積極探索大膽實踐深化小學(xué)科學(xué)課程改革-小.doc

積極探索，大膽實踐，深化小學(xué)科學(xué)課程改革現(xiàn)代教育的目標(biāo)是提升人的整體素養(yǎng)。北師大附小不僅注重學(xué)生人文精神的教育，我們覺得學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更是迫在眉睫?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容。它涵蓋了科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神等四個結(jié)構(gòu)要素。特別是不唯書，不唯上，求真務(wù)實的科學(xué)精神，包含了追求真理與崇尚理性、冷靜懷疑與合理批判等深刻內(nèi)涵。它是未來建設(shè)一個民族的科學(xué)文化素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，推動一個國家的文化、精神文明的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要的。以往我們只注重科學(xué)知識的傳授，而對于更為重要的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)經(jīng)常是缺失的。近年來，我們在大力推進(jìn)科技教育，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校之路上敢于創(chuàng)新，勇于實踐，做了一些行之有效的探索和實踐：一、落實鞏固核心基礎(chǔ)學(xué)科的課程地位，樹立正確的課程觀。北師大附屬小學(xué)是一所起步新世紀(jì)，著眼高品位，跨越式發(fā)展的現(xiàn)代新型社區(qū)配套學(xué)校，學(xué)校堅持把科學(xué)教育作為學(xué)校的顯著特色，落實鞏固小學(xué)科學(xué)課程的核心地位，構(gòu)建小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)四大核心基礎(chǔ)性課程戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。1、開足開齊科學(xué)課 學(xué)校在學(xué)科課程設(shè)置中，已摒棄了主、副科之分的落后的課程觀念，幫助全校教師樹立起正確的課程觀，宣傳全面育人、整體育人的新的課程理念。按照教育部課程設(shè)置實驗方案規(guī)定，做到了周課時量每班2課時，從三年級到六年級開足開齊科學(xué)課，在一、二年級開設(shè)科技活動課。2、開設(shè)校本科技活動課 近年來，學(xué)校還以科技活動項目開發(fā)為重點，以開發(fā)和社區(qū)科技教育資源為保證，有效的加強了小學(xué)科學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)置了北師附小校本科技活動課程，開設(shè)了科技活動課。規(guī)定從一至六年級每班每周增設(shè)一節(jié)科技活動課。在校本科技教育課程的開發(fā)中，研制了一至六年級動手動腦學(xué)科學(xué)校本小學(xué)科技活動系列教材，如水系列、橡皮泡系列、能量系列、材料系列、空氣系列等活動內(nèi)容。目前我校的校本科技教育課程，已經(jīng)得到上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的認(rèn)可和社區(qū)家長的稱贊，并推動了社區(qū)科技教育的發(fā)展。 二、積極探索有效教學(xué)策略，切實提高課堂教學(xué)效益課堂教學(xué)始終是實施科學(xué)教育，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，對此。我們有清醒的認(rèn)識。幾年來，我們在探索課堂教學(xué)的有效性、實效性上做到了層層推進(jìn)，扎扎實實。1、以人為根本，抓“教”的提高新課程下的課堂教學(xué)，對“教”的方面，要求更具有民主性、開放性、更注重人性化與課堂生命活力；從學(xué)的方面，更關(guān)注自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。一個開放的、民主的課堂，其顯著的特征是教學(xué)過程的動態(tài)生成性，在教學(xué)過程的交流互動中所產(chǎn)生的新的教學(xué)資源的利用，即所謂“彈性化”的教學(xué)過程。而不是在教師的教案框架下一成不變的東西。這一特點在我們科學(xué)教學(xué)的課堂上表現(xiàn)得尤為突出！只要師生融會在同一研究主題之下，這些“生成性”的，閃爍著學(xué)生智慧火花的亮點隨堂可見！對這些可遇不可求的生成性問題的處理，也體現(xiàn)出了我們教師面對新課程新的不同理解程度。在此前提下我們的課堂教學(xué)方式也必然要進(jìn)行相應(yīng)的演變：既由以往的以老師為中心的課堂教學(xué)方式、師生問答對話式課堂教學(xué)方式、教師控制下學(xué)生互動式課堂教學(xué)方式，向師生合作探討式課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變！2、以物為基礎(chǔ)，抓“學(xué)”的落實“西方的教學(xué)實踐已經(jīng)證明，雖然孩子們在充分活動之前難以清晰地提出一個封閉性的問題，但是教師可以通過學(xué)具的選取和組合以及交給孩子們的次序幫助孩子們提出這樣的問題?！