人版新課標PEP《小學英語四年級（上冊）》說課稿

.小學英語說課模板英文版3小學英語說課稿模板二6小學英語說課稿模板三7說課的內(nèi)容要求和評價9Unit 1 My Classroom10Unit 1 My Classroom 說課稿一10Unit 1 My Classroom 說課稿二11Unit 1 My Classroom 說課稿三13Unit 1 My Classroom Part A:Lets talk說課稿14Unit 1 My Classroom第四課時說課稿16Unit 1 My Classroom 教案18Unit 1 My classroom英文版教案27Unit 2 My Schollbag31Unit 2 My Schollbag 第一課時說課稿31Unit 2 My Schollbag第一課時說課稿33Unit 2 My Schollbag第四課時說課稿36Unit 2 My Schollbag第五課時說課稿38Unit 2 My Schollbag P.A  Lets learn & Lets do說課稿40Unit 2 My Schollbag Part B 英文說課稿43Unit 2 My Schollbag 教案47Unit 2 My schoolbag英文版教案57Unit 3 My Friends62Unit 3 My Friends 說課稿62Unit 3 My Friends 第一課時說課稿66Unit 3 My FriendsA lets learn lets find out說課稿一69Unit 3 My FriendsA lets learn lets find out說課稿二73Unit 3 My Friends A   Lets talk說課稿74Unit 3 My Friends A  Lets  Learn說課稿76Unit 3 My Friends第三課時說課稿79Unit 3 My Friends 第四課時說課稿81Unit 3 My Friends Part B部分的Lets learn說課稿84Unit 3 My Friends 教案86Unit 3 My Friends 英文版教案102Recycle 1110Recycle 1 教案一110Recycle 1 教案二英文版121Unit 4 My Home123Unit 4 My Home 說課稿123Unit 4 My Home 說課稿英文版124Unit 4 My Home 第一課時說課稿125Unit 4 My Home 第一課時說課稿二126Unit 4 My Home A Lets learn Lets do說課稿129Unit 4 My Home第三課時說課稿一130Unit 4 My Home第三課時說課稿二131Unit 4 My Home 第四課時說課稿132Unit 4 My Home 第五課時說課稿134Unit 4 My Home 教案135Unit 4 My Home 教案英文版141Unit 5 What Would You Like?151Unit 5 What Would You Like? 說課稿一151Unit 5 What Would You Like? 說課稿二152Unit 5 What Would You Like? 說課稿三154Unit 5 What Would You Like? A. Lets learn&Lets play說課稿158Unit 5 What Would You Like? B Read and Write說課稿159Unit 5 What Would You Like? 教案一161Unit 5 What Would You Like? 教案二166Unit 5 What Would You Like? 教案三英文版184Unit 6 Meet My Family!188Unit 6 Meet My Family!說課稿一188Step 1 Warming-up188Unit 6 Meet My Family!說課稿二190Unit 6 Meet My Family!第一課時說課稿191Unit 6 Meet My Family!第一課時說課稿二193Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do說課稿196Unit 6 Meet My Family! B Lets learn說課稿197Unit6 Meet My Family B Lets talk 說課稿198Unit6 Meet My Family B Lets learn 說課稿201Unit 6 Meet My Family!教案204Recycle 2213Recycle 2教案213教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容217說課步驟及其幾點注意事項218教師面試說課應注意事項219小學英語說課模板英文版Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. analysis of the teaching content. ways of teaching and learning . teaching procedures blackboard designV assessmentNow Lets focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and lets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot,by bike,by bus,bytrain skillfully.The next is ability objectives<1> To develop Ss abilities of listening and speaking.<2> To train the Ss ability of working in groups.moral objectives<1>to help students know some vehicles and comprehend the trafficrules<2>To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:<1> To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.<2> To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.