2021-2022年人教版語文五年級《綜合性學習：走進信息世界》4課時導學案設計

2021-2022年人教版語文五年級綜合性學習：走進信息世界4課時導學案設計王宗軍 王建民 設計教師：孔凡猛課題綜合性學習：走進信息世界課型新授年級五課時第一課時教學目標瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標，制定活動計劃教學重難點同上教學準備老師熟知課文，學生課前充分預習課文。教 學 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習案（1）說說對“信息世界”的了解。（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。（一）導入課題 本學期，我們又將開展一次新的綜合性學習走進信息世界。探究案1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。2、交流瀏覽教材后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？先小組合作探究，然后全班交流交流案交流計劃，取長補短1、交流活動計劃。2、修改活動計劃。3、公布活動計劃。板書講解展示。老師適時點撥講解。訓練案_小組：“走進信息世界”活動計劃小組成員：_活動時間活動內(nèi)容活動地點活動形式預期的成果檢查，全班交流作業(yè)背誦反思與收獲學生教師安站鎮(zhèn)東陸小學 五 年級語文導學案王宗軍 王建民 設計教師：孔凡猛課題綜合性學習：走進信息世界課型新授年級五課時第二課時教學目標認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點教學重難點了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。教學準備學生課前充分預習課文，收集有關(guān)的資料。教 學 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習案1、列舉生活中傳遞信息的生動事例。2、從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，閱讀古人傳遞信息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家、神奇的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救把握自己等五閱讀材料。導入：中國志愿軍和朝鮮人民之間的深情厚誼讓我們難忘，在長征路上也發(fā)生了一件讓我們感動的故事，大家知道嗎？探究案一、快速閱讀，了解概況1、閱讀材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？2、課堂交流（1）古代信息傳遞方式的特點：（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點：引導學生想象眼前浮現(xiàn)出的情景，體會到的樂趣交流案4、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。種類特點古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式老師把握時機，給學生打氣，讓他們有足夠的信心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力訓練案1、舉例說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？ 2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？作業(yè)1、做練習冊 反思與收獲學生教師課題。綜合性學習：走進信息世界課型新授年級五課時第三課時教學目標了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響閱讀把握自己認識沉迷于網(wǎng)絡的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。教學重難點閱讀把握自己認識沉迷于網(wǎng)絡的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。教學準備學生課前充分預習課文，收集有關(guān)的資料。教 學 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習案默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢Ｌ骄堪钢攸c閱讀網(wǎng)上呼救。思考：蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ 桑恩救援的過程是怎么樣的？2、重點閱讀神奇的電腦魔術(shù)師。（1）說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？ （2）感受信息傳遞的進步。閱讀網(wǎng)上呼救閱讀神奇的電腦魔術(shù)師交流案從這篇演講稿中，你明白了什么？（2）你怎樣理解“網(wǎng)絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”（3）面對網(wǎng)絡怎樣才能“把握自己”。訓練案談談電腦和網(wǎng)絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。 有感情地朗讀課文作業(yè)1、做練習冊 2、 摘抄反思與收獲學生教師安站鎮(zhèn)東陸小學 五 年級語文導學案王宗軍 王建民 設計教師：孔凡猛課題綜合性學習：走進信息世界課型新授年級五課時第四課時教學目標有閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。教學重難點確定研究主題，制定簡單的研究計劃。教學準備學生課前充分預習課文，收集有關(guān)的資料。教 學 過 程環(huán)節(jié)學 案導 案預習案1、我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。3、通讀兩篇研究報告，學習生字。4、說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。3、在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？導入;人人都有夢想，那你的夢想是什么？夢想的力量有多大呢?