2022春西師版語文五下第一單元《草原即景》word說課稿

2022春西師版語文五下第一單元草原即景word說課稿尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是小學(xué)語文組XX號考生，我今天說課的課題是草原即景，接下來我將從以下幾個方面來進行分析：一、 說教材草原即景選自西師班小學(xué)語文教材五年級下冊1單元第3課。 本單元以“自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)美景”為主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光。通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。草原即景這篇課文向我們展示了塔木欽草原的優(yōu)美風(fēng)光，通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到塔木欽草原風(fēng)景的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。二、 說教學(xué)目標根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標：1、知識與能力目標：學(xué)會本課生字詞，借助工具書理解新詞。2、過程與方法目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文， 在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內(nèi)容，從中感受塔木欽草原風(fēng)景的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。在新課標的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，從中感受草原風(fēng)景的優(yōu)美。三、說較教法與學(xué)法新課標指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在新課標精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：多媒體出示多幅草原風(fēng)光的圖片，通過師生對話的方式提問（如：哪位同學(xué)去過草原？說一說你對草原的感受?）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。板書課題：3、草原即景第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。1、自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，教師正音。隨機抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯誤時，及時糾正。3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說明，有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相識？你是怎么區(qū)分的？勾畫出本文中，你認為優(yōu)美的詞語，說說他們是什么意思？ 識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標對每個學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點評的方式進行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨立性與自主性。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。1、 要求學(xué)生自讀課文，說一說本文講了什么內(nèi)容？談一談你有什么感受？2、要求學(xué)生深讀課文，說一說你喜歡哪些句子？為什么喜歡？3、要求學(xué)生再次深讀課文，小組討論，本文是描寫了草原的哪些美景？它們分別有什么特點？總結(jié)出：草原：廣袤 牧民：雄姿 云彩：變幻無窮 彩虹：絢麗板書：草原：廣袤 牧民：雄姿 云彩：變幻無窮 彩虹：絢麗古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀是語文教學(xué)中亙古不變的主題。 因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受塔木欽草原的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計3、草原即景草原：廣袤 牧民：雄姿云彩：變幻無窮 彩虹：絢麗以上是我的板書設(shè)計，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學(xué)生能夠及時地理解與掌握。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)與作業(yè)布置 教師運用正確、簡練的語言，將本課學(xué)習(xí)的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。為了鞏固本課的生字詞和積累優(yōu)美的詞語。本課的作業(yè)，我設(shè)計為如下：1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。2、找出本課中，你認為優(yōu)美的詞語，并抄寫下來。 各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！附送：2022春西師版語文五下第三單元天上的星星word教案尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是小學(xué)語文組XX號考生，我今天說課的課題是天上的星星，接下來我將從以下幾個方面來進行分析：一、說教材天上的星星選自西師班小學(xué)語文教材五年級下冊3單元第3課，也是本文的第11課。本文是一篇批讀課文，描寫了夏天的夜晚，滿天繁星和月明星稀的美好景象，通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到作者對星星的喜愛之情。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。二、說教學(xué)目標根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標：1、知識與能力目標：學(xué)會本課生字詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。2、過程與方法目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內(nèi)容，體會“月明星稀”的景象，感受作者對星星的喜愛之情。在新課標的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受作者對星星的喜愛之情。三、說教法與學(xué)法新課標指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在新課標精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我以師生對話的方式提問：（如：同學(xué)們，在你心里，星星是什么樣子的？你有數(shù)過天上的星星嗎？說一說你的感受）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而導(dǎo)入今天的新課。板書課題：天上的星星第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。1、要求學(xué)生自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本課的生字和不認識的詞語，通過工具書去認識和理解它們。2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。隨機抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯誤時，及時給予糾正。3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說明有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？找出文中你喜歡的詞語，說一說它們是什么意思？識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標對每個學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨立性與自主性。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。1、 要求學(xué)生自讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，在旁邊批注自己的體會。2、要求學(xué)生再讀課文，說一說本文通過怎樣的畫面，來描寫夏天夜晚的星星的美？。 學(xué)生總結(jié)出：本文從滿天繁星和月明星稀兩個方面來表現(xiàn)夜色下星星的美。板書：滿天繁星 月明星稀3、 要求學(xué)生再深讀課文，找出文中表現(xiàn)“月明星稀”的句子。4、 小組討論，說一說課文用了哪些修辭手法？小組討論，總結(jié)出：運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。板書：比喻、擬人、排比古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀是語文教學(xué)中亙古不變的主題。 因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點撥，讓學(xué)生在閱讀中準確把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中感受夏天夜晚滿天繁星與月明星稀的美。第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計11、天上的星星滿天繁星、月明星稀以上是我的板書設(shè)計，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學(xué)生能夠及時地理解與掌握。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)與作業(yè)布置 教師運用正確、簡練的語言，將本課學(xué)習(xí)的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。為了鞏固本課的生字和積累優(yōu)美的語句，本課的作業(yè)設(shè)計為：1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。2、抄寫文中你喜歡的句子。 各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！