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故都的秋導(dǎo)學(xué)案初稿.doc

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故都的秋導(dǎo)學(xué)案初稿.doc

故都的秋導(dǎo)學(xué)案主編:陳德福 審核: 包科領(lǐng)導(dǎo): 學(xué)生評價: 教師評價:班級: 姓名: 小組: 使用時間: 編號:02【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、領(lǐng)悟作者在文中流露出來的主觀感情,學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。2、體會作者筆下秋的意境,品味課文中精到細(xì)膩的語言。3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、加強(qiáng)朗讀,提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。2、體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。課時安排:兩課時 第一學(xué)時 【預(yù)習(xí)案】一、 教材助讀1、 走近讀者 郁達(dá)夫(1896-1945),原名郁文,浙江富陽人?,F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出身于一個知識分子家庭。從小熟讀唐詩宋詞和小說雜劇。曾赴日本留學(xué),與郭沫若等發(fā)起創(chuàng)造社。1921年7月第一部小說集沉淪問世,產(chǎn)生巨大的影響。先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”??箲?zhàn)爆發(fā)后,積極投入抗日救亡運(yùn)動,后流亡蘇門答臘島堅(jiān)持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵殺害。 郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新,抒情濃烈,有感傷情調(diào),有時流露出頹廢色彩。主要作品有沉淪春風(fēng)沉醉的晚上出奔她是一個弱女子等,在不同程度上揭露了舊社會的罪惡,向封建道德大膽挑戰(zhàn),有一定的積極意義,但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱,情景交融,文筆優(yōu)美,自成一家。2、背景簡介 從1921年到1933年月,郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達(dá)夫從1933年月由上海遷居杭州,1936年月離杭赴福州,在杭州居住了三年。在這段時間里,他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過得是一種閑散安逸的生活,并花了許多時間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中,寫了許多游記,這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲,為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年月,郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋”味,并寫下了優(yōu)美的散文故都的秋。二、 預(yù)習(xí)自測1、讀課文,借助課下注解和工具書,給下列加點(diǎn)的字注音?;旎煦玢纾ǎ┨惰纤拢ǎ┗睒洌ǎ咧悖ǎ┞淙铮ǎ┮淮莆荩ǎ┴ニ臉颍ǎ埃ǎ┧唤校ǎ┓繖_()平平仄仄()普陀寺()譬如()頹廢()鱸魚()2、熟讀課文,填出橫線上的詞語,并且解釋意思。(1)一個人夾在蘇州上海杭州,或廈門香港廣州的市民中間,-地過去,只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼,秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。意思:(2)古人所說的梧桐-的遙想,大約也就在這些深沉的地方。意思:(3)北方人念陣字,總老像是層字,-起來,這念錯的歧韻,倒來的正好。意思:3、熟讀課文,并填空。(1)更待菊黃家釀熟,-。(白居易)(2)-,玉人何處教吹簫。(杜牧)(3)秋天無論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國的秋卻特別地-,-,-。4、寫出預(yù)習(xí)中存在的疑惑:-【探究案】一、學(xué)始于疑1、本文的結(jié)構(gòu)層次是如何安排的?2、文章題目有何深意?二、質(zhì)疑與探究1、文題有何深意?提示:“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn),含有深切的眷念之意,也暗含著一種文化底蘊(yùn);“秋”字確定描寫的內(nèi)容,與“故都”結(jié)合在一起,暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過對北平秋色的描繪,贊美了故都的自然風(fēng)物,抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情,并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。在把握本文主旨時,要注意理解作者思想感情的時代性。社會風(fēng)云和個人遭際在作者心里投下陰影,以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。2、 理清思路,劃分層次:3、 速讀311段,說說作者共描繪了幾幅“故都秋景圖”? 請用簡潔的語言概括圖畫內(nèi)容。(四字短語)布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦第三段。第二課時【預(yù)習(xí)案】1、 給個自然段加注序號。2、 畫出文中描寫的景物表現(xiàn)色彩、聲音的詞語。3、 在作者的筆下,“故都的秋”具有什么樣的特點(diǎn)?在文章中勾劃出文眼,并解釋重點(diǎn)詞語的意思?!咎骄堪浮恳弧W(xué)始于疑1、 開頭與結(jié)尾運(yùn)用了什么手法?有什么表達(dá)效果?2、 文章寫景部分是怎樣做到情景交融的呢?二、質(zhì)疑與探究1、讀第1、2自然段,概括北國的秋和南國的秋的特點(diǎn)。運(yùn)用什么樣的手法?抒發(fā)了作者怎樣的情感?2、 朗讀課文3-11段思考:這些描寫各有怎樣的特點(diǎn)?作者是如何體現(xiàn)“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的呢?是怎樣做到情景交融的呢?提示:從景物描寫角度、特點(diǎn)、所抒發(fā)的情感及景物描寫的手法等角度談,重點(diǎn)探討2-3個寫景片段。第一片段:舉例:這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致,如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍(lán)朵”;也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作,如“細(xì)數(shù)”“靜對”,透露出悠閑、愜意??