紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計及反思.doc

紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計及反思一、教材分析： 紀(jì)昌學(xué)射是人教版四年級下冊語文第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自列子湯問，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握生字，新詞。2、練習(xí)討論交流，敢于發(fā)表自己的看法。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)。體會學(xué)習(xí)要練好基本功，做事要持之以恒，堅持不懈的道理。三、教學(xué)重難點 1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。 四、教法與學(xué)法教法：講授法。學(xué)法：讀議發(fā)。五、教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片六、課時安排 一課時七、教學(xué)過程第一課時一、 猜故事導(dǎo)入 、引出課題。1、幻燈片出示一些寓言故事的圖片，由學(xué)生猜是什么寓言故事，從而導(dǎo)入新課。2、寓言，就是通過一個小故事說明一個大道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事，紀(jì)昌學(xué)射，相應(yīng)板書課題。指導(dǎo)讀法和寫法。 3、老師先給大家講一個故事：古時候，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。 二、 初讀課文，整體感知。 1、 請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？ 2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？ 三、 研讀課文，體會情感 1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。 自由讀文章的第2自然段，用不同的筆記畫出飛衛(wèi)對紀(jì)昌說的話，以及飛衛(wèi)練眼力的句子和最后的結(jié)果。播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。 指導(dǎo)學(xué)生理解“注視”讓一生上臺表演，從而體會紀(jì)昌的堅持不懈和刻苦。想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？（學(xué)生暢所欲言） 練習(xí)朗讀。 理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景對話，過渡到第二次練眼力。 2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。 根據(jù)第一次練眼力的學(xué)習(xí)過程以及所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。 四、 總結(jié)寓意，升華情感 1、 回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？ 2、 講紀(jì)昌貫虱的故事。 3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。句式練習(xí)：（1）要想練好游泳，先要練好（ ）（2）要想練好騎自行車，先要掌握好（ ）（3）要想練好籃球，先要練好（ ）學(xué)生運用句式談自己的體會。 五、教師評價，歸納。 師：這則寓言搞告訴我們：無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要勤奮好學(xué)、專心致志、持之以恒，否則就不可能學(xué)到硬本領(lǐng)。六、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。 紀(jì)昌的精神真值得我們學(xué)習(xí)?。∠嘈拍阍趯W(xué)會寓言以后，一定也有不少感悟吧？試著小結(jié)一下。七、板書：紀(jì)昌學(xué)射睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦練眼力聚精會神地盯 堅持不懈紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)反思紀(jì)昌學(xué)射是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手： 一、 凸顯“實踐”，注重讀中感悟 文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終 語言來源于生活，教學(xué)中，滲進聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法，并放手讓孩子嘗試運用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生在課堂運用的各種學(xué)習(xí)方法適時給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會運用各種方法來理解文章內(nèi)容。 三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣 古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。體會主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學(xué)生對寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了紀(jì)晶貫虱的故事作為拓展閱讀。目的有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性；二是將對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。 在教學(xué)中，我也有一些不足之處：1、預(yù)設(shè)不夠充分、詳細(xì)。沒有預(yù)設(shè)好學(xué)生對問題的多方面回答，以致應(yīng)變不夠靈活。2、思路把握不夠很明晰，有些細(xì)節(jié)漏了，有些地方上到后來才發(fā)現(xiàn)前面的還沒講完，又回過去講，造成混亂的現(xiàn)象。時間掌握也不夠。3、教師的語言不夠豐富，缺少激情，整堂課下來似乎是一個調(diào)子，沒有高潮，沒有起伏。語言組織也不夠流暢、精密。4、自身的朗讀水平有待提高，在學(xué)生讀不到自己滿意時，沒能范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生明確朗讀方向。5、在上課過程中，一味地想上好課，忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有糾正?？傊?，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過實踐還有一些不足之處，對有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。