阿長與山海經(jīng)課件 (3)

更多內(nèi)容歡迎蒞臨天馬行空官方博克：http:/ 魯迅魯迅18811881年年9 9月月2525日日19361936年年1010月月1919日，日，中國中國文學家、思想家文學家、思想家和和革革命家命家。原名。原名周樹人，字豫周樹人，字豫才才，浙江紹興人。出身于，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。破落封建家庭。19021902年去年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，院學醫(yī)， 后從事文藝工作，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。企圖用以改變國民精神。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“魯魯迅迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上代文學史上第一篇白話小第一篇白話小說狂人日記說狂人日記，奠定了，奠定了新文學運動的新文學運動的 基石?；?9181918年到年到19261926年間，陸年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了續(xù)創(chuàng)作出版了小說集小說集吶喊、彷徨吶喊、彷徨、論文集墳、論文集墳、 散文散文詩集野草、詩集野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、雜文集、雜文集熱風、華蓋集熱風、華蓋集等專集。其中，等專集。其中，19211921年年1212月發(fā)表的中篇小說月發(fā)表的中篇小說阿阿QQ正傳正傳，是中國，是中國現(xiàn)代文學現(xiàn)代文學 史上的不朽史上的不朽杰作。杰作。她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢個什么樣的人呢? ?我們我們起來看課文。起來看課文。在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了外，還寫到了個人，這個人是誰呢個人，這個人是誰呢? ? hi hung chung l m p l sng ji dn駭駭 惶惶急急 瘡瘡疤疤擄擄 渴渴慕慕 霹靂霹靂悚悚 詰詰問問 懼懼憚憚1、文章主要描寫文章主要描寫的對象是長媽媽，的對象是長媽媽，作者幾乎是按作者幾乎是按生活的原樣生活的原樣，真實而，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學們在自讀課媽相處的情景。請同學們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。長媽媽是一個沒有名字的人長媽媽是一個沒有名字的人 長媽媽睡覺時總是長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個在床中間擺成一個大大 字，擠得我沒有余地翻身字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）（長媽媽睡相不好）長媽媽長媽媽“常喜歡切切察察常喜歡切切察察”長媽媽長媽媽“逼逼”著我吃福著我吃福桔桔 長媽媽給我講長毛的故事長媽媽給我講長毛的故事 長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽地位低下。長媽媽地位低下。長媽媽是一個粗人。長媽媽是一個粗人。喜歡饒舌多事。喜歡饒舌多事。有著太多的繁文縟節(jié)。有著太多的繁文縟節(jié)。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。孩子，盡可能幫助孩子的好人。作者從多個層面、多個角度作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面刻畫了長媽媽的形象，下面請同學們認真分析歸納，用請同學們認真分析歸納，用60字以內(nèi)的一句話，提煉出字以內(nèi)的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。長媽媽的人物形象。 長媽媽是一個饒舌、多長媽媽是一個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于幫助又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。善良、仁慈的美德的人。2 2、課文對哪些內(nèi)容詳寫、課文對哪些內(nèi)容詳寫? ?哪些內(nèi)容寫得比較簡單哪些內(nèi)容寫得比較簡單? ?略寫：略寫：1 1阿長的稱呼的來歷阿長的稱呼的來歷 2 2“切切察察切切察察”的毛病的毛病 3 3擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 4 4阿長讓阿長讓“我我”過元旦時吃福橘的做過元旦時吃福橘的做法法 5 5講阿長的故事時說到她的作用；講阿長的故事時說到她的作用；文中詳寫了一件事：阿長買山海經(jīng)，文中詳寫了一件事：阿長買山海經(jīng)，略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有一個初步略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有一個初步了解。詳寫買山海經(jīng)一事，令人對了解。詳寫買山海經(jīng)一事，令人對長媽媽刮目相看，在所這看來在作者看長媽媽刮目相看，在所這看來在作者看來來“別人不肯做，或不能做的事情，她別人不肯做，或不能做的事情，她卻能做成功卻能做成功”。這樣安排詳略得當，突。這樣安排詳略得當，突出表現(xiàn)長媽媽真誠、善良、富有愛心的出表現(xiàn)長媽媽真誠、善良、富有愛心的一面，也表現(xiàn)出幼小的魯迅對長媽媽的一面，也表現(xiàn)出幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。敬佩和感激之情。為什么這樣安排？為什么這樣安排？ 文中略寫的部分可否刪去？文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可就是不可 少的綠葉。如文中略寫的少的綠葉。如文中略寫的“我我”不不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。文章的真實性的作用。3、作者的思想感情有什么變、作者的思想感情有什么變化？找出文中表現(xiàn)作者思想化？找出文中表現(xiàn)作者思想感情變化的句子。感情變化的句子。新的敬意新的敬意熱愛關(guān)心熱愛關(guān)心孩子孩子為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)特別的敬特別的敬意意無知、淳無知、淳樸樸講講“長毛長毛”的故事的故事不耐煩不耐煩善良真誠善良真誠令人厭煩令人厭煩的規(guī)矩的規(guī)矩粗俗、粗俗、不拘小節(jié)不拘小節(jié)擺成擺成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后揚揚不大佩服不大佩服饒舌多事饒舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病寫作手法寫作手法“我我”的的感情變化感情變化人物性格人物性格事事 明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻用了近卻用了近2/32/3的篇幅來寫長媽媽的的篇幅來寫長媽媽的“缺點缺點”和和“錯誤錯誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買三海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、買三海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚的手法。