<3> To develop Ss interest in English.Difficult points To help the Ss ask and answer the question "How do you go to?part ways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use "Task-based" teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey"How do you go to school?" to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.part teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.step1 lead-in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing"game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess whats it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game. and at the same timeit provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say" I go to schiool by bus" ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell "I go to school by" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students shouldread the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ."also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ? I go to by"5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ."step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. Imake students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小學英語說課稿模板二學生分析      根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演,對英語的學習興趣濃,但不能持久,因此,需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。9 y5 C; h. V7 4 < , Y      在學習本課時前,五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話,并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答,但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。5 |  I: Q; E! g: ?教材分析- p: N. H3 y! U. D2 / a. t* d      本課教學內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時,在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- , w      Four中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成,在本課中,我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型,并創(chuàng)造性地自編對話,拓展話題,讓學生們在當導游,帶領在場的各位教師游覽動物園,評選出最佳導游這一任務中,自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。       & Z# c  u: b+ l3 |8 m> d         教學目標      1     語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？      2     語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying, jumping, walking , running,1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型+ A7 q* 9 l; O: E' F: _2 W      3     情感態(tài)度：通過學習,培養(yǎng)學生熱愛動物,熱愛大自然的良好品質(zhì)。& o- a5 A5 |: N      4     學習策略：小組合作,共同完成學習任務,主動運用英語進行交流表達。       4 > A7 B0 i: _/ & P" > i      四    教學策略3 f* N4 j" T& Q> o! p2 5 G      依據(jù)新課標的教學理念,遵循以學生為中心,以興趣為支點,以交際為目的的原則,主要運用任務驅(qū)使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略,把單詞、句型和會話的教學,學生的操練、交流和合作,以及師生評價、小組互評和自我評價,融為一體,達到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務和評價的有機結(jié)合。       1 s" e0 A0 N! $ a7 S9 A  教學過程5 % p7 * S3 u      Step 1  Warming-up5 H> & L4 |1 ?7 R/ 1 X8 0 l/ Z9 w. D4 L5   c& o      本環(huán)節(jié)的設計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍,消除學生的緊張情緒,并通過復習上個單元打電話的對話引入新課,為新課的主題游動物園作鋪墊。7 3 Q. y- / Z6 H9 w           Step 2 New words and sentences  <presentation 1>, M> * p$ 3 P" S2 L2 # P           通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景,吸引學生的興趣,利用多媒體課件,使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥,詞句穿插教學,讓學生融會貫通。           Step 3 Practice the words and sentences 1 , H0 I- G* K3 t4 c9 L" x# f< h           本環(huán)節(jié)設計的Save the 2 L; f$ p& E' _1 X      animals游戲,讓學生運用所學過的句型,在獵人的槍下救下動物,既進一步鞏固和操練了句型,又培養(yǎng)了學生熱愛動物,熱愛大自然的良好品質(zhì)。