偲饋碚f,表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。第二片段:第三片段:第四片段:第五片段:3、 文章結(jié)尾運(yùn)用了什么手法?有何作用?4、 如何看待結(jié)尾部分插入對寫秋詩文的議論?提示:作者似乎要創(chuàng)造一種文化氛圍,于自然氣息之外再添一重文化氣息,與“故都”題旨暗合。從行文章法上看,這里宕開文筆,縱橫議論,顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。5、 劃出文章的排比句子,體會它的作用。6、故都的秋天不僅是這么肅殺的景物,還有“萬山紅遍”的熱情豪邁??!為什么作者對那些景物視而不見呢? 實(shí)際上這“清、靜、悲涼”是郁達(dá)夫先生的內(nèi)心情感,他不過是借這肅殺之景表現(xiàn)內(nèi)心罷了!那么作者的內(nèi)心為什么這么清,這么靜,這么悲涼呢? 提示:a、此文寫于1934年,此時的中國,連年戰(zhàn)亂,民不聊生,郁達(dá)夫也是居無定所,顛沛流離,飽滿受人生愁苦和哀痛。因此,作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài),而是對整個人生的感悟。(課文第十二段)郁達(dá)夫也感染上了中國文人的悲秋情結(jié)。b、郁達(dá)夫,三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學(xué),在異國生活的十年,是他飽受屈辱和岐視的十年。在個人性格方面,他抑郁善感;c、在文藝觀和審美觀方面,他提倡“靜的文學(xué)”,寫的也是“靜止如水似的文學(xué)?!?、你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋?請表達(dá)你的觀點(diǎn),并以文中的句子印證。【我的收獲】-第三課時【訓(xùn)練案】一給下列詞語中加點(diǎn)的字注音 混沌( )潭柘寺( )馴鴿( ) 落蕊( )平仄( )橢圓( ) 頹廢( )普陀山( )一椽破屋( )二閱讀下面兩段文字,回答題秋天,無論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里,要從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平來的理由,也不過想飽嘗一嘗這“秋”,這故都的秋味。江南,秋當(dāng)然也是有的;但草木凋得慢,空氣來得潤,天的顏色顯得淡,并且又時常多雨而少風(fēng);一個人夾在蘇州上海杭州,或廈門香港廣州的市民中間,混混沌沌地過去,只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼,秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。秋并不是名花,也并不是美酒,那一種半開半醉的狀態(tài),在領(lǐng)略秋的過程上,是不合適的。第一段主要寫作者怎樣的感受?答:北國之秋有怎樣的特點(diǎn)?這樣寫在全文中有何作用?答: 第二段在文中起什么作用?為什么宕開一筆,先寫江南之秋?答:“混混沌沌”、“半開半醉”在文中指怎樣的狀態(tài)?答:三閱讀下面兩段話,回答題北國的槐樹,也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來,會鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后,灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋,看起來覺得細(xì)膩,又覺得清閑,潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞,古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沉的地方。秋蟬的衰弱的殘聲,更是北國的特產(chǎn);因?yàn)楸逼教幪幦L著樹,屋子又低,所以無論在什么地方,都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一樣,簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。這兩段寫槐樹的落蕊和秋蟬的殘聲流露了作者怎樣的思想感情?答: 第一段畫線句子描寫了怎樣的景色?突出了故都之秋怎樣的特點(diǎn)?答: 3第二段主要采用什么手法來寫?寫秋蟬就“像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲”的意圖是什么?答:四閱讀下面兩段話,回答題南國之秋,當(dāng)然是也有它的特異的地方的,譬如廿四橋的明月,錢塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等,可是色彩不濃,回味不永。比起北國的秋來,正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝。秋天,這北國的秋天,若留得住的話,我愿意把壽命的三分之二折去,換得一個三分之一的零頭。1畫線句子用來比喻什么?請指出其本體和喻體。用這樣的比喻有什么好處?答:2最后一段在全文中的作用是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?答: 五、閱讀下面一篇文章,回答問題。閑讀梧桐梧桐就在我們住的那幢樓的前面,在花圃和草地的中央,在曲徑通幽的那個拐彎處,整日整夜地與我們對視。 它要比別處的其他樹大出許多,足有合抱之粗,如一位“偉丈夫”,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發(fā),披肩掩面,甚至遮住了整個身軀。我猜想,當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長,后來,或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要,被砍伐了;或許就是它本身的素質(zhì)好,頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨,高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。 某日,母親從北方來信:寒潮來了,注意保暖御寒。入夜,便加了一床被子。果然,夜半有呼風(fēng)嘯雨緊扣窗欞。我從酣夢里驚醒,聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠,想起家信,想起母親說起的家譜,想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家,一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè),放棄了幾次外聘高就的機(jī)會。然而,在那史無前例的歲月里,他不愿屈從于非人的折磨,在一個冷雨的冬夜,飲恨自盡。