《蘇軾詞二首》學(xué)案.doc

濠頭中學(xué)蘇軾詞二首學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課型：詩歌鑒賞 學(xué)科：語文 年級：高二 主備人： 董金星 徐曉紅班級： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作品的思想內(nèi)容，體會闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。2、體會詩歌中包含的人生哲理。3、感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。方法指導(dǎo)：結(jié)合詞人身世背景與作品風(fēng)格，體會詩歌的表情達(dá)意，正確評價(jià)作者的人生觀、價(jià)值觀。 一、 引導(dǎo)先學(xué)：（一）了解作者，知曉背景蘇軾是我國歷史上罕見的全能文學(xué)家。詩、詞、散文都有突出的成就。詩，他是北宋四大詩人之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。而他最富于開創(chuàng)性的藝術(shù)貢獻(xiàn)是詞的創(chuàng)作。在宋詞的發(fā)展史中他具有開疆拓土之功。 在他之前，詩莊詞媚，詞為艷科，在相當(dāng)長的歷史時(shí)期中成為人們的傳統(tǒng)觀念。這種觀念在很大程度上束縛了人們的思想，認(rèn)為詞只宜寫男歡女愛，離愁別恨，只宜寫得纏綿婉媚，“香而軟”，認(rèn)為這才是詞的正宗。而蘇軾登上詞壇后，他以其超拔的才氣，憑他在文壇的地位和影響，打破了詞為艷科的藩籬，把凡是詩所能表現(xiàn)的題材和主題，都在詞里表現(xiàn)，正如劉熙載所說的，達(dá)到“頗似老杜詩，以其無意不可入，無事不可言”(藝概卷四)的程度，使詞走出了樽前檀板、深閨小樓，進(jìn)入社會民生的廣闊天地中。這就大大地?cái)U(kuò)展了詞的表現(xiàn)功能，起到“指出向上一路，新天下耳目”(王灼碧雞漫志)的作用。他在寫作傳統(tǒng)的婉約詞的同時(shí)，大量寫作豪放詞，豪放詞風(fēng)就是由他開創(chuàng)的。這對宋詞的繁榮昌盛產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響。（二）解詞釋句，整體感知。1、朗讀、背誦課文，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，2、注重下列詞語的意思：快哉亭，在黃州。蘇轍黃州快哉亭記"清河張君夢得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰快哉。"題一作黃州快哉亭贈張偓佺，張偓佺，即張夢得。濕青紅，青紅指油漆之色，濕字承上"新作"，形容油漆新涂，色澤鮮明。歐陽修朝中措："平山欄檻倚晴空，山色有無中。"按："山色"句本王維漢江臨泛："江流天地外，山色有無中"。一千頃，都鏡凈，倒碧峰：江水廣闊，明凈如鏡，倒映出兩岸碧綠的山峰。一葉白頭翁：一葉，指小舟。白頭翁，指舟上船夫。鄭谷淮上漁者"白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)"。未解莊生天籟：莊子齊物論：“子游曰：地籟則眾竅是已，人籟則比竹是已，敢問天籟。”子綦曰：“夫吹萬不同，而使其自已也。咸其自取，怒者其誰邪？”“莊子謂天籟”乃發(fā)于自然的聲響，此借指風(fēng)。剛道：硬說，偏說。一點(diǎn)浩然氣：孟子公孫丑上："我善養(yǎng)吾浩然之氣"，"其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。"“浩然氣”，指最高的正氣和人格節(jié)操。千里快哉風(fēng)：風(fēng)賦：“昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮，有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之，曰：快哉此風(fēng)！” 二、 學(xué)習(xí)過程（一）課文品讀水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺此詞通篇將 表達(dá)方式熔為一爐，表現(xiàn)了作者身處逆境而泰然面對的達(dá)觀情懷和博大的胸襟，凜然的正氣充滿全篇。（主旨）作品描寫的重點(diǎn)不在快哉亭的本身，而在它周圍的廣闊景象。開頭四句，先用實(shí)筆描繪亭下江水與碧空相接，遠(yuǎn)處夕陽與亭臺相映的優(yōu)美景象。“長記平山堂上”以下五句，是通過回憶和聯(lián)想來描寫眼前景色，表現(xiàn)手法為 。用“長記”二字，喚起他曾在揚(yáng)州平山堂所領(lǐng)略的“江南煙雨”“杳杳沒孤鴻”那種若隱若現(xiàn)、若有若無、高遠(yuǎn)空蒙的江南山色的回憶。于是用這種記憶中的景象和眼下所見之景進(jìn)行比較，二者非常相類似。這樣把快哉亭和平山堂融為一體了。 下片用 的筆法，描寫快哉亭下以及遠(yuǎn)處的景色。開頭五句，用特寫的筆法描寫亭前廣闊江面的倏忽變化、風(fēng)云開闔的壯觀，由此生發(fā)出江湖豪興和對人生的見解。“一千頃，都鏡凈，倒碧峰”，寫眼前廣闊明凈的江面，清澈見底，碧綠的山峰倒映在江水中，呈現(xiàn)出一幅平靜優(yōu)雅的山水畫卷。“忽然浪起，掀起一葉白頭翁”，寫一陣巨風(fēng)，江面急劇變化，波濤洶涌，一個漁翁駕著一葉小舟，在狂風(fēng)惡浪中掀舞。這是一個動人心魄的驚險(xiǎn)鏡頭，但是漁翁并不懼怕，他對這種與狂風(fēng)惡浪搏斗習(xí)以為常，這實(shí)際是作者面對政治禍難的泰然自若的人生態(tài)度的真實(shí)寫照?！翱靶μm臺公子”直至結(jié)束，化用宋玉風(fēng)賦中的典故，借對風(fēng)的議論，將作品的題旨進(jìn)一步點(diǎn)明和深化。而作者在此卻故意在雞蛋里挑骨頭，批評宋玉這位“蘭臺公子”不懂得莊子所說的天籟。莊子齊物論中認(rèn)為事物有天籟、地籟、人籟之分，風(fēng)是屬于“天籟”，是大自然演奏的樂曲。