康教育與學(xué)生生活的結(jié)合，保證健康教育取得實(shí)效。取得實(shí)效。 （四）沒有萬能之法，只有合適之法！體育教學(xué)（四）沒有萬能之法，只有合適之法！體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方法的選擇與運(yùn)用 在體育與健康課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)在體育與健康課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、體育與健康課程資習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、體育與健康課程資源等正確選擇與合理運(yùn)用體育教學(xué)方法。源等正確選擇與合理運(yùn)用體育教學(xué)方法。 體育教師應(yīng)不斷地問自己體育教師應(yīng)不斷地問自己“什么樣的體育教學(xué)什么樣的體育教學(xué)方法將有助于我有效地達(dá)成體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)？方法將有助于我有效地達(dá)成體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)？” ” 體育教師應(yīng)意識到所有的體育教學(xué)方法都是為了使體育教師應(yīng)意識到所有的體育教學(xué)方法都是為了使學(xué)生達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1 1、體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)為實(shí)、體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù) 體育教學(xué)方法的選用應(yīng)充分體現(xiàn)體育教學(xué)方法的選用應(yīng)充分體現(xiàn)課標(biāo)課標(biāo)育體與育人有機(jī)結(jié)合的理念，發(fā)揮體育促進(jìn)育體與育人有機(jī)結(jié)合的理念，發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。體育活動學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。體育活動學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，不僅僅是一個(gè)身體鍛煉、提高體練習(xí)過程，不僅僅是一個(gè)身體鍛煉、提高體能的過程，同時(shí)也是陶冶情操、鍛煉意志、能的過程，同時(shí)也是陶冶情操、鍛煉意志、感受人生的過程。感受人生的過程。 2 2、體育教學(xué)方法的選用應(yīng)針對不同水平、體育教學(xué)方法的選用應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) 任何一種體育教學(xué)方法都有它的適用范圍，任何一種體育教學(xué)方法都有它的適用范圍，不同年齡和水平的學(xué)生都有其特點(diǎn)，體育教學(xué)不同年齡和水平的學(xué)生都有其特點(diǎn)，體育教學(xué)方法的選用應(yīng)考慮學(xué)生的身心特征，進(jìn)行更有方法的選用應(yīng)考慮學(xué)生的身心特征，進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。 3 3、應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境、應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境 體育與健康課程中的心理健康與社會適應(yīng)體育與健康課程中的心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)主要是通過創(chuàng)設(shè)民主、和諧、溫馨、積極目標(biāo)主要是通過創(chuàng)設(shè)民主、和諧、溫馨、積極向上的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。體育教師應(yīng)在教學(xué)過向上的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。體育教師應(yīng)在教學(xué)過程之中，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、思考、探索、交程之中，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對問題、自我鍛煉、交往合能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體作等能力，開展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。育活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。 4 4、應(yīng)結(jié)合運(yùn)動技能教學(xué)過程加強(qiáng)體能練、應(yīng)結(jié)合運(yùn)動技能教學(xué)過程加強(qiáng)體能練習(xí)習(xí) 根據(jù)目前我國義務(wù)教育階段學(xué)生體能狀況根據(jù)目前我國義務(wù)教育階段學(xué)生體能狀況令人擔(dān)憂，體育課運(yùn)動負(fù)荷偏低、練習(xí)密度偏令人擔(dān)憂，體育課運(yùn)動負(fù)荷偏低、練習(xí)密度偏小的現(xiàn)實(shí)，體育教師應(yīng)結(jié)合體育課運(yùn)動技能的小的現(xiàn)實(shí)，體育教師應(yīng)結(jié)合體育課運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動負(fù)荷的實(shí)際，適當(dāng)安排豐富多學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動負(fù)荷的實(shí)際，適當(dāng)安排豐富多彩、簡單易行、富有實(shí)效的體能練習(xí)，促進(jìn)學(xué)彩、簡單易行、富有實(shí)效的體能練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。生體能的發(fā)展。 5 5、區(qū)別對待、因材施教、區(qū)別對待、因材施教 義務(wù)教育階段學(xué)生在體能和運(yùn)動基義務(wù)教育階段學(xué)生在體能和運(yùn)動基礎(chǔ)方面的差異非常明顯，在選用體育教礎(chǔ)方面的差異非常明顯，在選用體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體學(xué)方法時(shí)，應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，差異，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。好地發(fā)展。 謝謝大家！謝謝大家！