高中一年級地理-高中-必修2-《4.2工業(yè)地域的形成》(九江外國語學校鐘新翠).d

高中地理必修人教版4.2工業(yè)地域的形成教學設計作者：鐘新翠 九江市外國語學校 一、課標要求：舉例說明生產活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式1.課標解析行為條件行為動詞表明程度（認知內容）運用例子說明、舉例生產活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式2.對課標要求的理解 舉例和說明都屬于理解水平，從整條課標要求來看，學生對這節(jié)知識的達成度應為理解。要求學生能用例子去說明工業(yè)生產活動是怎樣聯(lián)系的，用例子去說明工業(yè)地域聯(lián)系的主要方式，本人認為，這節(jié)課要采用很多工業(yè)案例來教學。課標要求達到的效果是：在了解工業(yè)集聚與分散的基礎上，聯(lián)系本地實際，分析本地工業(yè)區(qū)形成條件和聯(lián)系方式。二、教材分析（一）教材地位及特點本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。（二）教學目標1知識與技能（1）了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。（2）掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內在聯(lián)系的分析。 2過程與方法結合實例學會分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個工業(yè)區(qū)的發(fā)展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內在原因，提高學生運用聯(lián)系的觀點去分析地理事物的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 3情感、態(tài)度和價值觀（1）由工業(yè)地域的形成認識我國大力發(fā)展經濟技術開發(fā)區(qū)的重大意義。（2）用發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強對學生的辯證唯物主義教育。（三）教學重點和難點1教學重點：舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。2教學難點：聯(lián)系實際，讓學生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。3解決方法：充分利用多媒體，結合鄉(xiāng)土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。二、學情分析學生在學習本節(jié)內容之前，對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經濟開發(fā)區(qū)等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有的學生能接觸到一些工廠，但并不見得能了解到整個生產過程，更難以知道工廠發(fā)展的過程及今后的方向。從這方面看，教材過于簡單、抽象，學生對本節(jié)內容缺乏感性認識。三、教學方法教育理論告訴我們：“認識并非是主體（學習者）對于客觀實在的簡單的、被動的反映，而是一個主動建構的過程，在建構過程中，主體已有的認知結構發(fā)揮了特別重要的作用，并處于不斷的發(fā)展之中”。因此，本節(jié)課在教學設計上是基于建構主義學習理念、后現代主義教育理論發(fā)展的需要，結合學生的具體特點和學校的實際情況，采用建立全新的教學體系即：“探究發(fā)現式”的教學模式。 學生自主學習搜集資料、材料分析、 閱讀歸納、生活經驗總結、課題研究教師協(xié)助促進創(chuàng)設情境、思維牽引、方法指導、課堂調控本節(jié)課具體采用了如下的教學方法：發(fā)現推理式教學、問題探究教學、小組協(xié)作學習。這教學方法的實施，其根本性目的就是為了加深學生對問題的認識，實現人人參與、面向全體，從而使學生學會學習、學會研究、學會合作，進一步突出學習的主體性，發(fā)展學生的個性化思維。四、教學設計（一）設計理念地理新課程標準倡導讓課程走向生活，課程要面向學生的生活世界和社會實踐。教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，倡導培養(yǎng)學生形成自主、合作、探究性的學習方式，鼓勵學生積極參與教學活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；要把教學過程當作師生交流、交往的過程，當作師生共同發(fā)展的過程，實現教師角色的轉變，實現課程與教學的整合。為了貫徹這一理念，筆者將本節(jié)內容的教學形式設計為任務型教學。由教師指定任務，創(chuàng)設情境，學生在任務的驅使下通過小組合作學習等方式在落實基礎知識的同時，達到培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。