八年級語文馬說學(xué)案

鐘吾初中初二語文教案課題馬說課型學(xué)習(xí)時間兩課時戦學(xué)1.理解短文所圖明時深刻慣J童幄鞭文中的主墓實詞和虛訶甲m目標(biāo)3.背誦詩文.能夠體悟出柞老"必情.教學(xué)重難點土目標(biāo)仁2是學(xué)習(xí)r13是琲亠“學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示1、走近作者韓愈：字，朝著名文學(xué)家，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族） 昌黎，世稱，作品都收在里。馬說是其中的第四篇。2、 “說”：說是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。如課文。3、讀準(zhǔn)字音。祗（） 駢（）盡粟(）一石（） 槽櫪()4、解釋字詞。祗：-一-食：雖：且：等：安：材：通：外見：策之：執(zhí)策：3、翻譯句子（1）不以千里稱也（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也（3）其真無馬耶？其真不知馬也（4）策之不以其道，食之不能盡其材 4、反復(fù)朗讀全文。做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。第二課時、朗讀第一段，思考:1、這一段表明作者的觀點的句子是什么？2、若沒遇到伯樂，千里馬會有什么遭遇？二、朗讀第二段，思考：1、千里馬被埋沒的直接原因是什么？根本原因是什么？三、朗讀第三段，思考：1、文中哪句點明了文章的主旨？2、“不知馬”表現(xiàn)在哪些方面？3、這是一個什么樣的食馬者？文中哪一句刻畫了他的形象？4、作者在文中抒發(fā)了什么樣的感情？從哪些句子可以讀出這種感情？寫作背景：馬說大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于 一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所 以他有“伯樂不常有”之嘆。請同學(xué)們結(jié)合寫作背景，體會作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思 想感情。請你用簡練的語言概括回答。四、研討主旨1、文中的伯樂、千里馬、食馬者各有什么象征意義？2、中心思想：3、本文的寫作方法：五、欣賞閱讀?！耙病笔莻€常見的文言虛詞，大多置于句末表示說話人的語氣，有時也放在句中表示短 暫的停頓，用來提醒讀者注意下面將要說到的內(nèi)容。這些用法看起來很平常，但運用恰當(dāng)，找出本也能表達(dá)出某些意微妙的思，引起讀者的回味。本文中的五個“也”字就是如此。 文中的五個“也”字句，并讀讀其語氣。五、拓展延伸1、自古以來，雖有不少“千里馬”被埋沒，但也有不少伯樂，你能說說嗎？伯樂和千 里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請暢談你的看法？2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘 人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學(xué)思考一下，在封建社會里，韓愈的愿望是否能實現(xiàn)？再聯(lián)系當(dāng)今社會，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？六、布置作業(yè)1 背誦課文。2.完成練習(xí)。附：達(dá)標(biāo)測試1、韓愈，字，唐代，散文尤其者名，有”的美譽，有。被列為“”之首，與柳宗兀并稱。2、解釋加點的詞語在文中的意思。(1)世有伯樂()(2)然后有千里馬()(3)祗辱于奴隸人之手()()(4)駢死于槽櫪之間()()(5)不以千里稱也()()(6) 一食或盡粟一石()()(7)食馬者()(8)才美不外見()()(9)欲與常馬等不可得()()(10)或盡粟一石()(11)策之不以其道()()(12)食之不能盡其材()()(13)鳴之而不能通其意()()(14)執(zhí)策而臨之()()（15）其真不知馬也（）3、從文中找出三個通假字并釋義。4、按要求默寫。（I）本文的中心論點是：（2 ）千里馬的悲慘遭遇是：（3 ）千里馬被埋沒的根本原因是：（4 ）千里馬被埋沒的直接原因是：（5）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：（6）對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：（7 ）表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：（8）全文的主旨句是：（9）有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話：（10）表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：（II）能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：（12）領(lǐng)起全文作用的句子是：（13）表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：（14 ）表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：（15）能表明千里馬外在特征的句子是：（16）寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：（17）運用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是：（18） 美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美?使其遭受不應(yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：（19）點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：5、本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指“千里馬”指；“伯樂”指；“食馬者” 。6、第一段文字說明了什么 ？7、 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？8、第二段說明了什么？9、 文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？10、第三段主要內(nèi)容是什么 ？11、 第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？12、 第三段中哪句話點明了全文的中心？13、 本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？14、 本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？15、 本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？16、作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？17、對對聯(lián)。上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)： 18、分別概括1、2、3層的層意：第一層（第1段）第二層（第2段）第三層（第3段）19、 “策之”“食之” “鳴之”是什么句式？20、你是怎么理解“其真無馬邪 ？其真不知馬也”的？21、 伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？22、給下面句子選擇正確的解釋。（1）才美不外見（）A. （千里馬）的本領(lǐng)和美好的素質(zhì)就表現(xiàn)不出來。B. （千里馬）的才能與外貌就顯露不出來。C. 他的本領(lǐng)和優(yōu)秀的品質(zhì)就表露不出來。（2）鳴之而不能通其意（）A. 飼養(yǎng)人使千里馬嘶叫，卻不能夠領(lǐng)會它嘶叫的意圖。B. 飼養(yǎng)人吆喝千里馬，卻不能使它領(lǐng)會吆喝的意思。C. 千里馬為自己得不到應(yīng)有的待遇而嘶鳴，可是飼養(yǎng)人并不懂得它嘶鳴的意思。D. 飼養(yǎng)人聽千里馬嘶叫卻不懂它的意思。答（）（3）這篇文章的主旨是：（）A. 論證人才的重要性：“世有伯樂，然后有千里馬?！盉. 借千里馬為喻對封建統(tǒng)治者“不知馬”，埋沒人才的行為作了有力的揭露。C. 借千里馬的不幸遭遇，曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇之嘆。D. 這是一篇談養(yǎng)馬經(jīng)驗的文章，目的是要使養(yǎng)馬人懂得如何養(yǎng)好千里馬。（4 ）本文的主要寫作方法是：（）A.托物言志B.借景抒情C.托物寓意D.記敘與議論相結(jié)合23、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？24、清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的 方法是否一致，試加以說明。25、 古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名 句。請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。26、 讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家 熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。