+ q+ W, s1 q8 v< b8 F- H         Step 4 Lets talk  <Presentation 2>. r5 |3 W# R> N* " R/ T           本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞,引入對話。通過創(chuàng)設情景,讓學生更易于接受,并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。5 B! Z0 e< A" H" M           Step 5 Make a dialogue           運用多媒體課件,創(chuàng)設情景,聯(lián)系學生實際進行操練,讓學生們創(chuàng)造性地自編對話,拓展話題,自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。           Step 6 Do some exercises           1 Y8   T8 v. v, H2 |      這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環(huán)節(jié)采用學生自評的形式,把學生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起,充分調(diào)動學生參與的積極性。小學英語說課稿模板三我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書,人教版小學英語的第 單元第 課時。1 說教材教材內(nèi)容 A本課時的教學內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有地位和作用 本課是第 單元的第 課時,教材中出現(xiàn)了 的用法,本課時又是第 單元的重點,因此本課時的教學對第單元的學習起著關鍵的作用。2 說目標教學目標 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容,教學要求,我制定以下教學目標：知識目標：能聽懂,會說,會讀,會拼寫本課時主要詞匯： 以及句型；能力目標：能用本課時所學句型： 就日常生活中的話題進行交流,使學生掌握 的用法；情感目標：引導學生 總思路：重點和難點 本課時的重點使要求學生掌握詞匯 以及句型 ,本課時的難點是： 3說教法本課是 學生情況教法分析創(chuàng)設情境,事物展示,活動 英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力,所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設特定的情景,使學生通過模仿和想象,促進學生的理解和記憶,啟發(fā)學生思維達到教學目的。學法指導要讓全班學生都參與到課堂活動中來,同桌之間的合作,尤為重要,可使同學們都敢于在課堂中操練口語,更可使學生們不會有被忽視的感覺,合作簡單,增多操練機會。教學手段充分利用多媒體,投影儀,錄音機等教學手段,為學生創(chuàng)設英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。4教學過程為了完成以上教學任務,我設計了一下教學過程：Step1:Warming upIts time for English class.Lets ；創(chuàng)設輕松的氛圍,帶領學生進入英語學習的；復習動詞Lets do 通過"你說我做"的TPR活動在復習舊知的同時,為新課做好鋪墊,因為學生都熟悉這些動作,建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令,這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。Step2：Free talk提問 Game本課學習的重點是 教學手段 鞏固 的掌握,為導入新課作準備。Step3：Presentation單詞新授 通過事物或圖片教學單詞,學生能更好的理解和掌握單詞；單詞復習 互問互答 讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識,拓寬學生的視野和增添學習興趣；句子新授鞏固新句型,快速搶答,互問互答A 在緊張激烈的比賽中,大量輸入降低學習的難度,使學生學習的積極性更加高漲講情規(guī)則；B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練,體現(xiàn)語言運用的真實性；播放錄音 學生觀看相關的動作畫面,跟著錄音聽,說,演,做,在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作,體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。Step5 HomeworkA 聽錄音 鞏固所學詞匯和句型 B 運用句型板書設計說課的內(nèi)容要求和評價說課是教師面對評委或同行,系統(tǒng)地說出某一課題的教學設計及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課,上課的理性認識,提高教師的教學、教研水平。說課的重點在于"說理"。其內(nèi)容和要求,一般應包括以下幾個方面。一、說教材、說教學目標的確定。教學目標是教學設計時該課教學所要達到的目標,蛇對課堂教學活動起宏觀控制作用,也是教學后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學目標要：一說目標的完整性,一般生物課的教學目標應包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標；二說目標的可行性,即教學目標要符合大綱的要求,切合學生實際；三說目標的可操作性,即目標要求要具體、明確,能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。、說教材關鍵、教學重點、難點的確定及其依據(jù)。教材關鍵就是教材中的重點。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì),是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學重點是教學過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學目標、學生基礎和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關鍵就是教學重點,有時教材關鍵不一定是教學重點。