（二）教學程序1課前準備（1）結合陽光課堂（我校教輔材料）中的“主干梳理”預習課文，熟悉本節(jié)內容。（2）利用各種信息渠道搜集資料，了解九江工業(yè)發(fā)展情況。2教學過程： “復習導入-合作探究，教授新課-鞏固小結-反饋練習”四環(huán)節(jié)?！緩土晫搿可弦还?jié)課我們介紹了工業(yè)區(qū)位因素的選擇，知道一個工廠建在什么地方，在什么地方建設工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，企業(yè)和政府在決策時需要考慮經濟因素、環(huán)境因素、社會因素。工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進行生產，其生產是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學習第二節(jié)，工業(yè)地域的形成?！驹O計意圖】前后知識的聯(lián)系，同時也說明本節(jié)在該章中的地位?！局v授新課】（材料）九江開發(fā)區(qū)三大工業(yè)群九江經濟技術開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦于1992年7月12日，是江西省首批開發(fā)區(qū)之一，中國開發(fā)區(qū)協(xié)會正式會員。2003年5月，九江市委、市政府按照“一區(qū)多園、一園多制、做大做強”的規(guī)劃和發(fā)展思路拓寬開發(fā)區(qū)的發(fā)展空間，開發(fā)區(qū)的控制面積由原來的30.04平方公里擴大到現在的120平方公里。規(guī)劃建成了以港口碼頭物流為主的城西港區(qū)、出口加工區(qū)及汽車工業(yè)園區(qū)三大工業(yè)群。（提問）這則材料反映了開發(fā)區(qū)內各工業(yè)區(qū)間在分布上有什么特點？它們之間有什么聯(lián)系（提示生產和非生產的聯(lián)系）？（課堂討論）請同學們以同桌為單位展開分析討論，然后請代表發(fā)言。另外，還可以舉出一些比較常見、簡單的工業(yè)生產（如服裝、汽車等）來說明生產上的聯(lián)系?！驹O計意圖】一方面，由鄉(xiāng)土地理素材引出工業(yè)聯(lián)系，為學生提供身邊的地理事物進行分析研究，增強學生的學習興趣。另一方面，由身邊的事例歸納總結工業(yè)聯(lián)系的幾種情況，通俗易懂的例子輔助理解。（教師小結）一、工業(yè)聯(lián)系1、生產上的聯(lián)系有直接“投入-產出”生產聯(lián)系（如服裝）沒有直接“投入-產出”生產聯(lián)系（如汽車）2、空間上的聯(lián)系（如經濟開發(fā)區(qū)）共同利用基礎設施共同利用廉價勞動力3、信息上的聯(lián)系【過渡】從材料1分析中我們發(fā)現，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現象。（提問）工業(yè)集聚會帶來什么好處呢？（學生閱讀自學）（歸納）可以加強企業(yè)間的信息交流和技術協(xié)作，降低運輸費用和能源消耗，進而降低生產成本，提高生產效率和利潤，取得規(guī)模效益。另外，工業(yè)集聚還可以共同利用基礎設施，節(jié)約生產建設投資?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生自主閱讀和提取信息的能力，改變傳統(tǒng)依賴教師的學習習慣。（提問）根據工業(yè)集聚帶來的好處分析，大家再思考工業(yè)集聚的原因有哪幾種呢？哪些企業(yè)比較容易形成集聚現象？（給出材料，輔助分析概括）材料2：鋼鐵工業(yè)的集聚鋼鐵工業(yè)屬初步加工業(yè)，其生產過程復雜，原料、燃料用量巨大，生產規(guī)模龐大，占地多，需勞動力多，工種多，產品種類多，運輸量大。在生產過程中，需一系列相關工廠與之接近，如燒結廠、焦化廠、軋鋼廠、煤、水、電供應系統(tǒng)，還兼管采礦、選礦等，基于這些特點，其工業(yè)集聚規(guī)模龐大，形成了典型的工業(yè)集聚效應。材料3：新興工業(yè)集聚之高新技術區(qū)依托北京市眾多知名的高等院校和科研院所，中關村科技園區(qū)的技術創(chuàng)新體系逐步完善。幾年來，中關村科技園區(qū)在機制體制創(chuàng)新取得新的突破。實施了以“法無明文禁止不為過”為基本原則的中關村科技園區(qū)條例。以清華科技園為代表的大學科技園，成為產學研有效結合的集聚區(qū)。新建了一批國家級重點實驗室、國家級工程研發(fā)中心、技術孵化器、公共技術支撐平臺。入駐園區(qū)的跨國公司研發(fā)中心已達65家，包括IBM、微軟，國內的有聯(lián)想、長城、方正、華為等，涵蓋計算機、軟件、通訊、醫(yī)藥、新材料等?！驹O計意圖】進一步深入分析，這部分涉及到企業(yè)工業(yè)生產過程的特點，但此環(huán)節(jié)目的是為了培養(yǎng)學生的概括能力，所以給出材料輔助學生分析概括。