探究案1三、開拓思路，確定主題1、生活中值得研究的問題很多，比如：（1）本班同學視力保護情況調(diào)查和分析 （2）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查 （4）校門口交通情況的調(diào)查和建議交流案在展示獨立學習成果之時，要學會傾聽，學會補充，學會點評；老師把握時機，給學生打氣，讓他們有足夠的信心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力；使問題在爭論中得到理解、消化。老師把握時機，給學生打氣，讓他們有足夠的信心去展示自己的成果，鍛煉自己的能力訓練案2、討論可以研究的問題。 3、制定計劃，明確任務 4、交流研究計劃。作業(yè)1、做練習冊 反思與收獲學生教師附送：2021-2022年人教版語文五年級上冊13釣魚的啟示最新2課時精品導學案設計導案（詳）一、學習目標： 1、通過自學，95%的學生能夠正確讀寫詞語，積累好詞佳句。朗讀與默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。（重點） 2、 90%的學生理解父親要我把鱸魚放回湖中的理由，明白我從釣魚這件事中得到的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德時間的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。（難點） 課前1分鐘演講 課前展示所搜集有關(guān)道德的名言。一、導入 生活是一本書，時時給我們啟示，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課釣魚的啟示請伸出手來，和老師一起寫課題。二、 合作探究通過上節(jié)課的學習，我們知道作者詹姆斯經(jīng)歷了釣魚、留魚、放魚（板書 釣、留、放）的心理變化后獲得了寶貴的啟示。板書： 留 放什么原因讓作者想留下鱸魚呢？ 又是什么原因讓父親堅持放掉鱸魚呢？ 請同學們品讀這些句子，抓住關(guān)鍵詞談體會，和你的小組討論交流。哪一小組愿意到講臺上來匯報展示， 有請 小組。作者不愿意放鱸魚的原因（預設） “過了好長時間，魚桿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花?！?a這條魚是我好不容易釣到的。結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點”，大概推斷過了三四個小時。 b“小心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚也是一個很不容易的過程。我覺得這句也可以表達出作者對鱸魚依依不舍的情感。因為過了好長時間才釣到這么大的鱸魚，我付出了就應該得到回報。 c我還從“摘、小心翼翼、捧”知道了他很喜歡這條魚，不然就隨便甩進水里了，而不會把魚鉤摘下來，他怕把魚弄傷了。過了好長時間濺起了不少水花?！?d從“我”的動作和魚拼命掙扎的樣子中，讓人感受到作者釣到這樣一條鱸魚太不容易了，所以“我”才不愿意放。 “啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！崩首x指導：抓住“翕動”這個詞體會到它的美麗，在銀色的月光下魚腮一張一合得動，可愛極了） 能用你的朗讀告訴大家，這條魚漂亮極了 a這是一條難得一見的大魚。 b江上魚者這首詩：江上往來人，但愛鱸魚美。鱸魚美，作者寫得也美極了，用詞恰當準確，隨機讀給大家聽。古人都愛鱸魚，作者詹姆斯能親眼見到這樣美，這樣大的鱸魚，怎么能舍得放呢？ C詹姆斯是那么高興，那么興奮，那么激動。是的，他找到的這個句子我們一起來看看，他說非常大，非常漂亮，我們能通過我們的朗讀讀出這種感情來嗎？我看到你臉上帶著驚喜的表情，你再讀（抽生讀） 是的，多么的自豪?。∵@是我釣起的魚，你再讀（抽生讀） ：同學們我們一起來帶著驚喜和自豪讀這一句，起（齊讀） ：這就是：喜，文中人物所喜，入情入境這也是讀書的境界 “到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。”a因為此時只有天知，地知，和他的爸爸兩個人知道。因為沒有人看到我釣了這條魚，然后，所以即使我把它帶回家，別人也不知道我再什么時候把魚釣到的，也不知道我把它帶回家了。b當他釣到魚的時候，周圍沒有人。我費了好長時間，終于釣到一條既大又漂亮又罕見的鱸魚，我高興呀，我得意呀，我興奮呀，猶如經(jīng)過長途跋涉后終于登上山頂?shù)哪欠N“一覽眾山小”的那種愜意。c詹姆斯的心理變化是真實的。從來沒釣過這么大的魚，心里怎么會不激動呢？面對自己辛辛苦苦遛了兩個小時才得來的魚卻要白白放掉，心里怎么會情愿呢？ 朗讀指導：表示動作的詞要讀的輕短、活潑 ，父親堅持要我放掉鱸魚的原因是：“我”是那么高興，那么興奮，那么激動，正當“我”得意地欣賞自己釣到的大鱸魚時，卻出現(xiàn)了我意想不到的事，讓我的感情發(fā)生了劇烈的變化，究竟是什么事呢，我們來一起學習“放魚”部分。a放掉鱸魚，因為離鱸魚開放的時間還沒有到。做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。b父親的態(tài)度是不容爭辯！父親心里始終堅持嚴格、自覺地遵守規(guī)定這個原則！ 抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關(guān)詞句，體會父親對“我”嚴格的道德教育和深深的愛。 課文中的爸爸正像你們一樣深深地懂得這些道理，才堅持讓他的孩子把釣到的大魚放回湖里去。作者雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但這個過程中，經(jīng)歷了非常痛苦的心理體驗，經(jīng)受了非常嚴格的教育。俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。只要人人遵守規(guī)則，我們生活的環(huán)境就會秩序井然，我們賴以生存的社會就會越來越文明。過渡： 在作者成長的道路上， 他不僅僅舍棄了這樣一條充滿誘惑的鱸魚，還有很多面對誘惑，他的選擇是：放棄誘惑， 戰(zhàn)勝自我（板書）三、這件事給作者留下了終身難忘的啟示；我們一起來看第10節(jié)的這兩個句子， 讓我們?nèi)粲兴嫉刈x這兩句話，請你結(jié)合上下文、生活實際以及收集到的故事、名言來談自己的體會、感悟。 先在小組交流。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！暗赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！闭埬憬Y(jié)合上下文、生活實際以及收集到的故事、名言來談自己的體會、感悟。請先在小組交流。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 （這誘惑人的“魚”到底指什么？和這條魚相似的誘惑人的“魚”，可能指的是詹姆斯生活中的哪些事情呢？）因為不是指真正的“魚”。 1這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。） 