的手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達自己的深切思念。善良、仁慈的美德，表達自己的深切思念。這樣文章更加真切生動，人物形象更為豐滿。這樣文章更加真切生動，人物形象更為豐滿。4文章為什么要叫阿長與文章為什么要叫阿長與 ？如果改成長媽媽與？如果改成長媽媽與 不是更有敬意嗎？不是更有敬意嗎？不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大不大佩服她佩服她”，又是，又是“討厭討厭”，又是，又是“麻煩麻煩”倘用倘用“媽媽媽媽”稱呼，名不副實，用稱呼，名不副實，用“阿長阿長”，名副其，名副其實。所以，文章其實標志文章的一半抑筆。再則，實。所以，文章其實標志文章的一半抑筆。再則，將阿長與山海經(jīng)連接，又是一個看似矛盾的將阿長與山海經(jīng)連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典著作怎樣聯(lián)系起聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典著作怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是的是46歲寫作時的口氣，宜用歲寫作時的口氣，宜用“阿長阿長”稱呼，而稱呼，而“阿阿”字又有親昵的意味。字又有親昵的意味。5.5.讀第讀第18182828自然段。自然段。最讓最讓“我我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？當阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時，當阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我我”什么心理？什么心理？阿長把山海經(jīng)買回時，阿長把山海經(jīng)買回時，“我我”有有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ 為什么在此時作者認為為什么在此時作者認為“她確有神力她確有神力”？這句和前面的阿長講這句和前面的阿長講“長毛的故事長毛的故事”時的時的“卻不料她還有這樣偉大的神力卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？有何區(qū)別？因為這件事因為這件事“別人不肯做別人不肯做”，誰也沒有阿長，誰也沒有阿長那樣知那樣知“我我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也別人也“不能做不能做”，有畫的山海經(jīng)很難，有畫的山海經(jīng)很難找，誰能像阿長這么給找，誰能像阿長這么給“我我”操心費事，況操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“她確有神力她確有神力”前一次帶有調(diào)侃的意味，第二次卻含有稱頌前一次帶有調(diào)侃的意味，第二次卻含有稱頌的意味。的意味。這里，作者詳細敘述了長媽媽為這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。請一位買山海經(jīng)的經(jīng)過。請一位同學來復述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同學來復述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：事情的起因：“我我”曾在遠房的叔祖曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠房叔祖那兒已無處可仙海經(jīng)。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我我”對山海經(jīng)一直念念不忘。對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：經(jīng)過：阿長向阿長向“我我”問山海經(jīng)的問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給山海經(jīng)給“我我”買來了。買來了。結(jié)果：結(jié)果：“我我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在敬意。在“我我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠房叔祖找渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠房叔祖找不到，別人又不到，別人又“不肯真實地回答我不肯真實地回答我”，自己去買又沒有機，自己去買又沒有機會的時候，長媽媽卻會的時候，長媽媽卻神奇般神奇般地買到了。這是多么令人驚喜地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊的消息啊!她根本不識字，她連書名都說不準她根本不識字，她連書名都說不準，但，但“別人不別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想，我們可以想象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情，象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情，“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個自然而然地在心底萌生。文中用一個“霹靂霹靂”的比喻和詞的比喻和詞語語“震驚震驚”寫出了寫出了“我我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我我”對長媽媽產(chǎn)生對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意新的敬意”的原因。作者得到繪圖山海的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的經(jīng)的欣喜之態(tài)欣喜之態(tài)宛然可見。宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良、淳樸、關(guān)些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的個人，個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢怎能不讓魯迅深深地懷念呢?6 6、提問：文中哪些地方抒、提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情寫了作者這種懷念之情? ?有有感情地朗讀出來。感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段，明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最深切懷念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈安她的魂靈!”這正是這正是作者深沉懷念的真實寫作者深沉懷念的真實寫照。照。重點與難點重點與難點1本文的記敘線索是什么？本文的記敘線索是什么？散文的散文的“神不散神不散”說的是：主題集中。說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。文是以作者的思想變化為線索的。首先寫知道阿長謀害了首先寫知道阿長謀害了“我我”的隱鼠時，感情上是的隱鼠時，感情上是“憎惡憎惡”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈的魂靈”結(jié)束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。