（人）版新課標PEP【小學英語+六年級下冊】教(學）案說課稿

目錄小學英語說課模板（英文版）3小學英語說課稿模板二5小學英語說課稿模板三6說課的內(nèi)容要求和評價7pep六年級英語下冊教學計劃8Unit 1 How Tall Are You?11Unit 1 How Tall Are You? 教學設(shè)計（6課時）11Unit 1 How Tall Are You? Part A說課16Unit 1 How Tall Are You? 說課20Unit 2 Whats the Matter, Mike?23Unit 2 Whats the Matter, Mike? 教學設(shè)計（6課時）23Unit 2 Whats the Matter, Mike? ?(第一課時）說課34Unit 2 Whats the Matter, Mike? Part   A  說課38Unit 2 Whats the Matter, Mike? Part   B 說課40Unit 2 Whats the Matter, Mike? Part B說課二42Unit 3 Last Weekend45Unit 3 Last Weekend教學設(shè)計（6課時）45Unit 3 Last Weekend Part A第一課時說課59Unit 3 Last Weekend Part A第二課時說課62Unit 3 Last Weekend Part A說課68Unit 3 Last Weekend Part B說課71Unit 3 Last Weekend Part B 英文版說課73Unit 3 Last Weekend 說課75Unit 3 Last Weekend 英文版說課77Unit 3 Last weekend 復(fù)習課說課79Unit 4 My Holiday83Unit 4 My Holiday教學設(shè)計（6課時）83Unit 4 My Holiday Part A 第一課時 說課96Unit 4 My Holiday Part A 說課一97Unit 4 My Holiday Part B 說課99Unit 4 My Holiday Part B說課二101Unit 3 Last Weekend 說課103Unit 4 My Holiday 說課二106Unit 4 My Holiday 說課三（英文版）107Recycle 1 Lets Take a Trip!110Recycle 1 Lets Take a Trip! 教學設(shè)計（6課時）110Recycle 2 A Farewell Party120Recycle 2 A Farewell Party教學設(shè)計（5課時）120Recycle 2 A Farewell Party第一課時說課稿125Recycle 2 A Farewell Party說課稿一127Recycle 2 A Farewell Party說課稿二129本冊重點句型 單詞130小學英語說課模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. analysis of the teaching content. ways of teaching and learning . teaching procedures blackboard design V assessmentNow Lets focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and lets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.  So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train       skillfully.The next is ability objectives(1)  To develop Ss abilities of listening and speaking.(2)  To train the Ss ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and prehend the traffic rules (2) To foster Ss consciousness of good co-operation and proper petition. The main points and difficult points about this lesson is:(1)   To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully. (2)   To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)   To develop Ss interest in English.Difficult points     To help the Ss ask and answer the question “How do you go to? part ways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a petition.  And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.part teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.step1 lead-in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show  students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned  before by "Stick Figures" and ask them guess whats it. Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss    by guessing game. and at the same time  it provides situations to review learned  knowledge  for the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is ing, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and  tell “I go to school by" according to the different sounds, by the way , I present another new     phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a  "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to  ."also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How  do you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method  is used here to develop Ss ability of  munication and also their ability of co-operation will be well trained.  step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,puter.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ."step 7 assessmentdue to the students'age ,I   make every students work in class through many activities in  order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I  make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's  all,thank you for your listening !小學英語說課稿模板三今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人教版小學英語的第 單元第 課時。1 說教材教材內(nèi)容 A本課時的教學內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有地位和作用 本課是第 單元的第 課時，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時又是第 單元的重點，因此本課時的教學對第單元的學習起著關(guān)鍵的作用。2 說目標教學目標 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學要求，我制定以下教學目標：知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯： 以及句型；能力目標：能用本課時所學句型： 就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握 的用法；情感目標：引導(dǎo)學生 總思路：重點和難點 本課時的重點使要求學生掌握詞匯 以及句型 ，本課時的難點是： 3說教法（本課是 學生情況）教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動 ）英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。學法指導(dǎo)要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。教學手段充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。4教學過程為了完成以上教學任務(wù)，我設(shè)計了一下教學過程：Step1:Warming upIts time for English class.Lets ；創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學生進入英語學習的；復(fù)習動詞Lets do 通過“你說我做”的TPR活動在復(fù)習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。Step2：Free talk提問 Game本課學習的重點是 教學手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準備。Step3：Presentation單詞新授 通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞；單詞復(fù)習 互問互答 讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣；句子新授鞏固新句型，快速搶答，互問互答A 在緊X激烈的比賽中，大量輸入降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；播放錄音 學生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。Step5 HomeworkA 聽錄音 鞏固所學詞匯和句型 B 運用句型板書設(shè)計Unit 1 How Tall Are You?Unit 1 How Tall Are You? 教學設(shè)計（6課時）一、單元教學目標 1、能力目標 （1）能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。 （2）能聽、說、讀、寫Lets learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。 （3）能用目標語言完成本單元的任務(wù)型活動。 （4）能學說Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。 