保◤埣t霞著科學(xué)究竟是什么P45）并進(jìn)而提出了有結(jié)構(gòu)的學(xué)具和后續(xù)學(xué)具的概念，這就充分說明了教、學(xué)具在科學(xué)課教學(xué)中的重要地位！脫離了教、學(xué)具這些物做基礎(chǔ)的科學(xué)課，其實際效果可想而知！也根本談不到學(xué)生“學(xué)”的落實！為此自上而下要求我們對于科學(xué)教學(xué)中涉及到的“物“（即科學(xué)教室建設(shè)和教學(xué)具配備）必須給予高度重視！因為這是落實科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)！離開了這些“物”科學(xué)課教學(xué)就會成為無源之水、無根之木！3、以評價為切入點，抓“教”與“學(xué)”的實效“教”與“學(xué)”的最后著眼點在于是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，這是學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須考慮的大問題，對于科學(xué)課而言更有其現(xiàn)實意義！課改最初提出的諸如的“單純側(cè)重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)”甚至于“重過程輕（不要）結(jié)論”的傾向在今天都需要我們給予理智的反思，但是如何進(jìn)行這種評價決非易事！這也是制約我們課程改革的瓶頸所在，對小學(xué)科學(xué)課程的評價我們的觀點是：務(wù)必考慮中小科學(xué)課程的銜接，以有效教學(xué)理念為出發(fā)點實施對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價。三、加強學(xué)科管理，向師資和常規(guī)管理要質(zhì)量1、教師隊伍建設(shè)專業(yè)化 作為教學(xué)活動的組織者，針對科學(xué)教師，我們在穩(wěn)定專職科學(xué)教師隊伍的基礎(chǔ)上，在教材教法培訓(xùn)的同時，每學(xué)期組織專業(yè)操作技能培訓(xùn)和探究性學(xué)習(xí)的體驗性培訓(xùn)，改變目前科學(xué)教師專業(yè)技能薄弱的現(xiàn)狀，使科學(xué)教師和校本科技活動教師在實驗操作技能、探究經(jīng)驗等方面具備與科學(xué)教育改革的要求相適應(yīng)的探究素質(zhì)和動手能力，真正勝任新時代科學(xué)教師。2、實驗教學(xué)管理最優(yōu)化 小學(xué)科學(xué)課程是以探究性實踐活動為主要教學(xué)方式的課程，除了課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文本文件外，還必須有適合于課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，主要有科學(xué)教室、實驗器材、標(biāo)本、模型、多媒體設(shè)備及軟件等等。這些設(shè)施和設(shè)備是科學(xué)課程實施的必備工具，也是科學(xué)課程的重要內(nèi)容。所以，為了給學(xué)生提供更多的親歷科學(xué)、探究學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校多方籌措資金，建成了高標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實驗室、器材準(zhǔn)備室，配備了實驗室管理員（兼職），并享有6課時的工作量補貼。實驗室常規(guī)儀器按小組的規(guī)模配齊配全，學(xué)生實驗開出率達(dá)到100%，極大地滿足了少年兒童進(jìn)行科學(xué)探究的強烈愿望。此外我們還購置了大量的軟件資源，從南京師大購置了小學(xué)科學(xué)探究儀器（室內(nèi)、室外）和三至六年級探究學(xué)習(xí)工具箱。開放式的教學(xué)形式為每一個學(xué)生提供了公平的觀察、實驗、探究學(xué)習(xí)的機會和有效的活動空間。3、硬件建設(shè)現(xiàn)代化 2009年10月，學(xué)校再次多方籌措資金，建設(shè)小學(xué)科技創(chuàng)新工作室。面積達(dá)多平方米的科技創(chuàng)新操作室，是一個高標(biāo)準(zhǔn)、多元化的融科學(xué)教育、科技活動、綜合實踐于一體的現(xiàn)代化工作室。為教師自制教具和學(xué)具提供物力和財力的保障，支持了教師搞好教學(xué)工作。該科學(xué)室是學(xué)校在原有科學(xué)實驗室的基礎(chǔ)上，增建的科學(xué)制作室，其間設(shè)置科學(xué)參考 書籍、圖冊、圖片，各種常用工具和制作材料，學(xué)生搜集來的各種廢舊包裝容器，小生物角、沙盤模型及學(xué)生制作的各種標(biāo)本。此間科學(xué)教室既作為實驗室，又作為學(xué)生"動手做"的活動場所，也是工具庫、材料庫及成果展覽室，是孩子們科學(xué)活動的天地。為師生提供了公平而優(yōu)化的教具學(xué)具制作、科技模型制作、科普體驗及創(chuàng)新發(fā)明的學(xué)習(xí)實踐機會。同時該科學(xué)室的建立為我校的“做中學(xué)”科學(xué)教育項目課題實驗，提供了一個不可缺少的教學(xué)平臺。目前學(xué)生作品、教具、學(xué)具已琳瑯滿目。