語文 第1篇 語文知識及運用 三 病句辨析

專題三病句辨析專題三病句辨析考向探究考向探究考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究病句辨析是近五年江西中考的必考點，分值都是病句辨析是近五年江西中考的必考點，分值都是2 2分分，以選擇題的形式呈現(xiàn)，考查的都是常見的病句類型，以選擇題的形式呈現(xiàn)，考查的都是常見的病句類型，其中句式雜糅，其中句式雜糅( (結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂) )考查次數(shù)最多。語境素材考查次數(shù)最多。語境素材大都來源于報刊，語句簡短，與時事政治相結(jié)合、貼大都來源于報刊，語句簡短，與時事政治相結(jié)合、貼近學生生活實際的題目比較多見，而且有一兩個選項近學生生活實際的題目比較多見，而且有一兩個選項是來自課文。是來自課文。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究20172017江西江西 下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是( () )A A讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。B B淺淺的水面托起無數(shù)錯落的石山、石壁，又淺淺的水面托起無數(shù)錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。折映出婆娑多姿。C C鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。最高奉獻精神的兒子。D D恐龍滅絕事件認為是由約恐龍滅絕事件認為是由約66006600萬年前的一顆萬年前的一顆隕石撞擊地球所導致。隕石撞擊地球所導致。C C 專題三專題三病句辨析病句辨析 解析解析 本題考查辨別病句的能力。本題考查辨別病句的能力。A A項，搭配不當，視野項，搭配不當，視野可以拓展，但是感受不能拓展，只能是增強，可以拓展，但是感受不能拓展，只能是增強，“拓展拓展”與與“感受感受”搭配不當，應(yīng)刪除搭配不當，應(yīng)刪除“感受和感受和”；B B項，成分殘缺，項，成分殘缺，“折映出折映出”缺少賓語中心語，應(yīng)是缺少賓語中心語，應(yīng)是“折映出婆娑多姿的影折映出婆娑多姿的影子子”；D D項，成分贅余，應(yīng)刪除項，成分贅余，應(yīng)刪除“認為是認為是”。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究專題三專題三病句辨析病句辨析【思路分析】【思路分析】 解答這類試題，應(yīng)注意的是：解答這類試題，應(yīng)注意的是：了解句子了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；大意以及句子之間的關(guān)系；逐層壓縮句子成分，提取句逐層壓縮句子成分，提取句子主干；子主干；注意句子成分的位置規(guī)律；注意句子成分的位置規(guī)律；分析病句產(chǎn)生的分析病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；原因，摸清規(guī)律；了解各類試題的考查要求，運用解答了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；對一些應(yīng)用性的題目要認真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下對一些應(yīng)用性的題目要認真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細揣摩。文語境，仔細揣摩。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究中考常考的病句類型有七種，分別是：搭配不當、語序中考?？嫉牟【漕愋陀衅叻N，分別是：搭配不當、語序不當、成分殘缺、成分贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂不當、成分殘缺、成分贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂( (句式句式雜糅雜糅) )、表意不明、表意不明( (歧義歧義) )。| |病病 句句 類類 型型 掃掃 描描| | 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究一、搭配不當一、搭配不當1 1主謂搭配不當主謂搭配不當例：這位建筑師的出色工作和獨特設(shè)計，已被有關(guān)例：這位建筑師的出色工作和獨特設(shè)計，已被有關(guān)單位采用并受到國際關(guān)注。單位采用并受到國際關(guān)注。解析：解析：“出色工作出色工作”不能被不能被“采用采用”?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 注意表并列關(guān)系的詞語注意表并列關(guān)系的詞語“和、與、和、與、跟、及跟、及”和頓號。和頓號。2 2主賓搭配不當主賓搭配不當例：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié)。例：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié)。