《解決問題的策略-列舉》教案

解決問題的策略列舉教案 一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第94 -95頁例1、練一練及相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，感知用一一列舉也是一種解決問題的策略，認(rèn)識(shí)列舉法；2、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行有條理的思考，并按一定的順序一一列舉；3、通過比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的關(guān)系；4、能積極主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列舉法，感受列舉法的特征。教學(xué)難點(diǎn)：能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單、課件。教學(xué)過程：一、 課前熱身。用8、3、6這三個(gè)數(shù)字能組成哪些三位數(shù)？其中最大是多少？最小是多少？指名說一說解決這道題的想法。師根據(jù)學(xué)生完成情況適當(dāng)小結(jié)：我們可以用列舉的方法有序的列出符合要求的三位數(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用列舉法解決實(shí)際問題。 二、探究列舉方法1、情景創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)問題 王大叔用22根1米長(zhǎng)的木條圍成一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，怎樣圍面積最大？師：根據(jù)題中的條件和問題，你能想到什么?2、嘗試操作，尋找方法師：你們能幫王大叔解決這個(gè)問題嗎？先完成表格，再小組討論怎樣圍面積最大。交流表格完成情況。3 .優(yōu)化策略。各拿一份按順序列舉的和沒有按順序列舉的表讓學(xué)生去比較。師：“你覺得哪種列舉的方法好？為什么？”4、觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：觀察表格，對(duì)比對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)、寬和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？回顧解題過程，你有什么想說的？追問：在以前的學(xué)習(xí)中，我們有沒有用過列舉的方法解決問題？二、 鞏固列舉策略1、出示題目“這里有三道趣味題，你至少選1題，最多選3題，這樣你會(huì)有幾種選法？”2、 小組交流，完成表格。 3、“這三道趣味題的分?jǐn)?shù)分別是10分、8分、6分，小安和小趙每人答對(duì)了一題，他們會(huì)有幾種得分情況？”4、小組交流，有序一一列舉。五、機(jī)動(dòng)練習(xí)。練習(xí)十一第1、2題。六、 全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？