七年級英語下冊 Unit 12 What did you do last weekend第四課時 Section B（2a-2c）教案（新版）人教新目標版

第四課時Section B(2a2c)3Target Navigation【目標導航】Key words and phrases：high，ago，India，tent，moon，surprise，snake，scared，move，start，jump，wake，into，forest，ear，high school，put up，each other，get a surprise，shout to，up and down，wakeupKey sentences：(1)Last weekend was interesting but scary.(2)I was so scared that I couldn't move.Skills：學會對自己的旅行進行描述。Emotion：交流旅行見聞，增加閱歷。The guidance of learning methods【學法指導】讓學生圍繞著課堂任務在小組中分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作。Learning important and difficult points【學習重難點】1根據(jù)文章找尋關鍵信息，提高閱讀能力。2能用所學知識介紹自己豐富多彩的上周末生活。3理解較長文章，用所學知識寫出完整的文章。Teaching Steps【教學過程】Autonomous Learning Scheme【自主學習方案】預習指導與檢測(一)預習指導1根據(jù)圖片和文章標題等，預測新課內(nèi)容。2根據(jù)音標拼讀單詞并牢記。3自學短文，勾畫出重點和疑難點。(二)預習檢測英漢互譯。1高中_2.搭帳篷_3生火_ 4.each other_5sothat_ 6.look out of_7上上下下_ 8.把弄醒_9對喊_ 10.learn from_11大吃一驚_ 12.useful lesson_(Keys：1.high school；2.put up one's tent；3.make a fire；4.相互；5.如此以至于；6.往外面望；7.up and down；8.wakeup；9.shout to；10.向學習；11.get a terrible surprise；12.有用的教訓)Classroom Learning Guidance Scheme 【課堂導學案】【探究一】What kinds of animals are people sometimes afraid of？Why？Make a list.【探究二】1Read about Lisa's weekend and answer the questions in 2b.2Group work：read the article again，try to find the key points.Then say them out one by one.如：(1)middle school/high school/(2)ago(3)【探究三】 Consolidation 1Read the key points and the article together.2Read again and complete 2c.Put the phrases in order.3Group work：Retell the story according to 2c.【探究四】Group work：回顧閱讀考試題型，總結歸納提高閱讀的方法。Notes：_【知識點撥】1sothat“如此以至于”句型中的so是副詞，常常用來修飾形容詞或副詞，引導結果狀語從句。如：他是如此年幼，以至于他不能照顧自己。He is _ _ _ he can't _ _ himself.2surprise(1)n.驚奇，驚訝。如：Bill looked at him in surprise.比爾驚訝地看著他。(2)v.使感到吃驚。如：The news surprised us.這條消息使我們吃驚。surprised adj.感到驚訝的。surprising adj.令人驚訝的。如：我們對這則驚人的消息感到驚訝。We are _ at the _ news.Classroom Evaluation Scheme【課堂評價案】詳見當堂訓練部分(即學生用書同步練習題)。Teaching Reflection【教學反思】 這是一節(jié)閱讀課，讀前先引導學生完成2a的小組活動，即談論自己有時候會害怕某種動物，通過2b提供的圖片，預測語篇大意。讀中，利用課本中提供的“閱讀回答問題”的任務活動對學生進行有目的的閱讀訓練，引導學生通過關鍵詞，在信息所在文段進行“scanning”，完成課后問題的回答，讓學生帶著2c的任務，采用合作閱讀的方式再讀文本，根據(jù)學生的回答，在大屏幕上呈現(xiàn)問題答案的完整信息，這也是突破重點單詞和功能句的途徑之一。通過小組討論，提取出文章的框架結構，形成篇章結構示意圖，這樣學生不僅學知識，更重要的是能形成有效的閱讀學習策略。最后借助回答問題的答案內(nèi)容對2b文章內(nèi)容進行復述。在閱讀的過程中，教師應鼓勵學生自主學習發(fā)現(xiàn)問題，在自學的基礎上進行小組合作，解決疑難。