27、伯樂和千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實生活中 的例子證明自己的觀點？1、 退之文起八代之衰昌黎先生文集唐宋八大家韓、柳2、（1 ）世有伯樂（擅長相馬之人，本文指識別人才的人）（2）然后有千里馬（日行千里的馬，本文指人才）（3） 祗辱于奴隸人之手（只是）（辱沒）（4） 駢死于槽櫪之間（兩馬并駕）（喂牲口用的食器）（5） 不以千里稱也（憑，憑借）（著稱）（6 ）一食或盡粟一石（吃一頓）（吃沒）（7）食馬者（通“飼”，喂）（8） 才美不外見（才能，美好的素質(zhì)）（表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”）（9）欲與常馬等不可得（普通的）（等同，一樣）（10） 或盡粟一石（有時）（11） 策之不以其道（用鞭子打）（方法，正確的方法）（12 ）食之不能盡其材（竭盡）（通“才”，才能 ）（13）鳴之而不能通其意（馬鳴叫）（通曉）（14） 執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子）（面對 ）（15）其真不知馬也（識別，了解）3、從文中找出三個通假字并釋義。食馬者（“食”通“飼”，喂）才美不外見（“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）食之不能盡其材（“材”通“才”，才能 ）4、按要求默寫。（1 ）本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。（2）千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（3）千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。（4 ）千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。（5）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（6）對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里 也？（7）表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”（8）全文的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也。（9）有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到馬說的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。（10 ）表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。（11）能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”（12）領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。（13） 表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道, 食之不能盡其材，鳴之而不能通其意（14 ）表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。（15）能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。（16 ）寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。（17）運用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是：其真無馬邪？其真不知馬也。（18） 美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美?使其遭受不應(yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（19 ）點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。5、本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指“千里馬”指人才 ；“伯樂”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ；“食馬者”愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者。6、第一段文字說明了什么 ？伯樂對千里馬的決定作用。7、 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。8、第二段說明了什么？分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。9、 文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”。10、第三段主要內(nèi)容是什么 ？不是天下無千里馬，而是不識馬。11、 第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？“策之不以其道天下無馬”12、 第三段中哪句話點明了全文的中心？“其真不知馬也”這個結(jié)句，點明了中心。13、 本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。14、 本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。15、本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人 ？伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。16、作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？在講究“素質(zhì)”的今天，一匹真正的千里馬必須具備的條件之中，適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮潛能是最 重要的。沒有遇到伯樂，怎樣才能避免“駢死于槽櫪之間”，最終能以“千里稱也”？首先,馬必須調(diào)節(jié)自身條件與跑步情況的比例，盡可能在吃不飽的情況下，跑出與常馬等的水平， 自己呢利用食馬者偶然的“加餐”，跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然，策不 以道，食不盡材，鳴不通意的境況，才是真正考驗千里馬的素質(zhì)時。17、對對聯(lián)。上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)：有志可成萬里駒18、分別概括123層的層意：第一層(第1段)說明伯樂對千里馬命運的決定作用；第二層(第2段)揭示千里馬被埋沒的根本原因；第三層(第3段)總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。19、 “策之”“食之” “鳴之”是什么句式？排比句式。總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它。20、你是怎么理解“其真無馬邪 ？其真不知馬也”的？表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。21、 伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？千里馬寓人才，伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有， 而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護(hù)人才，否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不 遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。22、給下面句子選擇正確的解釋。(1) B( 2) C(3) B(4) C23、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？要有千里馬的才能；要有展示的機會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。24、清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的 方法是否一致，試加以說明。兩種方法不一致，馬說中通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。25、古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。 女口：三十功名塵與土，八千里路云和月。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。岳飛滿江紅。詠懷范仲淹岳陽樓記26、讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強盛起來。凹M日樂和千里馬在推動社會發(fā)展方更淮更重甌】請暢穢二的看法？可舉歷史和現(xiàn)實主活中 的例子證明自己的觀點？如；我認(rèn)為千里馬更重裳°因為巴會發(fā)展需夢-而干里馬正是推動社會發(fā)展的巨大 動力-試想如果沒有愛畫生發(fā)明電:a攏們耳二朝的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久.再 如|如果沒有那些群策群力的科學(xué)知能否破呎DMA的奧秘.