2、可能遇到過的“魚”可能是：我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設計的東西挖過去）“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。）和這條魚相似的誘惑人的“魚”，可能指的是生活中的哪些事情呢？生：可能是金錢、地位、名利等吸引人的東西。還可能是其他讓人喜歡的事物。比如說，他在給別人搞設計的時候，兩個公司競爭，一個公司給他很多錢，讓他給自己的公司設計的好，而故意給另一個公司設計的不好。 金錢，榮譽、名利、地位、洋房、美好、職位等 是啊，在我們的生活中的確會經(jīng)常遇到這樣的誘惑，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，道理我們很簡單，可是實踐起來卻很難。我們一起來看著一句話，請你結(jié)合生活實際或收集到的故事談談你的感受。 “道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?（我能結(jié)合生活實際或收集到名人故事談談我的感受）釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？ 簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（板書：留下魚 放回魚）但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實踐起來難在哪兒。 我覺得就像作者小時候經(jīng)歷的釣魚、放魚這件事一樣，當我們面對誘惑又沒有人監(jiān)督的時候，要分清是非，堅持按道德規(guī)范去做。你的理解這么深刻，我相信你會讀得更好再讀 聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。（課后總結(jié)）1當“我”拿到分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時， 。 2、當“我”上學快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時， 。 當我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，結(jié)合四年級學過的課文中獎那天引導學生說話3、我在馬路上拾到過10元錢，我沒有交給老師，以后我要做一個拾金不昧的人。4、有一次，我和媽媽去超市，收錢的阿姨少收了元錢，我媽媽說咱們撿便宜了，當時我也很高興，可現(xiàn)在我知道我那樣做是不道德的。5、有一次，老師多給了我分數(shù)，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當我仔細再看的時候，發(fā)現(xiàn)有一個錯誤，老師沒有扣分，我就想若是給老師看了，我的分數(shù)就比同位少了，可是不給老師看，就不誠實了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時教育我的話，就給老師看了。你毫不猶豫地選擇告訴老師，你就獲得了“道德實踐的勇氣和力量”6在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視? 你義無反顧地選擇完成作業(yè)，你就獲得了“道德實踐的勇氣和力量”“他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量”。）小結(jié)：通過今天的學習，我們看到正是有了這樣一位父親，當年那個沮喪的孩子才會成為紐約一名著名的建筑設計師了。可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定。 正因為我從小就受到了父親這樣嚴格的道德教育，在面對種種誘惑時，我才能做出正確的選擇。34年后，當年那個沮喪的小男孩才能成為一位著名的建筑設計師 -一個受人尊敬的人一個人要健康成長，必須學會首要的是學會自律（板書：和老師一起寫：學會自律）（指板書）“放棄誘惑”！能做到這一點，你們說對嗎？其實34年后，作者更加明白，生活中像這條大鱸魚這樣誘惑人的的魚還有很多。但是，只要你手握這把鑰匙，就可以在生活的這本書里獲得無窮的財富。在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的魚，它也許能給你帶來一時的好處，但是如果我們選擇了不該得的蠅頭小利，那樣就喪失了做人的道德，而道德則是我們的做人之本。其實生活中的每一件小事都可反映出一個人的品德。法國著名思想家孟德斯鳩說：衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么。孟德斯鳩我們的祖輩也這樣教導我們：莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。（一個真正有道德的人，應自覺遵循法度和道德，不要因為別人不在場或不注意的時候而干壞事，我們要獨善其身。）禮記.中庸 來，記住它們，讓它時刻告誡我們、激勵我們！做一個真正有道德的人?？偨Y(jié)：其實生活中的每一件小事都可反映出一個人的品德。法國著名思想家孟德斯鳩說：衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么。 四、當堂練筆： 通過仔細讀文，我發(fā)現(xiàn)了這篇文章在寫法上很特別，先寫_,再寫_。 請你模仿這樣的寫法，寫一段話。當“魚”誘惑我時 _ 結(jié)束語：同學們正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！13、釣魚的啟示學案（第二課時） 溫馨寄語：積極思考，大膽交流，我相信，我能行！一、 我能收集兩三句有關(guān)道德的名言，想和大家交流一下。_。二、 合作探究通過反復讀書，我從文中發(fā)現(xiàn)了作者詹姆斯不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要他這么做的原因。我想把這些語句讀給大家聽，還想抓住關(guān)鍵詞語談談我的體會。 詹姆斯不愿意把鱸魚放回湖里的的句子：_根據(jù)課文的內(nèi)容，用適當?shù)脑~語概括“我”心情的變化： 得意( ) ( )( )( )父親堅持讓“我”把鱸魚放回湖里的句子：_三、課文第10小節(jié)含義非常深刻，特別是“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”?！?“ 道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”這個句子中加引號的“魚”是什么意思呢？_作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明，一切都因為_四、當堂練筆：釣魚的啟示一文給我們帶來了啟示，那你就把獲得的的啟示寫下來吧！_