解析：這句話的主語中心語解析：這句話的主語中心語“濟南濟南”和賓語中心語和賓語中心語“季節(jié)季節(jié)”不搭配。將不搭配。將“冬天的濟南冬天的濟南”改為改為“濟南的冬天濟南的冬天”即可。即可。【應(yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 主干成分檢查法主干成分檢查法抽出主干，看抽出主干，看主謂、動賓、主賓搭配是否合理。主謂、動賓、主賓搭配是否合理。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究3 3動賓搭配不當動賓搭配不當例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。伴隨下的閱讀時代的復興。解析：句中解析：句中“聽到聽到”與與“閱讀時代的復興閱讀時代的復興”動賓搭動賓搭配不當。配不當。【應(yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 要注意以下幾種情況：要注意以下幾種情況：單謂單單謂單賓；賓；單謂雙賓；單謂雙賓；雙謂單賓；雙謂單賓；雙謂雙賓。雙謂雙賓。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究4 4關(guān)聯(lián)詞搭配不當關(guān)聯(lián)詞搭配不當例：成語之所以受到人們長期的喜愛，與其特有的文化內(nèi)例：成語之所以受到人們長期的喜愛，與其特有的文化內(nèi)涵是分不開的。涵是分不開的。解析：由關(guān)聯(lián)詞搭配不當造成雜糅。解析：由關(guān)聯(lián)詞搭配不當造成雜糅?！爸灾浴睉?yīng)與應(yīng)與“是是因為因為”搭配。后半句可改為：搭配。后半句可改為：“是因為其特有的文化內(nèi)涵。是因為其特有的文化內(nèi)涵?！薄緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 識記常見關(guān)聯(lián)詞語：識記常見關(guān)聯(lián)詞語：并列關(guān)系并列關(guān)系“既既又又”“”“不是不是而是而是”；遞進關(guān)系：遞進關(guān)系：“不但不但( (不僅不僅)而且而且( (還還)”“)”“甚至甚至”；選擇關(guān)系：選擇關(guān)系：“不是不是就是就是”“”“是是還是還是”“”“與其與其不如不如”；轉(zhuǎn)折關(guān)系：轉(zhuǎn)折關(guān)系：“雖然雖然但是但是”“”“然而然而”；因果關(guān)因果關(guān)系：系：“因為因為所以所以”“”“既然既然就就”“”“之所以之所以是因為是因為”；假設(shè)關(guān)系：假設(shè)關(guān)系：“如果如果就就”“”“即使即使也也”；條件關(guān)系：條件關(guān)系：“只要只要就就”“”“無論無論( (不管不管)也也( (都都)”)”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究5 5修飾語和中心詞搭配不當修飾語和中心詞搭配不當例：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿例：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。了數(shù)萬名歡送的人群。解析：此句中賓語解析：此句中賓語“人群人群”是個整體性名詞，前面是個整體性名詞，前面不能再用定語不能再用定語“數(shù)萬名數(shù)萬名”來限制?？蓪硐拗??？蓪ⅰ叭巳喝巳骸备臑楦臑椤叭巳恕薄＠核麧u漸地爬起來，吃力地走著。例：他漸漸地爬起來，吃力地走著。解析：應(yīng)將狀語解析：應(yīng)將狀語“漸漸漸漸”改為改為“慢慢慢慢”。例：同學們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。例：同學們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。解析：解析：“整整齊齊整整齊齊”與動詞與動詞“打掃打掃”不搭配。不搭配?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 提取主干，看修飾語與中心語的搭提取主干，看修飾語與中心語的搭配是否恰當。常見的情況有以下三種：配是否恰當。常見的情況有以下三種：定語和中心語定語和中心語不搭配。不搭配。狀語和中心語不搭配。狀語和中心語不搭配。補語和中心語不搭補語和中心語不搭配。配。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究二、語序不當二、語序不當1 1并列詞語位置不當并列詞語位置不當例：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政例：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上做了詳細的規(guī)定和深刻的說明。策上做了詳細的規(guī)定和深刻的說明。解析：詞語的前后順序排列不當，解析：詞語的前后順序排列不當，“深刻的說明深刻的說明”應(yīng)照應(yīng)應(yīng)照應(yīng)“理論理論”，“詳細的規(guī)定詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)應(yīng)照應(yīng)“政策政策”?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 注意表并列關(guān)系的連詞注意表并列關(guān)系的連詞“和、與、和、與、跟、及跟、及”和頓號以及用逗號表示的分句之間的并列，看和頓號以及用逗號表示的分句之間的并列，看它們之間是否存在語序不當?shù)恼Z病。