2、知識目標 （1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .  （2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Lets learn、 Lets talk中的單詞和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目標 （1）    情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 （2）    學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。 （3）   文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 二、單元教學課時安排：六課時                           第一課時 一、教學內(nèi)容：Main scene  Lets start  A lets learn  Lets play 二、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。 2、能認讀句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 三、教學重點 重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。 四、教學重點 難點是對新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和運用。 五、課前準備 1、教師準備本課時所需的六X詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 六、教學過程 1、Warm-up （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。 2、Presentation and practice lets learn   （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.  T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示X讀taller. （2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger  older  younger  shorter （4）將五X單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。 （4）    教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說Youre taller than your classmate! 引導(dǎo)學生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答Im 160cm.學習lets chant.(聽磁帶，分句練。) （5）    加強練習、鞏固。 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習。 （2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。 七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：   第二課時 一、教學內(nèi)容：lets chant  A Lets try  Lets talk  Group work  C Task time 二、教學目標與要求 1、能聽懂、會說“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中運用。 2、能通過詢問調(diào)查完成一Xtimetable. 三、教學重點 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中運用。 四、教學難點 本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一Xtimetable. 五、課前準備 1、教師準備若干X圖片。 2、教師準備錄音機與磁帶。 3、教師準備該課時的教學掛圖。 4、學生準備一X調(diào)查表。 六、教學過程 1、Warm-up (1)學生聽并跟說Lets chant.（P2） (2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。 2、Presentation and practice  Lets talk （1）How tall are you ? Im 164cm tall.引導(dǎo)學生回答。然后完成Lets start (P2)  1、（2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示X操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .請學生做替換練習。 （4）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。 （5）學習歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Lets talk部分的活動手冊配套練習。 （2）聽A Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）兩人小組完成Lets play。 七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：     第三課時 一、教學內(nèi)容：A Lets read Pair work C pronunciation 二、教學目標與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。 3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示X的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 三、教學重點 本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。 四、教學難點 本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示X發(fā)音，引導(dǎo)學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 五、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。 2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 3、學生準備本課時的單詞卡片。 六、教學過程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復(fù)習鞏固有關(guān)活動的單詞。 （2）日常口語練習。 A： How tall are you ?     B： Im 160cm tall ?    A：Really? Im shorter than you . 2、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。 （2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。  （3）教師X寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。 Pair work 要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學生使用本部分語言進行交流。 Pronunciation （1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導(dǎo)學生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation and extension （1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Read and white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 七、板書設(shè)計： 八、教后小結(jié)：     第四課時 一、教學內(nèi)容：B Lets learn Lets play C story time 二、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier  thinner  longer  bigger  smaller 2、能認讀句型：How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .  3、Lets play.完成Lets check 三、教學重點 重點掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。 四、教學難點 難點是對新句型 How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter 五、課前準備 1、教師準備本課時所需的五X詞卡及A部分所學單詞。 2、教師準備錄音機和的錄音帶。 六、教學過程 1、Warm-up 教師采用開火車的形式復(fù)習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are right. 1、  Presentation and practice lets learn   （1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學生回答The yellow one . 然后教師The yellow one is heavier than the brown one .X讀單詞heavier，學生跟讀。 （2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。 （3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner  longer  bigger  smaller （4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。 （5）將五X單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。 （6）    完成Lets play. 2、  Consolidation and extension （1）做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習。 （2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。 七、板書設(shè)計：   八、教后小結(jié)：     第五課時 一、教學內(nèi)容：B Lets try Lets talk Pair work C Lets sing  二、教學目標與要求 1、能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .  .并能在情景中運用。 2、能通過詢問完成Pair work. 3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。 三、教學重點 本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中運用。 四、教學難點： 本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work. 五、課前準備 1、教師準備圖片。 2、教師準備錄音機與磁帶。 3、教師準備該課時的教學掛圖。 六、教學過程 1、Warm-up (1)學生聽并跟說Lets chant.（P2） (2)指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞。 