結(jié)束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她我實在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，我我”也是也是不耐煩的不耐煩的”盡管在阿長給盡管在阿長給“我我”講長毛的故事時，講長毛的故事時，“我我”也曾也曾“發(fā)生發(fā)生過空前的敬意過空前的敬意”，但那后來也，但那后來也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了是因為阿長給是因為阿長給“我我”買山海經(jīng)，才真正買山海經(jīng)，才真正“使我發(fā)生新使我發(fā)生新的敬意了的敬意了”，甚至連，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”2簡析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。簡析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡：過渡：是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多但是她懂得許多規(guī)矩規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”等；也有過等；也有過渡性段落渡性段落“這種敬意這種敬意我懼憚她什么呢！我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。照應(yīng)：照應(yīng)：通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復，而例子很多。照應(yīng)不是重復，而是對前文內(nèi)容的補充，前后映是對前文內(nèi)容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。襯，加深讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓也終于不知道她姓什么什么”，后文是這樣照應(yīng)的，后文是這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀她大約是青年守寡的孤孀”。3作者描寫阿長的語言是非常出作者描寫阿長的語言是非常出色的，這些描寫有何特色？色的，這些描寫有何特色？分析兩個事例：分析兩個事例：元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜溜溜文中描寫了長媽媽塞給文中描寫了長媽媽塞給“我我”福橘的往事，是怎福橘的往事，是怎樣描寫的樣描寫的?她的這她的這舉動寄托了她怎樣的愿望？舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住立刻伸出臂膊，一把將我按住”“”“惶急惶急地看著我地看著我”。“她又有所要求似的，搖著我的肩她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當?shù)纳駪B(tài)躍然紙上。而當“我我”說：說：“阿媽，恭喜阿媽，恭喜”之之后，后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是認為這是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難，但正是這，但正是這“磨難磨難”中，中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為，這其中更重要的是孩子，因為并不是給自己吃福橘，而是由她并不是給自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”?？偨Y(jié)全文：總結(jié)全文： 從整體說來，本文詼諧而從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊富有情趣，但又不失深沉莊重。重。“切切察察切切察察”的神態(tài)，的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，緊張心情，“長毛長毛”的故事的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當長俊不禁?？墒牵旈L 媽媽為媽媽為“我我”買回山海經(jīng)后，買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。更加真實感人。識記與理解：識記與理解：1給下列加橫線的字注音。給下列加橫線的字注音。阿阿長長（ ） 瘡瘡疤（疤（ ）詰詰問（問（ ） 懼懼憚憚（ ）震震驚（驚（ ） 粗粗拙拙（ ）憎憎惡（惡（ ） 絮絮說（說（ ）惶惶急（急（ ） xchungchngznghungzhuzhndnji2選詞填空：選詞填空：（l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來，這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來，但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道她謀害了但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地（詢問、審問、詰問我的隱鼠之后。那時就極嚴重地（詢問、審問、詰問 ），），而且當面叫她阿長。而且當面叫她阿長。（2）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她（卻、也、還）能夠做成功。她確做，或不能做的事，她（卻、也、還）能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此（基本、完全、全有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此（基本、完全、全部）消滅了。部）消滅了。淡薄淡薄消失消失又又卻卻完全完全詰問詰問3刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。指出下列各旬運用了什么描動作描寫、心理描寫。指出下列各旬運用了什么描寫方法。寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（）她生得黃胖而矮。（ ） （2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（或自己的鼻尖。（ ）（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的哥兒，有畫兒的二哼經(jīng)二哼經(jīng)，我給你買，我給你買來了！來了！”（ ）肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫語言描寫、語言描寫、外貌描寫、外貌描寫、動作描寫、動作描寫、神態(tài)描寫神態(tài)描寫4判斷正誤判斷正誤（1）朝花夕拾是一本散文集，從百草園到三味書朝花夕拾是一本散文集，從百草園到三味書屋也出自這本集子。（屋也出自這本集子。（ ）（2）文中的）文中的“我我”表示的是采用第一人稱敘述，并非真的表示的是采用第一人稱敘述，并非真的是指少年魯迅。（是指少年魯迅。（ ）（3）魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學家、思想家和）魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學家、思想家和革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。（集里。（ ）（4）從題目阿長與山海經(jīng)可知，課文詳寫的是阿長買）從題目阿長與山海經(jīng)可知，課文詳寫的是阿長買山海經(jīng)送山海經(jīng)送“我我”這一件事，其余的都是略寫。（這一件事，其余的都是略寫。（ ）對對錯錯錯錯對對 作作 業(yè)業(yè)課外閱讀朝花夕拾，課外閱讀朝花夕拾，把你喜歡的文章講給大把你喜歡的文章講給大家聽。家聽。