它們之間是否存在語序不當?shù)恼Z病。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究2 2定語位置不當定語位置不當例：媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品例：媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。解析：解析：“一件一件”應(yīng)放在應(yīng)放在“用用”前面。前面。【應(yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 應(yīng)牢記定語語序應(yīng)牢記定語語序“范圍數(shù)量動范圍數(shù)量動詞形容詞名詞詞形容詞名詞”。如：。如：“一位優(yōu)秀的有一位優(yōu)秀的有2020多年教學多年教學經(jīng)驗的我們學校的老師，獲得了獎勵經(jīng)驗的我們學校的老師，獲得了獎勵”，應(yīng)修改為，應(yīng)修改為“我我們學校一位有們學校一位有2020多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的老師，獲得了獎多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的老師，獲得了獎勵勵”專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究3 3關(guān)聯(lián)詞位置不當關(guān)聯(lián)詞位置不當例：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也例：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。信任他了。解析：解析：“不但不但”應(yīng)移到句首。應(yīng)移到句首?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞放在主語前邊主語后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞放在主語前邊。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究三、成分殘缺三、成分殘缺1 1缺主語缺主語例：由于母親對我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了例：由于母親對我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了勇敢的性格。勇敢的性格。解析：解析：“由于由于”是介詞短語，是介詞短語，“使使”為動為動賓短語，整個句子缺少主語，應(yīng)刪掉賓短語，整個句子缺少主語，應(yīng)刪掉“由于由于”或或“使使”。【應(yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 介詞使用不當，極易造成成分殘缺介詞使用不當，極易造成成分殘缺。因此，看到介詞。因此，看到介詞“通過通過使使”“”“當當時時”“”“由于由于”“”“經(jīng)過經(jīng)過”“”“為了為了”“”“從從”“”“對于對于”“”“自從自從”“”“按照按照”“”“使使”等應(yīng)注意。等應(yīng)注意。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究2 2缺謂語缺謂語例：每天從凌晨例：每天從凌晨5 5點到下午點到下午2 2點，他在車上搖來晃去點，他在車上搖來晃去的時間。的時間。解析：在解析：在“他他”前加前加“是是”?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 劃分句子成分，審查句子是否缺少劃分句子成分，審查句子是否缺少謂語動詞，造成殘缺。謂語動詞，造成殘缺。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究3 3缺賓語缺賓語例：例：水滸傳水滸傳生動敘述了梁山好漢們從起義到興生動敘述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。盛再到最終失敗。解析：缺少賓語，應(yīng)在解析：缺少賓語，應(yīng)在“最終失敗最終失敗”后加上后加上“的故的故事事”?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 運用提取主干法。運用提取主干法。“賓語殘缺賓語殘缺”主主要有以下兩種情況：要有以下兩種情況：賓語的修飾成分復雜，誤把賓語賓語的修飾成分復雜，誤把賓語前的修飾語當作了賓語；前的修飾語當作了賓語；句子稍長，說到或?qū)懙胶竺婢渥由蚤L，說到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的呼應(yīng)。忽略了與前面成分的呼應(yīng)。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究四、成分贅余四、成分贅余例：父母過于溺愛自己的孩子，這對孩子的成長例：父母過于溺愛自己的孩子，這對孩子的成長極為不利。極為不利。解析：解析：“溺愛溺愛”是過分驕縱、喜愛的意思，和是過分驕縱、喜愛的意思，和“過過于于”重復，應(yīng)當刪去重復，應(yīng)當刪去“過于過于”?