蘇教版四上語文第四單元表格教案.doc

課 題13、開天辟地授課時(shí)間主備人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1.簡(jiǎn)介中國的神話故事。2.“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。3.揭題：18盤古開天地。二、初讀感知1.識(shí)記生字。a自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2.讀通課文。a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。3.感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流。1.學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。2.重點(diǎn)研讀課文第二自然段。“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3.重點(diǎn)研讀課文第四自然段。a引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。C.選擇感受最深的部分讀一讀。四、作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。二、指導(dǎo)寫字1.學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。2.練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。3.成果展示，師生評(píng)議。三、朗讀回味1.展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。2.記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習(xí)復(fù)述1.同座練說。2.指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。五、課后拓展1.思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想) 2.將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。板書設(shè)計(jì)13 開天辟地分開天地 精疲力竭生化萬物不讓合攏教學(xué)反思 課 題14普羅米修斯盜火授課時(shí)間主備人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。2初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。3正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。教學(xué)重難點(diǎn)理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文想象人們得到火種后欣喜若狂的情景教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事普羅米修斯盜火。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？3、自學(xué)生字詞。出示生字詞：明確自學(xué)要求：記住字音（包括田字格上的生字）；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。4、檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，開火車讀，齊讀。交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？指名板演。指名讀生字詞所在的句子。交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。6、指名分節(jié)讀課文。 指名評(píng)議。7、討論：課文寫了哪些內(nèi)容？ 板書：無火 盜火 受罰 獲救三、作業(yè)。1、比一比，再組詞。霆（ ） 折（ ） 壯（ ） 磨（ ） 崖（ ） 挺（ ） 析（ ） 狀（ ） 摩（ ） 涯（ ） 2、照樣子，寫詞語。例：轟隆隆 （ ）（ ）（ ）第 二 課 時(shí)一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。1、自由讀。2、你讀懂了什么？3、討論：如果將“沒有只好”換成“沒有就”行不行？為什么？（板書：沒有只好）4、用“沒有只好”造句。5、這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用“沒有只好”的句式說出來嗎？6、齊讀。二、學(xué)習(xí)24節(jié)。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？1、自讀24節(jié)。2、你覺得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？3、出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。指名讀。你從哪兒看出他極富同情心？普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？齊讀。4、普羅米修斯是怎樣盜火的？默讀第3節(jié)，畫出你認(rèn)為重要的詞語。匯報(bào)交流，說出你認(rèn)為重要的原因。（強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因）指導(dǎo)朗讀。指名讀。5、細(xì)讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？指名讀。出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。齊讀?！靶⌒囊硪怼笔鞘裁匆馑?？你能用“小心翼翼”說句話嗎？普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？火種給人類帶來了什么好處？指名讀2、3兩句。出示：人類文明向前邁進(jìn)了一大步。指名讀。沒有火，人類的生活和其它動(dòng)物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？指名讀第1節(jié)“沒有只好”有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。所以說，（引讀）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。男女生分組讀。想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說。如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？指導(dǎo)朗讀。（讀出怎樣的語氣）指名讀評(píng)議范讀齊讀。三、學(xué)習(xí)56節(jié)。過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說）宙斯知道后，有怎樣的反映呢？1、自讀56節(jié)。2、你覺得宙斯怎樣？3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。4、匯報(bào)交流。5、如果宙斯就在你面前，你會(huì)怎樣跟他說？6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時(shí)，他有怎樣的感受呢？7、讀這兩節(jié)時(shí)，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組比賽讀。四、學(xué)習(xí)78節(jié)。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？1、指名讀第7節(jié)。2、齊讀第2句。3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動(dòng)呢？4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？5、齊讀7、8兩節(jié)。五、總結(jié)全文。讀完全篇課文后，你有什么體會(huì)？板書設(shè)計(jì)沒有只好偷取火種14 普羅米修斯盜火 飽受折磨獲得自由教學(xué)反思 課 題15、一路花香授課時(shí)間主備人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。2初讀課文，了解課文大意。3能分角色朗讀課文。4精讀課文，展開討論，體會(huì)寓言要闡述的道理。教學(xué)重難點(diǎn)理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香二、初讀課文，歸納內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工三、再讀課文，體會(huì)角色這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。1.完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。2.挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：聰明3.破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。四、學(xué)習(xí)第二、三段1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。（1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。（2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。（3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢？五、總結(jié)今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。第二課時(shí)一、朗讀、復(fù)述課文。二、交談文中的寓意。三、指導(dǎo)生字書寫。四、排演課本劇。板書設(shè)計(jì)15、一路花香破水罐澆灌花草也有價(jià)值物盡其用，人盡其才人各有所長(zhǎng)，要自信教學(xué)反思 課 題習(xí)作4授課時(shí)間主備人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1懂得象聲詞的意義和用法。2學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3能通過一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞1猜謎激趣：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）謎底： 耳朵2每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）流水嘩啦啦北風(fēng)呼呼呼青蛙呱呱呱汽車?yán)鹊蔚伟砂?誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？4板書：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。（一）出示課件，邊看邊聽：1勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？2爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？3爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？4指名完整地說一說，試著用象聲詞。（二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）1你看到了什么？聽到了什么？2你又想到了些什么呢？3小組討論，互相補(bǔ)充4指名說說，師生評(píng)議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？1小組交流討論2指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）3師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞1出示習(xí)作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。2小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說一說。3指名說說，你打算寫什么？怎么寫？4寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔第二課時(shí) 修改謄寫 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課 題練習(xí)4授課時(shí)間主備人授課人累計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。3.練習(xí)寫好鋼筆字。4.熟記成語，積累詞匯。5.口語訓(xùn)練，說漫畫教學(xué)重難點(diǎn)熟記成語，積累詞匯教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1二、教學(xué)第一題：1誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”2練習(xí)三、讀短文思考：1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？ 4說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)第二課時(shí)教學(xué)第二題：1讀讀背背2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀， 全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）5開火車讀。齊讀。6同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。7交流。8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。教學(xué)第三題：1寫好鋼筆字2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同第三課時(shí)口語交際說漫畫一、組織教學(xué)，引出要求1：（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求注意語氣板書）二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望。1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來談。2、引出要求大方真實(shí)。3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？4、引出要求發(fā)自內(nèi)心。5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。三、引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？2、欣賞課文中的漫畫實(shí)物投影展示3、談?wù)勀愕母惺堋?、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ 板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？2、根據(jù)回答，教師總結(jié)3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。五、提出希望。短短45分鐘過去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到板書設(shè)計(jì)看 漫 畫簡(jiǎn)單的圖畫深刻的思想相信自己，不過分自卑、不過分自大教學(xué)反思