宋玉卻把風(fēng)硬分為雌雄，豈不可笑?作者認(rèn)為，只有具備這種浩然之氣，才能領(lǐng)略“千里快哉風(fēng)”。從中我們可以看到作者豪邁的胸襟，他與張懷民同被貶官黃州，他們都能“不以貶謫為患”，“不以物傷性”，“自放山水之間”(黃州快哉亭記)，何等曠達(dá)！定風(fēng)波此詞寫眼前景，寓心中事，從習(xí)以為常的自然現(xiàn)象，生發(fā)出明睿、深刻的人生哲理。體現(xiàn)了作者 襟懷?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行。”風(fēng)很大，雨點(diǎn)很猛，穿林打葉，風(fēng)聲呼叫，面對這樣的情勢，一般人都會驚惶失措的，可是作者用“莫聽”二字來表明了自己的態(tài)度，無所謂，從容處之。 “竹杖芒鞋輕勝馬”，超曠達(dá)觀之狀可掬。“竹杖芒鞋”是失意潦倒、窮困下賤的標(biāo)志，而騎馬的當(dāng)然屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人之列。可是作者說“竹杖芒鞋”比騎馬輕快得多!這種自嘲的背后，隱含著深刻的人生哲理。同樣的事物，不同的人生觀，不同的認(rèn)識水平，所得的感悟結(jié)果是不同的。沒有曠達(dá)超脫的智者襟懷，是不可能有這種體悟的。“一蓑煙雨任平生”，點(diǎn)明了詞中所說的風(fēng)雨，并不是單純的自然界的風(fēng)雨，而兼指政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨。作者申明，自己完全有能力有氣度來面對人生道路上的各種政治風(fēng)雨的考驗(yàn)。現(xiàn)在所面臨的政治禍難又算得了什么?一個“任”字，見出自若、自信的胸襟?！傲锨痛猴L(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。”具體落實(shí)小序中“已而遂晴”一句，這是眼前實(shí)景實(shí)寫，也暗示對未來際遇的一種自信的預(yù)測?！盎厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴?！睘槭裁丛凇按┝执蛉~”的時(shí)候，“我”能夠那樣從容不迫地“吟嘯且徐行呢?因?yàn)槲以缇皖A(yù)料到，狂風(fēng)驟雨肆虐的景況很快就會過去的。這是“我”在政治生涯中的心理體驗(yàn)。只要能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨的吹打，必然會有清風(fēng)麗日跟著到來。“也無風(fēng)雨也無晴”。順和逆，窮和通，在智者的心目中，都是無所謂的。超脫，曠達(dá)自適，但并不頹喪沉淪。（二）練習(xí)和測評1、“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”用了什么的典故，表達(dá)的意思是什么？體現(xiàn)詩人怎樣的情感？ 2、討論：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象？加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了詞人怎樣的精神？ 3、思考：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的表層含義和深層含義，說說這樣寫的好處。 三、課后拓展閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑 。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。(1)“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個字更恰當(dāng)? (2)俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎?為什么?請結(jié)合詞具體分析。 四、學(xué)習(xí)后記參考答案：水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺：寫景、抒情和議論；虛景實(shí)寫；虛實(shí)結(jié)合定風(fēng)波：藐視禍難、達(dá)觀自信的智者襟懷練習(xí)：1、“浩然氣”語出孟子公孫丑上，“快哉風(fēng)”語出宋玉風(fēng)賦，這兩句的意思是說只要胸有"浩然之氣"，就能享此"快哉風(fēng)"，并無"大王"、"庶人"各享"雄風(fēng)"、 "雌風(fēng)"之別。2、這幾句話描寫了一個穿著草鞋，拄著竹杖，迎著疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象，"莫聽"、"何妨"、"誰怕"是關(guān)鍵詞，寫出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨(dú)不覺”，欣然前行的獨(dú)立人格精神。3、這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜；其深層含義是無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都會成為過去。這是一語雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見出人生大哲理。詩歌鑒賞：“繞”字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。“曉”字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。答案不必拘泥，言之成理即可。(2)答案可以有兩種，答其中一種即可。(5分)同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。每種答案，答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)，語言通順，給滿分。只答“同意”或“不同意”而不作具體分析，不給分。答案不必拘泥，言之成理即可。6