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 提取主干法。但贅余要特別關(guān)注以提取主干法。但贅余要特別關(guān)注以下兩種情況：一是如下兩種情況：一是如“大約大約左右左右”“”“至少至少以上以上”等表示數(shù)量的詞語，等表示數(shù)量的詞語，“是由于是由于造成的造成的”等不等不規(guī)范的口頭習慣用語；二是同義詞、近義詞的重復使用規(guī)范的口頭習慣用語；二是同義詞、近義詞的重復使用或所用詞語被涵蓋在另一詞語之中，如或所用詞語被涵蓋在另一詞語之中，如“再次重蹈覆轍再次重蹈覆轍”“”“心里由衷地感到心里由衷地感到”中的中的“再次再次”“”“心里心里”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究五、不合邏輯五、不合邏輯1 1自相矛盾自相矛盾例：過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。例：過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。解析：解析：“突然突然”和和“漸漸漸漸”兩個副詞自相矛盾，根兩個副詞自相矛盾，根據(jù)情況應(yīng)刪去據(jù)情況應(yīng)刪去“突然突然”或或“漸漸地漸漸地”?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 注意句中相互矛盾的詞語，如注意句中相互矛盾的詞語，如“余余”和和“左右左右”、“忍俊不禁地哭了忍俊不禁地哭了”等。等。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究2 2否定不當否定不當( (否定詞缺少或多余否定詞缺少或多余) )例：能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆例：能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關(guān)鍵。癥狀的關(guān)鍵。解析：解析：“能否能否”包含包含“能能”與與“不能不能”，相應(yīng)的結(jié)，相應(yīng)的結(jié)果也就應(yīng)包含兩個方面。果也就應(yīng)包含兩個方面。例：游覽者必然也不會不忽略另外一點，就是蘇州例：游覽者必然也不會不忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。園林在每一個角落都注意圖畫美。解析：解析：“不會不會”與與“不不”雙重否定，雙重否定表示雙重否定，雙重否定表示肯定?？隙??！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 注意兩面詞，如注意兩面詞，如“能否能否”“”“是否是否”“”“有沒有有沒有”“”“成敗成敗”“”“與否與否”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“”“高高低低”“”“快慢快慢”“”“大小大小”等。等。注意含有否定意義的詞，如注意含有否定意義的詞，如“禁止禁止”“”“切忌切忌”“”“杜杜絕絕”“”“避免避免”“”“防止防止”等。等。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究3 3不合事理不合事理例：因為超采地下水，月牙泉水域面積縮小了兩倍例：因為超采地下水，月牙泉水域面積縮小了兩倍。解析：解析：“縮小縮小”不能和倍數(shù)連用。不能和倍數(shù)連用?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 “倍倍”的使用環(huán)境：只能用在的使用環(huán)境：只能用在“增加增加”中。因為原數(shù)減少一倍即為零，更不用提減少更中。因為原數(shù)減少一倍即為零，更不用提減少更多倍了。多倍了?！皫追种畮讕追种畮住钡氖褂铆h(huán)境：只能用在的使用環(huán)境：只能用在“減少減少”“”“縮小縮小”“”“降低降低”等語境中。等語境中。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究4 4分類不當分類不當例：在酷熱的夏季，雪碧、可口可樂、農(nóng)夫山泉等例：在酷熱的夏季，雪碧、可口可樂、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的飲品。礦泉水是深受考生喜愛的飲品。解析：解析：“雪碧雪碧”“”“可口可樂可口可樂”不屬于不屬于“礦泉水礦泉水”?！緫?yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 抓并列詞。句中出現(xiàn)并列詞抓并列詞。句中出現(xiàn)并列詞“和、和、與、及、跟與、及、跟”等或連續(xù)頓號時，往往可能把不該并列的等或連續(xù)頓號時，往往可能把不該并列的成分并列了。成分并列了。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究六、結(jié)構(gòu)混亂六、結(jié)構(gòu)混亂例：據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標卷，例：據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標卷，該該“陣容陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢份組成，且隊伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢。解析：解析：“包括包括”與與“由由組成組成”語意一致，兩個語意一致，兩個同時使用導致句式雜糅。此處可刪掉同時使用導致句式雜糅。此處可刪掉“包括包括”或或“由由組成組成”。【應(yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 最基本的做法是梳理主干，看搭配最基本的做法是梳理主干，看搭配是否有問題，是否將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各是否有問題，是否將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系交叉錯疊異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系交叉錯疊、表意不清。、表意不清。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究七、表意不明七、表意不明例：近日，我國東部地區(qū)持續(xù)霧霾天氣，局部地例：近日，我國東部地區(qū)持續(xù)霧霾天氣，局部地區(qū)空氣污染指數(shù)達到區(qū)空氣污染指數(shù)達到6 6級，山東和江蘇的部分地區(qū)的高級，山東和江蘇的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉。速公路被迫關(guān)閉。解析：句子有歧義，應(yīng)改為解析：句子有歧義，應(yīng)改為“山東和江蘇兩省的部山東和江蘇兩省的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉”。【應(yīng)對策略】【應(yīng)對策略】 注意歧義句和含有代詞的句子，有注意歧義句和含有代詞的句子，有時代詞指代不明，如：時代詞指代不明，如：“班長又在會議上表揚了自己，班長又在會議上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力但是我覺得還需要繼續(xù)努力”，應(yīng)把，應(yīng)把“自己自己”改為改為“我我”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究1 1語感察覺法。審讀病句，可以從語感上察覺語病。語感察覺法。審讀病句，可以從語感上察覺語病。搭配不當、語序不當、重復贅余等問題，都可以用此法辨搭配不當、語序不當、重復贅余等問題，都可以用此法辨析。析。2 2提取主干法。運用語法分析，將句子的附加成分提取主干法。運用語法分析，將句子的附加成分( (定語、狀語、補語定語、狀語、補語) )去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病。搭配不當、成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。病。搭配不當、成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究3 3抓關(guān)鍵詞法。通讀語句，尤其要留意以下標志抓關(guān)鍵詞法。通讀語句，尤其要留意以下標志詞語：詞語：(1)“(1)“通過通過( (經(jīng)過、由于、隨著經(jīng)過、由于、隨著)使使( (讓讓)”)”，“在在下，使下，使( (讓讓)”)”。出現(xiàn)這些標志性詞組的。出現(xiàn)這些標志性詞組的句子，通常缺少主語，應(yīng)該去掉這些詞組的前一個詞語句子，通常缺少主語，應(yīng)該去掉這些詞組的前一個詞語或后一詞語。或后一詞語。(2)“(2)“避免避免”“”“防止防止”“”“提防提防”“”“杜絕杜絕”“”“切忌切忌”“”“禁止禁止”等含有否定意味的詞語，它們本身是表否定等含有否定意味的詞語，它們本身是表否定的意味的詞語，一般不能同否定詞的意味的詞語，一般不能同否定詞“不不”“”“無無”“”“沒有沒有”搭配。搭配。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究(3)“(3)“能否能否”“”“是否是否”“”“成敗成敗”“”“得失得失”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“”“高低高低”“”“有沒有有沒有”等。這些等。這些“兩面詞兩面詞”本本身表達著兩個相反的語義，因為它們表達的是不固定的身表達著兩個相反的語義，因為它們表達的是不固定的兩個方面的意思，前后兩句的搭配要一致，所以辨析病兩個方面的意思，前后兩句的搭配要一致，所以辨析病句時要檢查前后是否照應(yīng)。句時要檢查前后是否照應(yīng)。(4)“(4)“上下上下”“”“左右左右”“”“大約大約”“”“以上以上”等表示約等表示約數(shù)的詞語，句子中出現(xiàn)時要留意是否重復。數(shù)的詞語，句子中出現(xiàn)時要留意是否重復。當堂檢測當堂檢測專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究1 120162016江西江西 下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是( () )A A因為超采地下水，月牙泉水域面積縮小了兩倍。因為超采地下水，月牙泉水域面積縮小了兩倍。B B這項工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。這項工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。