你以為你是在教育孩子？其實(shí)你只能算是“管”孩子,“教”和“管”是截然不同的

你以為你是在教育孩子？其實(shí)你只能算是 管"孩子, 教”和管”是截然不同的展開(kāi)全文盡管所有的父母, 無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，古代還是現(xiàn)代，城市還是農(nóng)村，都在 盡心盡力的7辛辛苦苦的教育”自己的孩子，希望孩子將來(lái) 由人頭地。但結(jié)果呢？有的父母費(fèi)了百般力氣，孩子卻依然屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)， 以至于父母付由好像的毫無(wú)意義，像在做無(wú)用功。而有的父 母呢，卻感覺(jué)好像并沒(méi)有付由太多的力氣，孩子就成為了別 人眼中優(yōu)秀”的孩子。就拿孩子寫(xiě)作業(yè)這件事來(lái)說(shuō)，有的父母天天跟在屁股上監(jiān)督著、催著，但孩子卻依然作業(yè)磨嘰， 拖拉，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有； 而有的父母看著什么都不管，但孩子卻每天回家后就先寫(xiě)作 業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，成績(jī)也棒棒的。為什么有的父母付由了這么多努力不見(jiàn)效果，而有的父母看 著卻好像不費(fèi)吹灰之力就把孩子教育的非常棒？根本原因在于有的父母所謂的教育”其實(shí)不是真正的教育，他們只是在管”孩子罷了。什么是管，什么是教？ 管”和 教”是兩個(gè)完全不同的概念。 管”孩子是指在父母的監(jiān)督下，表現(xiàn)由符合父母預(yù)期的行為。而 教”孩子是指父母?jìng)魇诮o孩子正確的技能或方法，讓孩子 自己獨(dú)立成長(zhǎng)。我們來(lái)舉個(gè)例子，讓父母體會(huì)下管"和 教”的不同。當(dāng)父母觀察到孩子寫(xiě)作業(yè)磨嘰拖拉時(shí)，用管”孩子理念的父母會(huì)命令孩子立即去寫(xiě)，如果孩子不寫(xiě)，父母可能會(huì)采用批 評(píng)打罵的方式逼迫孩子立即去寫(xiě)。而實(shí)行 教”孩子理念的父母則會(huì)分析孩子為什么不寫(xiě)，寫(xiě)作 業(yè)磨嘰的原因，到底是孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，還是因?yàn)椴粫?huì)而 害怕去寫(xiě)，然后針對(duì)性的解決問(wèn)題，從而讓孩子可以自動(dòng)自 發(fā)的去寫(xiě)作業(yè)。能體會(huì)到兩者之間的差別嗎？管和教存在三個(gè)非常重要的不同：1、管”是著眼于當(dāng)下， 教”是放眼于未來(lái)。管”孩子是側(cè)重于解決當(dāng)前的問(wèn)題，因?yàn)楣堋庇幸粋€(gè)重要的前提，就是父母在場(chǎng)的情況下才能管，父母不在場(chǎng)想管也管 不了，所以運(yùn)用 管”理念只能是解決父母在場(chǎng)時(shí)的當(dāng)下問(wèn)題。而教”就不同了，教是放眼于未來(lái)，希望傳授孩子經(jīng)驗(yàn)方法 后，即使父母不在場(chǎng)時(shí)孩子也可以自己管理好自己。以上面說(shuō)到的做作業(yè)拖拉為例。執(zhí)行 管”理念的父母，看到孩子不寫(xiě)作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)拖拉時(shí)， 會(huì)迫不及待想立刻解決孩子的問(wèn)題，讓孩子趕快寫(xiě)，因此會(huì) 命令孩子，甚至批評(píng)打罵孩子，逼迫孩子快做。父母就沒(méi)有 想過(guò)這樣的行為是否會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)行為，甚至可能知 道，但是為了解決當(dāng)前的問(wèn)題，也顧不得以后了。而運(yùn)用 教”理念的父母，當(dāng)他看到孩子不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，心理雖 然也會(huì)著急，想讓孩子趕緊寫(xiě)，但他不會(huì)上來(lái)就逼著孩子寫(xiě)， 而是會(huì)挖掘孩子不寫(xiě)的背后原因：究竟是孩子因?yàn)椴粫?huì)所以 不想寫(xiě)，還是因?yàn)閼胁幌雽?xiě)，還是因?yàn)楹⒆記](méi)有時(shí)間觀念所 以不想寫(xiě)。當(dāng)父母找到具體原因后，再制定相對(duì)應(yīng)的解決辦 法，解決孩子背后問(wèn)題，從而解決孩子的作業(yè)拖拉問(wèn)題。2、管”是不相信孩子， 教”是相信孩子堅(jiān)持運(yùn)用管”理念的父母，本質(zhì)上就是不相信孩子，認(rèn)為孩 子在沒(méi)有父母監(jiān)督的情況下是不可能做好的，為此就必須運(yùn) 用監(jiān)督、管教的手法來(lái)控制孩子。因?yàn)椴幌嘈藕⒆?，所以?們?cè)?管”的過(guò)程中，更習(xí)慣看到孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，然后不 斷的逼著孩子改正，直到達(dá)到自己理想的標(biāo)準(zhǔn)。