我無緣見到他老人家,只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高,只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它眼前,總有一種情思嬗傳于我,冥冥之中,與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩,伴以風(fēng)雨大作,了無睡意,就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染,頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn),天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺,根本就沒有下雨,只有風(fēng),粗暴狂虐的北風(fēng)。這時,最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓,承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處,是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?,時而像俄羅斯民謠,時而像若有若無的詩歌。不知怎的,外祖父的遺像又驀然浮上眼簾,似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天,但也有蔭庇一方的坦蕩。 次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴。 惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞,讀到的樹竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子,剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰,無法再幻作一只鳥,向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵,就凋零了滿樹的生命!而風(fēng)又奈你其何,墜落的終要墜落,無須挽留,你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)帲?于是,我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一種禪意,一種寧靜如虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任風(fēng)雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝,悲哀起他屈從天命的無奈,悲哀起那個年代里的人們。 又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響,親切地扣擊著耳鼓。俯目望去,一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑,那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻,我的窗臺上,撲進(jìn)一闋蓬松的陽光,灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。15從上文看,我們可以看出梧桐的外形特征是:(不超過10個字);內(nèi)在精神特征是:16第三段中,作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父,并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。這種契合表現(xiàn)在哪幾個方面?他們的不同又表現(xiàn)在什么地方?17最后一段中,寫每一片葉子似乎在為紅衣女孩的“青春的步履伴奏”,這樣寫有什么用意?18怎樣理解文章最后“陽光,灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上”這句話?19下列對文選的分析鑒賞正確的兩項(xiàng)是()( )A、梧桐不為時光的流逝感到落寞,也不為風(fēng)暴奪走了它茂密的葉子而自責(zé)傷感;它只是感到寂寞。B、母親的來信,在文中不僅起了引出下文的過渡作用,而且表現(xiàn)了母愛的細(xì)膩,增加了主題的厚度。C、作者寫夜風(fēng)中的梧桐,運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,形象地傳達(dá)出了梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱?jiān)忍與深沉。D、文章通過從梧桐到外祖父的聯(lián)想,深情地贊頌了外祖父從容豁達(dá)、淡泊名利、忠心報(bào)效祖國的光輝一生。E、本文采用了托物言志的手法,借對梧桐由外到內(nèi)的解讀,表達(dá)了作者獨(dú)到的人生感悟?!酒钨p讀】 1、遠(yuǎn)望狼山,山上的樹木郁郁蔥蔥,在綠樹的掩護(hù)下,狼山顯得格外壯麗。沿著山腳下的石階向上而行,一路上,古木參天,有剛勁的古松,還有高大的柏樹,柏樹的 樹皮一圈一圈的,好似老人的皮膚,柏樹又高又大,宛如一條出了水的蛟龍。太陽透過樹葉的縫隙,把幾縷陽光射了了下來,鋪成了一條灑滿碎金的小道。因?yàn)槭窃?上,山間還籠罩著一層薄霧,朦朦朧朧,好似一層輕紗,又像來到了人間仙境一般。不時還傳來了一陣陣娓婉的鳥叫聲,還有兩只兀鷲在空中盤旋,仿佛在歡迎我們的到來。2、 夏 感梁衡 充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣,山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了,卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山,天上的云,撲打著公路上的汽車,象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切,熱風(fēng)浮動著,飄過田野,吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了。夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn),這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色棗收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。 賞析本文寥寥數(shù)百字,卻堪稱當(dāng)代散文中難得的精品。文章起筆連用三個比喻,“一鍋冷水”“密密厚發(fā)”“黛色長墻”看似撲拙,卻從感覺和視覺上貼切地再現(xiàn)了“整個夏天”“芊芊細(xì)草”“淡淡綠煙”的特點(diǎn),勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲地長鳴”一句,則宛然上述一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”,顯示著夏的熱力,卻絕不沉悶;悠悠溢出樹間的聲聲長鳴,映襯著夏景的明快,烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍,也更加表現(xiàn)出夏日大地的充實(shí)、厚重。于是,在聲色互補(bǔ)、虛實(shí)交融之中,作者已經(jīng)為全文定下了昂揚(yáng)積極的主調(diào)。

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