C C中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關(guān)注。中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關(guān)注。D D生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。D D 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查了考生辨析病句的能力。本題考查了考生辨析病句的能力。A.A.不合邏輯不合邏輯，“縮小縮小”不能和倍數(shù)連用；不能和倍數(shù)連用；B.B.結(jié)構(gòu)混亂，即句式雜糅結(jié)構(gòu)混亂，即句式雜糅，“原因是原因是”和和“是是的結(jié)果的結(jié)果”語意一致，兩個語意一致，兩個同時使用造成句式雜糅，應(yīng)刪去同時使用造成句式雜糅，應(yīng)刪去“的原因的原因”或或“的結(jié)果的結(jié)果”；C.C.語序不當，應(yīng)為語序不當，應(yīng)為“引起了社會的廣泛關(guān)注引起了社會的廣泛關(guān)注”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究2 220152015江西江西 下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是( () )A A變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。于生存的本能。B B過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。C C水滸傳水滸傳生動地敘述了梁山好漢們從起義到生動地敘述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。興盛再到最終失敗。D D父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究 解析解析 B B項，項，“突然突然”和和“漸漸漸漸”詞意互相矛盾；詞意互相矛盾；C C項項，成分殘缺，應(yīng)在句末加上，成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的故事的故事”；D D項，項，“溺愛溺愛”本身就含有本身就含有“過于愛過于愛”的意思，詞意重復。的意思，詞意重復。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究3 320142014江西江西 下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是( () )A A只有走好人生的每一步，我們才能真正擁有一個只有走好人生的每一步，我們才能真正擁有一個燦爛的明天。燦爛的明天。B B由于母親對我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了勇由于母親對我的悉心培育，使我從小就養(yǎng)成了勇敢的性格。敢的性格。C C綜藝節(jié)目深受歡迎的主要原因是其形式多樣造成綜藝節(jié)目深受歡迎的主要原因是其形式多樣造成的。的。D D誰能否認李時珍沒有對中國的醫(yī)學事業(yè)做出過巨誰能否認李時珍沒有對中國的醫(yī)學事業(yè)做出過巨大的貢獻呢？大的貢獻呢？A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究 解析解析 B B項是常見的病句類型，項是常見的病句類型，“由于由于，使，使”的句式使句子沒有主語，成分殘缺。的句式使句子沒有主語，成分殘缺。C C項也是常見的病項也是常見的病句類型，句類型，“主要原因是主要原因是造成的造成的”句式雜糅。句式雜糅。D D項是項是特殊句式，要先弄清句子所表達的基本意思：沒有人能特殊句式，要先弄清句子所表達的基本意思：沒有人能夠否認李時珍對中國的醫(yī)學事業(yè)做出過巨大的貢獻。對夠否認李時珍對中國的醫(yī)學事業(yè)做出過巨大的貢獻。對于否定詞較多的句子，要注意其否定詞的個數(shù)。單數(shù)的于否定詞較多的句子，要注意其否定詞的個數(shù)。單數(shù)的否定詞，所表達的是否定的意思；而雙數(shù)的否定詞，表否定詞，所表達的是否定的意思；而雙數(shù)的否定詞，表達肯定的意思。本句中，達肯定的意思。本句中，“否認否認”是一個否定，是一個否定，“沒有沒有”是一個否定，反問句是一個否定，三個否定是一個否定，反問句是一個否定，三個否定( (單數(shù)單數(shù)) )所所表達的意思就是否定，即否定了李時珍對中國的醫(yī)學事表達的意思就是否定，即否定了李時珍對中國的醫(yī)學事業(yè)做出過巨大的貢獻。業(yè)做出過巨大的貢獻。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究4 420172017長沙長沙 下列句子中沒有語病、表意明確的下列句子中沒有語病、表意明確的一項是一項是( () )A A我們將通過植樹造林，使有著我們將通過植樹造林，使有著“山水洲城山水洲城”美譽美譽的長沙山更青、水更綠。的長沙山更青、水更綠。B B長沙市計劃三年建設(shè)大約長沙市計劃三年建設(shè)大約600600余座公園，成為余座公園，成為“千園之城千園之城”。C C隨著城市街頭共享單車的出現(xiàn)，不僅給人們的出隨著城市街頭共享單車的出現(xiàn)，不僅給人們的出行帶來便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟。