《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教學(xué)預(yù)案戴屹嶸備課

假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)教學(xué)預(yù)案備課人： 執(zhí)教日期：2011年3 月 日教學(xué)內(nèi)容第47頁例7、例8及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九第1-6題。共1課時課型新授課第1課時教學(xué)目標1.經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的探索過程，理解并初步掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。2.在探索過程中，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力。3.增強學(xué)生自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點教學(xué)重點：自主探索并掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。教學(xué)難點：理解并掌握假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。教學(xué)資源學(xué)生剛學(xué)過分數(shù)的意義，分數(shù)與除法的關(guān)系及真分數(shù)、假分數(shù)的認識，這些均是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。PPT預(yù)習(xí)設(shè)計1.觀察下面的假分數(shù)，能根據(jù)它們的分子與分母之間的關(guān)系進行分類嗎？16/4 8/7 8/3 60/15 26/14 20/5 20/20 15/5 13/11 21/9 9/5 2.知道什么樣的數(shù)是帶分數(shù)嗎？看看書上是怎樣把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的？3.嘗試把上面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、預(yù)習(xí)提綱引領(lǐng)，課前自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)自主學(xué)習(xí)，作好適當?shù)挠涗?。二、交流預(yù)習(xí)，揭題認標。（預(yù)設(shè)5分鐘）1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和認定學(xué)習(xí)目標。2.小組內(nèi)組織交流預(yù)習(xí)。號組長主持交流，依次輪流一個人回答一個問題。三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)12分鐘）1.探索假分數(shù)化成整數(shù)的方法。把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。 4/4=（ ） 10/5=（ ） 28/7=（ ） 學(xué)生口答后說說是怎樣想的？（1）根據(jù)分數(shù)的意義來想。（2）根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母，把假分數(shù)化成整數(shù)。2. 學(xué)生思考后回答：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來，分子是分母的倍數(shù)的假分數(shù)能化成整數(shù)。 3.學(xué)生介紹帶分數(shù)： 4/3里面有4個1/3，可以看成是3個1/3也就是3/3和1個1/3合成的數(shù)，3/3等于整數(shù)1，所以4/3也可以看成是1和1/3合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。4.探索把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。學(xué)生小組交流轉(zhuǎn)化的方法。（1）畫圖。 （2）根據(jù)分數(shù)的意義推算。（3）直接用除法計算。5.學(xué)生獨立練習(xí)后，在小組里校對并交流轉(zhuǎn)化方法。四、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)15分鐘）1.完成練習(xí)九第2-6題。 學(xué)生先整體練習(xí)后小組里交流校對。五、當堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)8分鐘）祥見作業(yè)設(shè)計【板塊一】精心編制自學(xué)提綱，布置學(xué)生自學(xué)，關(guān)注后進生，幫助他們先學(xué)。【板塊二】談話：通過昨天的預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)對假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)有了一定的了解，能把你的收獲告訴大家嗎？這節(jié)課就研究這方面的知識。揭示課題：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。請同學(xué)們在小組里交流預(yù)習(xí)。提出明確的小組交流要求。行間巡視學(xué)生的交流情況?！景鍓K三】1.師：你能把下面的假分數(shù)化成整數(shù)嗎？你是怎樣想的？組織學(xué)生交流想法。2.師：剛才，我們把這幾個假分數(shù)都化成了整數(shù)，觀察這幾個化成整數(shù)的假分數(shù)，它們的分子和分母有什么關(guān)系？你還能再說幾個能化成整數(shù)的假分數(shù)嗎？3.師：還有很多假分數(shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫成怎樣的形式呢？請以4/3為例作交流。 提問：在這樣的直線上，4/3用哪個點表示？ 小結(jié)：分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)，可以把它化成帶分數(shù)。帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種形式。4.怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？請同學(xué)們以11/4為例，先自己思考一下，再小組交流想法。小結(jié)：分子除以分母，如果分子是分母的倍數(shù)，可以化成整數(shù)；如果分子不是分母的倍數(shù)，可以化成帶分數(shù)，除得的商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分數(shù)部分的分子，分母不變。 5.完成“練一練”【板塊四】。1.組織學(xué)生獨立思考后，在書本上完成練習(xí)。2.行間巡視學(xué)生的答題情況，作個別指導(dǎo)。 3.組織學(xué)生小組交流后及時糾正錯誤。【板塊五】通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感想和收獲？作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)：必做題：補充習(xí)題第33頁第2-6題。選做題：如果可以轉(zhuǎn)化成帶分數(shù)，那么x最小是（ ） 家作：一課一練31頁及智力沖浪。優(yōu)生自主閱讀走進數(shù)學(xué)王國反思：