化學-初中三年級-第五章 碳和碳的化合物 第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì)

第五章 碳和碳的化合物第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì)（1課時）一.知識教學點碳的單質(zhì)(金剛石、石墨、無定形碳)。二.重、難、疑點解決辦法1.重點：金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。 2.難點：金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在巨大差異的原因。 3.疑點：碳和炭的區(qū)別是什么， 4.解決辦法 (1)通過學生閱讀教材、教師演示試驗、學生動手實驗等多種形式，調(diào)動學生的主動性和積極性，掌握金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并理解木炭的吸附性。(2)教師運用形象的比喻，幫助學生理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在差異的原因。三.教學步驟(一)明確目標1.了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)和用途。2.理解金剛石、石墨由同種元素組成但物理性質(zhì)不同的原因。3.木炭具有吸附能力的原因。(二)整體感知 本章主要是較為全面、完整地學習碳及其化合物的知識，內(nèi)容包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別等方面。從學習研究物質(zhì)的角度看，本章具有典型性；從本章在全書中的地位看，具有承上啟下的作用，占有重要的地位。 本節(jié)主要講金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并以木炭為例簡介了無定形碳。通過對碳單質(zhì)的學習，掌握固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的一些物理性質(zhì)，進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系，這是學好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。(三)教學過程新課引入：前面我們學習了氧氣和氫氣兩種氣態(tài)非金屬單質(zhì)，從這章開始學習碳及其化合物。首先學習碳的幾種單質(zhì)。板書：一.碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、無定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。二.金剛石和石墨。教師活動：(1)演示玻璃刀裁玻璃。 (2)讓學生閱讀教材第79頁，用列表法引導學生總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)和用途。學生活動：(1)閱讀教材第79頁，用列表法總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和用途。 (2)學生用手摸鉛筆芯粉末。 (3)石墨導電的實驗。目的意圖：通過學生閱讀教材，培養(yǎng)學生的自學能力；通過學生觀察實驗和自己動手實驗，調(diào)動學生的主動性和積極性，掌握金剛石和石墨特有的一些物理性質(zhì)。板書：1.物理性質(zhì)及用途金剛石石墨色、態(tài)無色透明、正八面體狀的固體深灰色有金屬而不透明的鱗片固體硬度最硬最軟的礦物之一有滑膩感熔點很高很高導電性無良好用途裝飾品鉆探機鉆頭刻刀鉛筆芯電極高溫潤滑劑教師提問：金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)，為什么在物理性質(zhì)上存在巨大差異？教師活動：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚條，把金剛石、石墨比喻成用磚蓋成的建筑物。指出兩種“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差異，并繪出簡單的圖形。通過形象的比喻，幫助學生理解“金剛石和石墨里碳原子的排列不同”這句關(guān)鍵詞語?？偨Y(jié)板書：2.物理性質(zhì)存在很大差異的原因：碳原子排列不同。 （1）一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知，由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。 （2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成，如紅磷和白磷。 三.無定形碳講解：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的單質(zhì)，它們通常稱為無定形碳。下面我們主要以木炭為例，學習它的物理性質(zhì)和用途。學生活動：閱讀教材第80頁最后一段，列出木炭的物理性質(zhì)。實驗：演示實驗5-2、5-3。提問：在實驗中分別觀察到什么現(xiàn)象？紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到什么地方去了？木炭為什么具有吸附能力。教師活動：引導學生從木炭的結(jié)構(gòu)特點方面進行思考，并解釋木炭具有吸附能力的原因。板書：1.木炭的物理性質(zhì)（1）灰黑色的多孔性固體。（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，使它的表面積較大）。教師活動：展示簡易凈水器，鼓勵學生自己動手制作。目的意圖：培養(yǎng)學生學習化學的興趣、動手實驗的能力。學生活動：(1)閱讀教材第8l頁，總結(jié)焦炭、炭黑的用途。 (2)閱讀“黑火藥”選學內(nèi)容。目的意圖：聯(lián)系我國古代發(fā)明的黑火藥，對學生進行愛國主義教育。板書：2. 活性炭、焦炭、炭黑的用途（四）總結(jié)、擴展1.碳和炭的區(qū)別。 碳：是指碳元素，只用作化學用語，在表示元素和含碳的化合物時使用。 炭：是指具體的物質(zhì)。如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。2.介紹C60新單質(zhì)及我國在C60的超導研究中取得的重要成果，對學生進行愛國主義教育，認識“科教興國”的意義。四.布置作業(yè)書面作業(yè)：教材第82頁習題1、2、3。