教學難點確定怕依據(jù)要從造成學生難懂的原因來說明。學生難懂的原因,一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移。有時難點和教學重點重合,或難點發(fā)生在關鍵問題上,如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分,則要說出教學時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。二、說教學方法、說教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主,穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù),要從教學目標。教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。、說教學手段及其依據(jù)。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡,不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學手段流于形式,對教學手段的依據(jù),要聯(lián)系教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。三、說學生學法說學法指導及其依據(jù)。學法就是學生學習生物基礎知識與基本技能的方法。學法指導就是通過教學及教師引導,指導學生學會什么樣的學習方法？培養(yǎng)哪種能力？達到怎樣的學習效果？科學的學法指導,是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。生物課的學法,主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據(jù),可以從該課的知識培養(yǎng)目標、學生基礎包括知識基礎與能力基礎與年齡特征、教法選擇與教學手段等方面作出說明。四、說教學程序、說教學思路的設計及其依據(jù)。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學分別是先講后讀再練,還是先練后讀再講？如何使用相關直觀教具？如何提問和組織討論？各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學憊路設計的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學法、教學手段、學生的認識規(guī)律等方面加以說明。、說各教學環(huán)節(jié)的時間分配,并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學生基礎和教學方法等說出依據(jù)。、說板收設計及其依據(jù)。說板書設計,主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設計要注意生物知識科學性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性,文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學內(nèi)容,教學方法、教師本身特點等加以解釋。要說好一節(jié)課,教師必須具備一定的教學業(yè)務能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動,可以在教師中形成鉆研教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛,加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價,以達到共同提高之目的。評價的內(nèi)容與標準,各地各學校可以根據(jù)自己的實際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。Unit 1 My ClassroomUnit 1 My Classroom 說課稿一一、 分析教材和學生我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,說課內(nèi)容是小學四年級上冊第一單元My classroom。本套教材是以話題為綱,以交際功能和語言功能為主線,提高學生用英語做事的能力。即：話題功能結(jié)構(gòu)任務。本節(jié)課是新學期第一課。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：<知識目標、 能力目標、 德育目標>知識目標： 能夠聽、說、認、讀本課的主要單詞：classroom、window、door、picture、light、board。聽懂、會說指示語,并按照指令做出響應的動作。如：open the door 能夠掌握本課的句型：Whats in the classroom？能力目標：提高學生的綜合能力。德育目標：教育學生愛班級,愛護班級設施及備品。結(jié)合本單元以及本課的教學目標,我把本課的重難點設定為：重點：掌握有關教室設施的單詞classroom、window、door、picture、light、board難點：聽指令、做動作,引導學生最終自主地做出相應的動作。學生分析：四年級學生已經(jīng)接觸了一年的英語,且部分學生在課外學習英語,有一定的英語基礎,大部分學生能做一些簡單的指令。但是四年級學生注意力不穩(wěn)定,不持久,難于長時間地注意同一件事物,所以在教學設計上估計到這一點,采用各種游戲,任務,課件采用動畫等方法。二、教學設計理念： 在本課教學中,以My Classroom 為主線,給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境,給學生營造一個學習英語的氛圍,讓學生真正體驗學習。以學生為主體,讓學生在整個課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動性,在短短的教學時間內(nèi),通過長,游,聽,說等途徑,努力提高學生的聽說認讀能力,并采用任務型教學,小組討論,真正讓學生成為學習的主人。讓學生們在玩中學,學中用,使整堂課在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束,這樣學生既覺得英語課特別有趣,又能夠真正掌握本堂課的知識。三說教法與學法a) 小組活動學習法課堂各項教學活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學生互相交流,切磋,共同完成學習任務,在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間"榮辱與共"的關系而形成同步學習的環(huán)境。