2、Presentation and practice  Lets talk （1）How heavy are you？引導(dǎo)學生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。 （2）練習后教師再問：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（請學生根據(jù)實際答案來回答。） （3）教師找一個比較胖的學生出來，說Im thinner than you ,and taller .適當解釋，重復(fù)兩次，幫助學生理解。 （4）完成Lets Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation and extension （1）做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習。 （2）聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 七、板書設(shè)計：     八、教后小結(jié)：     第六課時 一、教學內(nèi)容：B Lets read  Match and say C Lets check 二、教學目標與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。 3、了解Story time的故事內(nèi)容。 三、教學重點 了解sperm whale 和 killer whale的區(qū)別。 四、教學難點 本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達 五、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。 2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 3、學生準備本課時的單詞卡片。 六、教學過程 1、Warm-up 單詞的練習以及句型的鞏固。 2、Presentation Read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。 （2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。  Story time 教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。 （2）聽Read and white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 七、板書設(shè)計： 八、教后小結(jié)Unit 1 How Tall Are You? Part A說課說教材1.教材內(nèi)容本課時的教材內(nèi)容是一篇對話,讓學生圍繞著Ben和Bens father對動物園里三只猴子的討論,進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法.2.教材的地位本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后,為了提高學生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.說目標1.教學目標根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標.【知識目標】 能夠聽、 說 、認讀Lets read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動.【能力目標】 學會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?如Im taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進行比較.【情感目標】 培養(yǎng)學生在觀察和測量中使用英語的習慣,引導(dǎo)學生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識.2 教學重難點本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.說教法1.教法設(shè)計小學英語教學應(yīng)該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務(wù);游戲教學法-通過游戲引導(dǎo)學生完成本課學習任務(wù).2 學法指導(dǎo)在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術(shù),使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率.說設(shè)計1  導(dǎo)入設(shè)計(1)Lets chant.在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中.(2)Listen and do.Touch your head / nose / .教師發(fā)指令,學生做動作.2  新課呈現(xiàn)（1）      呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識.教師在發(fā)指令時,加入 Touch your tail.當學生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問:How tall is the monkey?學生:Its 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發(fā)音.多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【設(shè)計思路】 學生在回答這些問題時,也同時在復(fù)習前兩課時所學內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.（2）      猜一猜游戲:它們有多高?讓學生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學生用上I think.這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學生猜后出示數(shù)據(jù).【設(shè)計思路】 學生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學生的好勝心理.（3）      學習younger、taller、funnier.畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子,讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.（4）      任務(wù)閱讀經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點.這時,就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下:There are three monkeys. Two are big,one is small.The yellow monkey is taller than the brown one.The yellow monkey is stronger than the brown one.The little monkey is 38cm tall.The little monkey is younger.The yellow monkey is about 150cm tall.The brown monkeys tail is 40cm tall.Ben is taller than the little monkey.Ben is funnier than the monkey.如果學生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料.【設(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學生的掌握程度.(5)完成課文中的填空并校對.(6)學生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào).3.操練鞏固請學生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進行分層次教學:有些學生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演,一部分學生可以與他人合作進行配音.【設(shè)計思路】 采用這個方式,可以照顧到程度不同的學生,參與面更廣.本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和X怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待學生做出猜測后,教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較.資料如下:某身高()年齡出生日期櫻木花道188流川楓187貝克漢姆1801975.5.2歐文1751979.12.14櫻桃小丸子9蠟筆小新5王楠1621978.10.23X怡寧1681981.10.5(考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的,在此只注明出生日期)【設(shè)計思路】用學生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的欲望,而且不少學生是體育迷、漫畫迷,他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,實現(xiàn)教學相長.4         拓展延伸(1)Pair work.為了節(jié)省時間,學生在課前就要求畫好圖,圖中有好朋友和自己,當然要考慮到不同學生的差異,也允許部分學生用照片代替圖,或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求學生先在四人小組內(nèi)看圖描述,然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述.(2)比一比,寫一寫.本課的教學是從動物園開始的,當然也可以在動物園結(jié)束,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象,教師給每只象都標上高度,給它們的鼻子也分別表示長度,請學生動筆寫一寫,描述這三只象鍛煉學生的寫作能力.【設(shè)計思路】  高段的學生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力,而且寫的能力也不容忽視.從模仿開始,在長期的鍛煉下,相信學生以后會寫出流暢的英文短文.5 課后作業(yè)(1)      描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè),如時間允許就在課堂上完成,如時間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè).(2)                完成<<活動手冊>>第3頁上的閱讀理解.說評價在教學過程中,教師要關(guān)注每一個學生的表現(xiàn),對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導(dǎo)和評價.評價應(yīng)公平、公正并以激勵為主,要給予不同的評價以幫助學生成長.在游戲和活動過程中,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學生的團結(jié)協(xié)作精神,也幫助學生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。Unit 1 How Tall Are You? 說課說教材1.教材內(nèi)容本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學生圍繞