行帶來便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟。D D烈士公園的國慶節(jié)張燈結(jié)彩，花團錦簇，是個美烈士公園的國慶節(jié)張燈結(jié)彩，花團錦簇，是個美麗的大花園。麗的大花園。A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究 解析解析 此題考查病句的辨析。此題考查病句的辨析。B B項，項，“600600余座公園余座公園”與與“千園之城千園之城”相矛盾，相矛盾，“大約大約”與與“余余”語意有重復語意有重復。C C項，缺少主語，去掉項，缺少主語，去掉“隨著隨著”。D D項，項，“烈士公園的烈士公園的國慶節(jié)國慶節(jié)”說法不正確，應(yīng)為說法不正確，應(yīng)為“國慶節(jié)期間的烈士公園國慶節(jié)期間的烈士公園”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究5 520172017蘭州蘭州 下列句子中，沒有語病的一句是下列句子中，沒有語病的一句是( () )A A部分網(wǎng)絡(luò)移動支付機構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被部分網(wǎng)絡(luò)移動支付機構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。非法挪用。B B因為只運貨、不送人的原因，因為只運貨、不送人的原因，“天舟一號天舟一號”被形象地被形象地稱為稱為“快遞小哥快遞小哥”。C C甘南、臨夏、靖遠等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提甘南、臨夏、靖遠等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提供了充足原料。供了充足原料。D D食品謠言的存在，不僅是民眾相關(guān)知識的貧乏，而是食品謠言的存在，不僅是民眾相關(guān)知識的貧乏，而是食品安全焦慮的體現(xiàn)。食品安全焦慮的體現(xiàn)。C C 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究 解析解析 A A項，賓語中心語殘缺，應(yīng)改為項，賓語中心語殘缺，應(yīng)改為“出現(xiàn)了客戶出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用的現(xiàn)象資金被非法挪用的現(xiàn)象”。B B項，句式雜糅，應(yīng)該去掉項，句式雜糅，應(yīng)該去掉“的原因的原因”。D D項，關(guān)聯(lián)詞使用不當。項，關(guān)聯(lián)詞使用不當?！安粌H不僅”表遞進表遞進關(guān)系，關(guān)系，“而是而是”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把表轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)把“而是而是”改為改為“還是還是”。專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究6 620172017廣州廣州 下列句子中，沒有語病的一項是下列句子中，沒有語病的一項是( () )A A繼美國、法國和芬蘭之后，我國成為第四個擁有繼美國、法國和芬蘭之后，我國成為第四個擁有“生生物航油物航油”自主研發(fā)技術(shù)的國家。自主研發(fā)技術(shù)的國家。B B為了提高同學們的語言素養(yǎng)，我校團委今年積極開展為了提高同學們的語言素養(yǎng)，我校團委今年積極開展了了“讀經(jīng)典作品，建書香校園讀經(jīng)典作品，建書香校園”。C C最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對戰(zhàn)，連勝三最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對戰(zhàn)，連勝三局，再次成為輿論關(guān)注的焦點。局，再次成為輿論關(guān)注的焦點。D D相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，及相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，及早干預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。早干預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。A A 專題三專題三病句辨析病句辨析應(yīng)考策略應(yīng)考策略當堂檢測當堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查病句的辨析。本題考查病句的辨析。B B項，項，“讀經(jīng)典作品，讀經(jīng)典作品，建書香校園建書香校園”后缺賓語中心語，補寫后缺賓語中心語，補寫“的活動的活動”。C C項項，“連勝三局連勝三局”表意不明。表意不明。D D項，項，“干預、發(fā)現(xiàn)和制止干預、發(fā)現(xiàn)和制止”語序不當，改為語序不當，改為“發(fā)現(xiàn)、干預和制止發(fā)現(xiàn)、干預和制止”。