b) 任務型教學法在鞏固環(huán)節(jié)中采用任務型教學法,提高學生用英語做事的能力。這主要體現(xiàn)在句型操練上。從原有的Whats in the classroom？延伸到Whats in your room/home？c) 唱、游教學法課前活動安排說英語繞口令,激發(fā)學生學習英語興趣。渲染學習氛圍。在單詞操練上采用游戲教學法,讓學生們在玩中、不知不覺的學習英語,掌握單詞。<4> 全身反映法Lets do 部分運用全身反映法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢,歡快的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶,所以深受兒童喜愛。四、教學手段主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了教學密度,提高教學效率。五、教學過程1.新課導入 Greet each other教師與學生感情的溝通,才能做到師生合作,共同完成學習目的。 Say the chant播放三年級上冊Unit 1 part B Lets do 與學生邊聽邊說邊做動作。通過chants形式,為下一步學習教室里的設施作好鋪墊。2.新課講解 首先利用新教科書導入本課的話題 my classroom。利用多媒體引出新單詞及詞組,即新穎又提高學習的興趣。利用多媒體顏色的變化,讓學生了解有各種各樣的寫字板。講解picture時,讓學生自己動手畫畫有利于單詞的記憶。并把自己的畫貼在門和墻上引出put up the picture。Picture,picture,put up the picture。運用chants形式,使單詞和詞組朗朗上口,加深記憶,并有利于下一步環(huán)節(jié)的學習。反復操練和鞏固環(huán)節(jié)上,采用 touch the hand 游戲調(diào)動學生的積極性,并給粘貼畫以鼓勵,已競賽形式使學生在最短時間內(nèi)有效有趣地復習鞏固單詞。3.鞏固環(huán)節(jié) 利用多媒體讓學生隨意挑選一個圖邊說邊做動作。然后把整個Lets do部分跟著錄音機完成。采用任務型教學方式,給出任務讓學生自主、合作的以小組為單位,完成表格,培養(yǎng)學生用英語做事的能力。4.歸納總結(jié) 玩一個有關本課的新游戲。Open the door。最后,將每個小組競賽的結(jié)果粘貼畫,公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。教學評價：重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略方面進行及時的評價,如有口頭評價,學生之間的評價。板書My classroomClean the board Put up the picture Open the door Clean the window Turn on the light教學反思：在這節(jié)課上,結(jié)合教材重點,難點及英語學科特點我采用聽、說、游戲的方式,利用多媒體輔助教學和任務型教學方式,盡量讓學生都參與進來,讓他們在玩中學,做中學,在愉快,輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。由于水平有限,有很多不足之處,望教師不吝賜教。Unit 1 My Classroom 說課稿二一、說教材這是PEP四年級上冊第一課時,圍繞我的教室這一主題,教室是學生每天都待的地方,學生感覺會比較有親切感和熟悉感,也樂于去了解關于教室更多的知識。選擇這一課基于學生已經(jīng)學完了PEP第二冊的全部內(nèi)容,而同時又考慮到畢竟他們還是三年級學生,在知識接收方面還沒有達到四年級的水平。所以我對這一課時的教學目標與要求稍作調(diào)整。把Lets do 部分的內(nèi)容換成他們早已學過的動作。1、知識目標：熟練掌握單詞classroom, window, door, picture, light, board,準確發(fā)音,并能在日常生活中靈活運用。2、能力目標：能夠?qū)⒁褜W知識合理運用到新內(nèi)容中,并能聽懂、會說"whats in the classroom?",會用這句詢問教室里的有關事物。3、情感目標：培養(yǎng)學生愛學校、愛教室、愛學習的情感,學會唱in the classroom這首歌重點是掌握這六個單詞。難點是靈活運用"whats in on under the.?"二、說教法為了順利完成以上的教學目標,更好地突出重點、突破難點,按照學生的認知規(guī)律,我采用自然引出,循序漸進,演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法。"興趣是最好的老師"。小學階段英語更要注重趣味教學,在課堂教學中,.適當?shù)亟Y(jié)合愉快教學、能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授,為了不使學生感到枯燥無味,我采用多種教學手段,如展示實物、圖片教學,比較形象、直觀,在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維,培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。三.說學法學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為充分體現(xiàn)"以老師為主導,以學生為主體",根據(jù)英語新課程標準的要求,本節(jié)課更多地讓學生成為積極參與,主動學習的對象,準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習課文內(nèi)容,通過聽、看,達到有所思,有所得,幫助學生掌握學習重點,便于不同層次的學生都有學習教育積極性,在知識上均有所提高。表演是孩子的天性,學生看著表演說地點,能激起大多數(shù)學生的積極性,提高課堂參與性和趣味性,同時在玩中記住了所學的知識。三、說教學過程一、Warm-up1sing a song : < hello>2chant: <whats in the picture>3touch and guess: whats in the bag.<book, Pencil-case, crayon,picture>用輕快易唱的歌曲開始,迅速的把學生的情緒帶動到英語課堂中。接著用英語兒歌whats in the picture,兒歌瑯瑯上口,其中又帶有這堂課的新內(nèi)容,起到很好的滲透作用,自然地引入到新課,picture這個單詞。