四、以課外延伸為突破口，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及技術(shù)操作能力大量的閑暇時間，為學(xué)生個性的充分自由發(fā)展和科學(xué)教育提供了更大的空間和更多的時間。學(xué)校作為小學(xué)科學(xué)教育的主陣地，將科技活動和特色建設(shè)整合成一項項實實在在的普及教育活動和科學(xué)體驗活動，是北師大附小在探索如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究中的一項大膽的舉措。1、依托學(xué)科課程中帶有持續(xù)性、探究性的單元活動，我們將其整合后，向課外拓展拓深。我校連續(xù)幾年開展了的科學(xué)養(yǎng)蠶體驗活動，就是一個很好的實例，得到了社會家長的認(rèn)可，收到了良好的教育效果，培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)了孩子們關(guān)愛生命、親近自然、珍愛小動物以及對科學(xué)探究的興趣和求知欲，真正幫助孩子們體驗了科學(xué)活動的過程和方法，使孩子們樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。2、學(xué)校成立了科技社團(tuán)，舉辦了各類科技實踐活動：2008年以來，學(xué)校成立了以“小觀察、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文”等“五小”為活動內(nèi)容的學(xué)生科技社團(tuán)，成為了北師大附小最受學(xué)生歡迎、影響最為廣泛、取得的成績最大的學(xué)生組織，成功地創(chuàng)設(shè)了符合時代潮流的“大科學(xué)教育”。我?？萍忌鐖F(tuán)活動形式多樣，活動內(nèi)容豐富多彩。每周四下午第2節(jié)課，來自各班的科技尖子和科學(xué)愛好者齊聚在科學(xué)實驗室，通過調(diào)查，在實踐情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，調(diào)整并確定自己的活動內(nèi)容。結(jié)合“神州五號”成功發(fā)射到“神七飛天”，了解新中國在航空航天事業(yè)方面取得的巨大成就；結(jié)合建國六十周年國慶大閱兵，開展自制飛機表演活動；結(jié)合環(huán)境保護(hù)問題，開展“我家如何節(jié)水”方案評比和“我身邊的白色污染”調(diào)查活動；還開展了諸如“認(rèn)識蠶寶寶”的養(yǎng)蠶活動、植物種植活動、科技知識競賽活動、“我是小小發(fā)明家”的創(chuàng)意活動等等。很難想象，這是僅有四名科學(xué)專業(yè)老師帶領(lǐng)下完成的系列活動。它打破了班級授課制，將學(xué)生的活動場所延伸到學(xué)校的各個角落、延伸到社會環(huán)境之中。讓學(xué)生以自己的雙眼觀察身邊的一草一木，一時一物，從中捕捉自己感興趣的話題?？萍忌鐖F(tuán)取得的效果是顯著的。原六（3）班學(xué)生就是學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)的一員，對科技的熱愛和社團(tuán)活動的實踐，使她養(yǎng)成了勤于觀察、勤于思考、樂于動手的好習(xí)慣、好品質(zhì)。一個偶然的機會，她發(fā)現(xiàn)街頭的交通信號燈都是圓形的，愛動腦的她就想：如果過往的行人是色盲怎么辦？他怎么根據(jù)顏色判斷當(dāng)時的交通狀態(tài)？能不能發(fā)明一種盲人也看得懂的交通信號燈呢？她把這種想法告訴了社團(tuán)活動的輔導(dǎo)老師，受到了老師的大力贊許和支持。經(jīng)過多次研究、討論、修改，經(jīng)過多方求證，她發(fā)明了“色盲信號燈”。這項發(fā)明獲得了2009年巴黎世界博覽會金獎。3、建立以科技教育為導(dǎo)向的豐富多彩的校園文化活動科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要有一種科學(xué)的校園文化背景，讓它以非語言交流的方式去影響學(xué)生。從學(xué)習(xí)的角度來說，科學(xué)教育過程不是單純的主體心理體驗過程，而是外部的教育環(huán)境與主體心理體驗相互碰撞的過程。適宜的外部教育環(huán)境，可以以一種非預(yù)期的方式對人的認(rèn)知、情感、意志和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，從而更好地激發(fā)主體的科技創(chuàng)新欲望。在環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)特色化、層次化的要求。我校綠化面積大，除擁有專門的植物園外，操場、教學(xué)樓四周綠樹如茵。我們充分利用這種自然環(huán)境教育作用，在每一種花草樹木的身旁都樹立起一塊說明牌。內(nèi)容包括名稱、原產(chǎn)地、特點及生活習(xí)性等。在潛移默化中激發(fā)著學(xué)生對大自然的熱愛。學(xué)校每年都籌劃舉辦“科技節(jié)” 、“小發(fā)明、小制作成果博覽會”等活動。突出“科技、育人”的校園整體環(huán)境，富有情趣、知識與智慧、文明而美好的校園文化活動，給學(xué)生提供創(chuàng)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的良好氛圍，五、取得的成績