而運(yùn)用 教”理念的父母，相信孩子是有能力解決問(wèn)題的，只 不過(guò)他們還欠缺能力和方法，需要多加訓(xùn)練，因此他們?cè)敢?付由時(shí)間和精力來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。在教”的過(guò)程中，他們擅于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，不斷的表?yè)P(yáng)豉勵(lì)孩子，相信孩子可以做 得越來(lái)越好。還是以孩子寫(xiě)作業(yè)為例。管”孩子的父母會(huì)時(shí)刻監(jiān)督孩子，不斷指由孩子的錯(cuò)誤，要 求孩子改正。如果他們離開(kāi)了一會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不寫(xiě)了，他們會(huì) 認(rèn)為我離開(kāi)一會(huì)孩子就不寫(xiě)了， 孩子果然不值得信任，必須 時(shí)刻看著才行而 教”孩子的父母則是相信孩子自己可以完成作業(yè)，當(dāng)然他 們可能存在一些問(wèn)題，但是萬(wàn)事開(kāi)頭難，什么都是從一點(diǎn)一 滴做起的，所以他們會(huì)千方百計(jì)的輔助孩子獨(dú)立完成，在這 個(gè)過(guò)程中逐漸克服困難， 提高技能。即使他們看到孩子走神、 不專心，他們也不會(huì)過(guò)多干擾，除非孩子總是因?yàn)樽呱癫粚?心而影響作業(yè)，這時(shí)他們才會(huì)幫助孩子正式自己的問(wèn)題，并 解決它。3、管”是當(dāng)問(wèn)題由現(xiàn)時(shí)才會(huì)管， 而 教”卻可能在沒(méi)有問(wèn)題時(shí) 也會(huì)教實(shí)行 管”理念的的父母，只有當(dāng)孩子由現(xiàn)不良行為時(shí)，父母才會(huì)制止孩子的不良行為，并且教育他們應(yīng)該如何做，其它 的時(shí)候并不會(huì)再針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行教育。而運(yùn)用 教”理念的父母，因?yàn)楦改缸サ牟皇呛⒆颖砻娴牟涣?行為問(wèn)題，而是背后的行為動(dòng)機(jī)，所以當(dāng)孩子由現(xiàn)不良行為 時(shí)，父母可能當(dāng)時(shí)并沒(méi)有教育，反而在別的具有相同動(dòng)機(jī)的 情景下教育。以孩子起床為例。實(shí)行 管”的父母，當(dāng)看到孩子起床起不來(lái)時(shí)，就誘惑拐騙或 者逼著孩子趕緊起床，然后教育孩子應(yīng)該早起床，而在其它 的場(chǎng)景中卻不會(huì)在教育孩子起床問(wèn)題。而運(yùn)用 教”的父母，可能當(dāng)時(shí)也會(huì)變著法的逼孩子趕緊起床， 但卻不會(huì)執(zhí)著于現(xiàn)場(chǎng)教育孩子，而是分析孩子起不來(lái)的原 因。如果父母分析是因?yàn)楹⒆記](méi)有時(shí)間觀念導(dǎo)致起不來(lái)的 話，父母會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)間觀念的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)貫徹于生 活中的各個(gè)方面，比如吃飯、游戲等，讓孩子熟悉時(shí)間掌握 時(shí)間，而不僅僅是在起床時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。父母為什么習(xí)慣用 管”而不用 教"？既然 教”相對(duì)于 管”來(lái) 說(shuō)有這么大的優(yōu)勢(shì)，為什么大多數(shù)父母習(xí)慣用管”而不用教”呢？這其實(shí)主要由客觀和主觀兩方面原因造成的。主觀原因：大部分的人都是活在當(dāng)下，缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)性大部分的人都是普通人，都只看重眼前的利益，習(xí)慣于解決 當(dāng)前的問(wèn)題，而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此當(dāng)他們處理孩子問(wèn)題時(shí)，也同樣如此。當(dāng)父母面對(duì)孩子制造的麻煩時(shí)， 父母會(huì)血壓升高，心煩氣躁, 為了讓自己的心情重新平靜下來(lái)，他們就急需解決當(dāng)前的孩 子問(wèn)題。而處理當(dāng)前問(wèn)題效果上，管”要比 教”有優(yōu)勢(shì)，可以很快見(jiàn)效，因?yàn)?管”更多的是制止行為，而 教”需教授孩 子掌握技能，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以大多數(shù)的父母為了 眼前的片刻安寧，就會(huì)習(xí)慣性的選擇管”的方法。至于這種方法對(duì)于孩子將來(lái)有什么影響，他們思考的不多，可能即使 指導(dǎo)，也顧不上了?？陀^原因： 管”的方法簡(jiǎn)單，易掌握，而教”需要更多的技巧從客觀上來(lái)說(shuō)， 管”的方法更簡(jiǎn)單，好操作易上手，因?yàn)?管 的目的更多的是制止孩子行為，過(guò)程比較短，因此更容易把 控。同時(shí) 管”孩子常用方法都是利用父母的權(quán)威，對(duì)孩子命 令、控制甚至打罵，這些方法都是從父母自己角度生發(fā)的， 單方面輸由過(guò)程，不用或者很少顧忌孩子的感情或思維，因 此可以由著父母自由發(fā)揮，想批評(píng)就批評(píng)，想打罵就打罵。而 教”的方法就相對(duì)復(fù)雜了，教”的目的是形成習(xí)慣或者掌握一種技能，這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的，想精確把控比較困難。這 就需要父母不僅要正確挖掘孩子背后的行為動(dòng)機(jī)，還要懂得 心理學(xué)知識(shí)、溝通技巧等等，不斷的根據(jù)孩子的反饋來(lái)做由 調(diào)整。整個(gè) 教”的過(guò)程是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程， 要復(fù)雜的多， 父母沒(méi)有高深的知識(shí)和技巧就很難做到精通。這也就使得掌握 教”的方法成為一個(gè)相對(duì)較難的技能。父母如何變 管"為 教”我們現(xiàn)在明白了 管”和 教”的區(qū)別， 也認(rèn)識(shí)到了 教”的必要性，那么父母做到真正的教育孩子 呢？首先，父母要改變條件反射式的行為方式。教”最重要的是態(tài)度，是一種思維習(xí)慣。只有當(dāng)面對(duì)孩子問(wèn) 題時(shí)，有意識(shí)的思考分析孩子行為，深思熟慮后教育，才是教，與 管”的根本區(qū)別。而不是看到孩子的不良行為就條件 反射式的做由反應(yīng)，這種不顧及后果，只為解決當(dāng)前問(wèn)題的 方式恰恰就是管”的方式。因此，父母要想 教"孩子，首先要做的就是改變自己條件反 射式的行為方式，學(xué)會(huì)謀而后動(dòng)，遇到事情想一想。想一想 自己這樣管教孩子的目的，對(duì)孩子會(huì)造成哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。只 有做到了這一點(diǎn)，父母也就等于掌握了教”的精髓。其次，父母應(yīng)該多學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)。當(dāng)父母從 管”的思維轉(zhuǎn)換成 教”的思維后，父母需要做的就 是要掌握必要的知識(shí)。如果父母不懂得孩子的心理，不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不掌 握良好的溝通技巧，那么父母又依靠什么理論來(lái)教育孩子？ 如何教授孩子正確的技能和方法？所以，對(duì)于教”來(lái)說(shuō)，光轉(zhuǎn)變態(tài)度還不行，必須還要有豐富的知識(shí)和技能。比如說(shuō)父母要教孩子養(yǎng)成時(shí)間觀念，但如果父母本身自己都 不認(rèn)識(shí)時(shí)間，又怎么能教育孩子來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間呢？或者說(shuō)即使 父母懂得時(shí)間，但是不懂的孩子的認(rèn)知規(guī)律，孩子數(shù)字都認(rèn) 不熟，就開(kāi)始讓孩子認(rèn)表，這種違反規(guī)律的教育只會(huì)讓教”的過(guò)程充滿困難。所以，教”是一個(gè)復(fù)合的長(zhǎng)期過(guò)程，要做到正確的教”就需要父母提高自身的知識(shí)和能力，這樣才能多快好省的教好?？偨Y(jié)總之， 管”和 教”的理念是不一樣，他們產(chǎn)生的效果也 截然不同。運(yùn)用 管”的方式培養(yǎng)的孩子，因?yàn)楦締?wèn)題并沒(méi)有得到解決， 而且也總得不到父母的信任，所以總是處于不斷重復(fù)犯錯(cuò)， 不斷否定的狀態(tài)，因此缺乏自信。而因?yàn)楦締?wèn)題得不到解 決，父母盡管好像每天也是在忙碌著教育”孩子，但治標(biāo)不治本，做到都是無(wú)用功，因此孩子會(huì)屢教不改，于是對(duì)孩子 也喪失信心。而運(yùn)用 教”的方式養(yǎng)育的孩子，在父母的幫助下不斷掌握新 的技能，克服自己的一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)，因此他們會(huì)感受到自己的 逐漸進(jìn)步，自信心也就越來(lái)越強(qiáng)。而父母因?yàn)橹τ诮鉀Q了 孩子的根本性問(wèn)題，不是處理孩子的表面問(wèn)題，因此處理問(wèn) 題更有針對(duì)性，也更容易集中精力。從表面上看，二者的做法都付由了很多精力，但是管”的方 法類似于雨過(guò)地皮濕，什么都管，但是什么都管不好。而 教” 的方法類似于集中優(yōu)勢(shì)兵力消滅精銳部隊(duì)，雖然教的少，但 是抓重點(diǎn)教，而一旦這個(gè)重點(diǎn)解決，相關(guān)的問(wèn)題就就都解決 了。所以對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，雖然可以管”孩子，但不要只是停留在管”上，要學(xué)會(huì) 教”才是根本。