二、Presentation 1. teach picture. Picture, picture, draw a picture.2. teach boardCAI: the picture is on the board. T: look, where is the picture? Board, board, look at the board. CAI: black board, purple board, brown board, red board3. teach door Guess: whats this? Door, door, open the door.CAI呈現(xiàn): a board, a picture, a doorWhats near the door?4. teach window Window, window, close the window.5. teach light T point to the light and ask: is this a window? Light, light, point to the lightCAI: one light, two lights, three lights. Many lightsTeach lightsCAI: many desks, many chairs, many desks and chairsWhere are the desks and chairs?6. teach classroomClassroom, classroom, whats in the classroom?教學這六個單詞時,我運用多種手法,將這六個單詞自然地,不露痕跡地依次呈現(xiàn)。在新授過程中,通過讓學生動一動,說一說,做一做等手段,盡量做到讓學生心、耳、手、口四統(tǒng)一,達到最佳的學習狀態(tài)和記憶狀態(tài)。三、Consolidation1. whats in the classroom? CAI: a board, two lights, many desks and chairs2. guess game這是一個鞏固操練的環(huán)節(jié),通過CAI一步步展現(xiàn)出各種實物的形狀,并在此過程中,不斷猜測,在玩樂中自然地運用新知。3. chant4. lets learn四、1. whats on the bike?2. whats under the book?3. ask and answer: whats in on under the ?4. sing the song: in the classroom拓展部分,設置了多個畫面,通過看圖,運用"whats inonunder the ?"這句詢問的句子。最后讓學生自已說一說,運用到生活實際。Unit 1 My Classroom 說課稿三今天我選用的是四年級上冊的教材,針對三年級學生的學情,結(jié)合他們已有的知識基礎,我對教材進行了處理和改編,使之成為三年級教材的一個拓展。下面就簡單地說一下我的教學過程。一、復習熱身,切入主題簡單地通過一個lets do,說說做做,并由其中的long, short的簡筆畫,直接切入主題,并為板書的完整性搭好了柜架。二、            多樣化呈現(xiàn),單復數(shù)滲透本節(jié)課共6個新授單詞,為避免枯燥,在單詞呈現(xiàn)上花了點心思,由簡筆畫引入board,由whats on the board? 呈現(xiàn)light, 同時也對board的作用起到了一個提示,再由light圖片的變化巧妙引入window, 接著由close the window呈現(xiàn)picture, 在談論各種圖片A picture of 中引入classroom, 最后在classroom的圖片上由whats missing?引出door的學習,在這些單詞的操練中,滲透了單復數(shù),many的提前運用也為后續(xù)作好了鋪墊,同時,讀的過程中,chant,open/close的圖片加動作等,形式多樣。三、            小組比賽,游戲鞏固,句型拓展以新學單詞命名四個小組,一方面增加樂趣,培養(yǎng)團隊精神,另一方面又是一個鋪墊。在游戲前讀單詞時,強調(diào)了單復數(shù),使得踩地雷游戲順利進行。在這個游戲中,既有單詞的對錯,又有單復數(shù)的對錯,對學生的注意力要求很高,強化了學生的認知。之后讓學生來完善板書,一方面進行了圖片與單詞的聯(lián)系配對,另一方面引出了How many can you see? 歌曲式的練習,讓學生樂在其中,并由此引出了課文,在前面操練的基礎上,課文相對就變得較為簡單了,因此又以其中主要句型作拓展,同時區(qū)分了light和lamp等單詞,對小組比賽的結(jié)果,也以操練句型來完成。四、            對比體驗,感情升華通過山區(qū)小學教室與我們的教室照片的對比感受,讓學生體驗到我們優(yōu)越的學習條件,呼吁珍惜生命,努力學習。五、板書板書整體是一塊board,主要句型、單詞呈現(xiàn)在board上,美觀且清晰地表明了board的含義,圖文結(jié)合,且學生能就板書上的內(nèi)容進行問答、唱歌等多項活動,較為實用。本人經(jīng)驗不足,時間倉促,在師傅和組內(nèi)老師一起磨課后雖有改進,但因個人執(zhí)教水平,其中還有很多粗糙、不足之處,還請大家見諒,謝謝！Unit 1 My Classroom Part A:Lets talk說課稿我說課的內(nèi)容是PEP Book四上My ClassroomPart A:Lets talk. ,主要從對本節(jié)課的定位、任務目標、教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計等方面作具體的闡述。下面我先來說第一個板塊一、對本節(jié)課的定位 作為一名即將跨入教師隊伍的青年教師,我認為在"新課程標準"和"新基礎教育"的理念的指導下,這節(jié)課應該既能夠讓學生的學習有意義,也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到,"教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗"。本單元是以話"教室"題材為教學主要內(nèi)容的新目標Go for it教材典型設計,借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導,并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。二、任務目標的確定 本單元的教學任務是在"教室<classroom>"這一話題下,讓學生學會談論"教室"包括教室里的東西,學習一些文化常識,掌握一定的學習方法,并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。三、教材分析：、教學設計理念:英語課程標準明確指出,根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需要.小學階段英語課程的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養(yǎng)他們一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力