西師版三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第5課《惠崇春江曉景》.doc

三年級語文（第六冊）導(dǎo)學(xué)案（編號3Y008）課題 5、古詩兩首（惠崇春江曉景）使用時間第 周星期_課型講讀課課時總一課時學(xué)生姓名_班_主備黃小芳備課組長彭小林審核劉世瓊簽印余峰一、善引：（一）始善明：課堂教學(xué)一開始，師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地誦讀古詩。2、能借助資料了解作者。3、能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。4、能背誦古詩，對古詩的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。學(xué)習(xí)重難點：能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。（重點）課文鏈接： 蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。一生仕途坎坷，學(xué)識淵博，天資極高，詩文書畫皆精，為“唐宋八大家”之一，其代表作有題西林壁、飲湖上初晴后雨、六月二十七日望湖樓醉書、水調(diào)歌頭明月幾時有、念奴嬌赤壁懷古等，著有蘇東坡全集和東坡樂府等。蘇軾和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇。 惠崇：北宋有名的和尚，能詩善畫，特別是畫鵝、鴨、雁、小景尤為拿手。春江晚景是他的名作。 惠崇春江曉景這首詩是蘇軾為好友惠崇的春江晚景這幅畫題寫的。二、善學(xué)（二）學(xué)善思：自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生要善于獨立思考1、背一背以前學(xué)過的關(guān)于春天的古詩。2、我能熟讀古詩，并畫好節(jié)奏（注意邊讀邊畫出文中的生字，借助拼音將字音讀準(zhǔn)）3、我找方法記住了本課的生字，能規(guī)范工整的書寫并組詞?；荩?）崇（ ）蔞（ ）蒿（ ）豚（ ）4、看圖，說說你在圖上看到了什么？5、結(jié)合注釋，再讀古詩，品讀感悟。 （1）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 這句詩中，( ) 點明桃花開放的地方，( ) 說明桃花并未完全開放，指出這是( ) 時節(jié)。由三兩枝桃花報告春天的信息，讓我想起( ) 這些詞語或詩句。水的冷暖畫筆難畫，詩人卻借助( ） 生動地描述出來了。 （2）蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 讀這句詩，我從( )讀出了蔞蒿的多，( )形象地描寫了蘆筍剛剛發(fā)出嫩芽，詩人由蔞蒿、蘆筍引發(fā)了對( )的聯(lián)想。 （3）這首詩不僅描繪了畫中的景物，還展開了聯(lián)想，抒發(fā)了詩人( )的情感。6、我能有感情的背一背這首古詩。 （三）兵善助：小組討論交流，成員間要善于合作探究、互助互學(xué) 交流討論自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 三、善為（4） 引善覺：師生互動交流，學(xué)生多樣展示，教師引導(dǎo)點撥，精講釋疑 1、問題交流時還有哪些未能解決的問題，提出來吧！ 2、展示自主學(xué)習(xí)中的1、2、4、5、6。（五）識善用：當(dāng)堂訓(xùn)練，靈活運用所學(xué)知識，多種方式進(jìn)行評價1、我會默寫惠崇春江曉景。_ _ _（六） 拓善創(chuàng)：拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)成學(xué)善淵、業(yè)善治、心善美 1、寫寫自己知道的寫春天的名句。 今日表現(xiàn)： 組長評價： 教師寄語： 家長留言: 三年級語文（第六冊）導(dǎo)學(xué)案（編號3Y009）課題5、古詩兩首(清明)使用時間第 周星期_課型講讀課課時總一課時學(xué)生姓名_班_主備黃小芳備課組長彭小林審核劉世瓊簽印余峰一、善引：（一）始善明：課堂教學(xué)一開始，師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會清明這首詩中的生字：欲、魂、杏。2、理解每行詩的意思，用自己的話說說本詩的意思。3、背誦并默寫清明。4、想象詩歌所描繪的意境及詩人表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)重難點：領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。課文鏈接：杜牧（公元803約852年）唐代詩人，漢族，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，杜牧的文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以名家，尤以七言絕句著稱，有樊川文集二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫，與李商隱并稱“小李杜”。其代表作有山行、江南春、泊秦淮、過華清宮、阿房宮賦等。二、善學(xué)（二）學(xué)善思：自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生要善于獨立思考1、你知道清明節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？2、我能大聲、流利地朗讀。（注：“/”為短時間停頓；“/”為長時間停頓。） 清明/時節(jié)/雨/紛紛， 路上/行人/欲/斷魂。借問/酒家/何處/有，牧童/遙指/杏花村。3、借助工具書，自學(xué)生字詞。4、理解下列重點詞的意思。欲： 紛紛： 斷魂： 遙指： 5、我能借助工具書或課后注釋用自己的話說說這首詩的意思。6、這首詩描寫了 （季節(jié)）時 （天氣），此時作者的心情 ，抒發(fā)了作者 的思想感情。7、我能有感情地背誦這首詩。（三）兵善助：小組討論交流，成員間要善于合作探究、互助互學(xué) 交流討論自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（6） 善為（四）引善覺：師生互動交流，學(xué)生多樣展示，教師引導(dǎo)點撥，精講釋疑 1、問題交流時還有哪些未能解決的問題，提出來吧！ 2、展示自主學(xué)習(xí)中的1、2、4、5、6、7。（五）識善用：當(dāng)堂訓(xùn)練，靈活運用所學(xué)知識，多種方式進(jìn)行評價1、我會默寫清明。_ _ _（六）拓善創(chuàng)：拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)成學(xué)善淵、業(yè)善治、心善美。 1、清明這首膾炙人口的唐詩幾經(jīng)后人別出心裁的修改，成了妙趣橫生的新作。趕緊來讀讀吧！ A、改編成劇本：時間：清明時節(jié)；布景：雨紛紛；地點：路上；人物、情節(jié)：行人欲斷魂，借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 B、改為三言詩 ：清明節(jié)，雨紛紛，路上人，欲斷魂。問酒家，何處有？牧童指，杏花村。 C、改為四言詩：“清明時節(jié)，行人斷魂；酒家何處？指杏花村?！?D、改成一首五言絕句：“時節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村。 E、 改為六言詩：“清明時節(jié)雨紛，路上行人斷魂。借問酒家何處？牧童遙指杏村。” F、 改為南鄉(xiāng)子詞：“清明時節(jié)，雨落紛紛，斷魂人借問，酒家何處尋？牧童遙指，不遠(yuǎn)杏花村?！?G、改成一首小令：“清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。” 2、聰明的小朋友，讀了以上修改后的新作，是不是很有趣呢?你能不能把這首古詩改成一個故事講一講呢？今日表現(xiàn)： 組長評價： 教師寄語： 家長留言: