《基因控制生物的性狀》導(dǎo)學(xué)案.doc

第一節(jié) 基因控制生物的性狀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、舉例說(shuō)出生物的性狀和相對(duì)性狀。 2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】閱讀質(zhì)疑，自主探究 1、生物的遺傳和變異是通過(guò) 和 而實(shí)現(xiàn)的。 2、通俗地說(shuō)，遺傳是指親子間的 ，變異是指親子間和子代個(gè)體間的 。 3、性狀就是生物體 、和 等特征的統(tǒng)稱。 4、同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為 。 5、生物的性狀是受 控制的。 6、把一種生物的某一個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的中，使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的 ，這樣的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物。多元互動(dòng)，合作探究 （一）小組成員間觀察人體的下列性狀后，討論問(wèn)題： 1、耳朵有沒(méi)有耳垂？ 2、眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？ 3、能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？ 4、能否使大拇指向背側(cè)彎曲？ （1）僅憑你的觀察，能知道自己所有的性狀嗎？ （2）試概括出什么是生物的性狀。 （3）舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。（二）學(xué)習(xí)課本資料分析后，解決以下問(wèn)題： 1、在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？ 2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系？ 3、請(qǐng)你推斷，在生物的傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究 1、下列屬于相對(duì)性狀的是( ) A、狗的長(zhǎng)毛和卷毛 B、兔的長(zhǎng)毛和猴的短毛 C、豌豆的圓粒和黃粒 D、豌豆的高莖和短莖 2、生物的性狀是指（ ） A、生物體的形狀 B、生物體的性別 C、生物體的形態(tài)、生理特征、行為方式 D、生物體的大小 3、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞”說(shuō)明生物具有（ ）性 A、變異 B、遺傳 C、性狀 D、基因 4、下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項(xiàng)是（ ） A、基因控制著性狀B、性狀控制著基因 C、有些性狀不受基因控制D、基因和性狀都能遺傳下去 5、下列描述屬于相對(duì)性狀的一項(xiàng)是（ ） A、同樣成熟的魚(yú)，鯉魚(yú)體形較大，鯽魚(yú)體形較小 B、金魚(yú)的體色有透明的和不透明的 C、李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D、一株番茄秧上的兩個(gè)果實(shí)都是黃顏色 6、李樹(shù)的果實(shí)表面是光滑的，而桃樹(shù)的果實(shí)表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互間都可稱為相對(duì)性狀。（ ） 7、同一個(gè)麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，再結(jié)出的麥粒前者大于后者，這是控制麥粒大小的基因發(fā)生了變化。（ ）遷移應(yīng)用，拓展探究結(jié)球甘藍(lán)（圓白菜）的葉秋大小是一種性狀，是受基因控制的。同一品種的結(jié)球甘藍(lán)，在北京栽培，長(zhǎng)成的葉秋約重13千克；引種到西藏后，葉秋的重量普遍增加，最大的竟達(dá)到6.5千克。你知道這是為什么嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證你的解釋嗎？學(xué)后反思