(小結)二、 工業(yè)集聚1、 傳統(tǒng)工業(yè)的集聚 2、新工業(yè)的集聚在這里要說明有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)并不是都近距離集聚的，也有分散分布的，為第二部分內容的學習做鋪墊，埋下伏筆?！具^渡】由于工業(yè)的集聚，生產規(guī)模擴大，生產成本降低，提高了經濟效益，獲得了規(guī)模經營。工業(yè)因集聚而形成的地域，我們稱之為工業(yè)地域。下面我們再來具體分析工業(yè)地域。案例1：灌南機械工業(yè)集中區(qū)形成條件及發(fā)展特點（背景材料）材料4：廈門五大功能產區(qū)圖和廈門政區(qū)圖（含交通線）材料5：2004年2月，市政府召開了廈門汽車工業(yè)發(fā)展專題會議，決定由廈門國有資產投資公司作為項目開發(fā)主體，在集美灌口建設汽車工業(yè)城，征地拆遷工作隨之展開。材料6：廈門國投公司投資部經理 林海松：為什么會提出機械工業(yè)集中區(qū)，我的理解是這里有一個廈工工業(yè)園、占地130萬（平方米）的廈工工業(yè)園已經是投產了，馬上這里有一個大金龍新的生產基地開始落成，金龍客車和廈工機械在全國行業(yè)內都位居龍頭地位，以兩個龍頭地位，拓展整個產業(yè)鏈的聚集與延伸，從而帶動集中區(qū)的發(fā)展，形成一個規(guī)模效應。材料7：廈門國投公司總經理 林小雄：由于金龍客車本身在國內行業(yè)的龍頭地位，所以在招商引資過程中形成了金龍客車的龍頭或者說號召力，吸引了很多零部件配套商來落戶。通過（大金龍新廠）建設才能把整個產業(yè)鏈帶動進來，過去量很小，產業(yè)鏈是帶動不起來，只能采購，你自己再建一些零部件企業(yè)那是不合適的，人家也不愿意來，你自己建了以后虧損?，F在不一樣，因為現在我們已經達到了一定的批量，通過這個基地的建設，通過給一些優(yōu)惠政策，由于一定的量給這些進來的零部件企業(yè)有一定的市場，所以人家也就愿意進來。（提問）同學們通過材料和上節(jié)我們學的工業(yè)區(qū)位選擇分析一下汽車城這個工業(yè)地域形成的條件。首先，我們先來分析機械工業(yè)集中區(qū)里的核心工業(yè)金龍客車的工業(yè)區(qū)位因素。（提示從自然和社會經濟因素來考慮）（小組合作探究）學生討論得出結論。（教師小結）正因為有這些優(yōu)勢所以金龍客車企業(yè)就選擇在此地發(fā)展。隨著其帶動作用，相關零部件企業(yè)就在周邊發(fā)展起來，產生集聚。機械工業(yè)區(qū)形成有政府規(guī)劃的原因，也有企業(yè)間為了節(jié)省成本，加強企業(yè)間信息交流和技術協(xié)作而自發(fā)形成的原因。三、 工業(yè)地域的形成1、自發(fā)形成的工業(yè)地域 2、規(guī)劃形成的工業(yè)地域【設計意圖】采用具體實例進行分析，進一步使學生明確工業(yè)地域形成與前一節(jié)工業(yè)區(qū)位知識的聯(lián)系，明確具體問題，要具體分析。同時引發(fā)學生思考質疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題和解決問題的能力。加強學生探究能力的培養(yǎng)，體現主體性教學的思想和“學習生活中有用的地理”這一教學理念。（提問，引發(fā)思考）由于不同特點的工業(yè)部門，不同的經濟地理位置和人文、自然條件，造成了種類和地理范圍各不相同的工業(yè)地域。大家思考汽車城中各工業(yè)占地規(guī)模如何？發(fā)育的潛力大還是小？如果是面包店呢？【設計意圖】給學生提供一個廣闊的思考空間，充分發(fā)揮學生的想象力。（學生比較分析，完成表格）工業(yè)部門發(fā)展條件區(qū)域特點發(fā)育程度低的工業(yè)區(qū)域面粉廠、制糖廠、糕點廠、糖果廠經濟較落后，受資金和技術條件的限制，只有依賴當地的自然資源發(fā)展初步的加工工業(yè)面積較小，發(fā)育程度較低，工業(yè)發(fā)展勢力較小發(fā)育程度高的工業(yè)區(qū)域鋼鐵工業(yè)、石油化學工業(yè)、機械制造工業(yè)工業(yè)的生產過程復雜，協(xié)作工廠多，工廠設備大，管線長，占地多面積廣，發(fā)育程度高，配置的服務業(yè)和其他工業(yè)眾多，往往形成工業(yè)城。此處要提一下：對于以上提到的發(fā)育較高的工業(yè)地域，由于它是圍繞某個大型工業(yè)企業(yè)而發(fā)展起來的，而在不同的時期，影響這個大型工業(yè)企業(yè)的區(qū)位因素也在發(fā)生變化，那么，這個工業(yè)地域的核心工廠區(qū)位就要發(fā)生變化，最終使得工業(yè)地域也要隨之變化。例如，鋼鐵工業(yè)區(qū)早期指向煤炭區(qū)位(英國的伯明翰、德國魯爾區(qū))；20世紀初因冶煉鋼鐵使用的焦煤量大幅度下降而指向鐵礦區(qū)位(我國的鞍山、馬鞍山)；第二次世界大戰(zhàn)后，由于技術的進步，巨型運礦船的出現，世界上很多鋼鐵工業(yè)區(qū)規(guī)劃建設在港口，既便于運輸原料，又接近消費市場(日本的福山、意大利的塔蘭托、我國的寶鋼等)?！具^渡】前面我們分析了工業(yè)聯(lián)系會形成工業(yè)集聚現象，從而形成工業(yè)地域。但是現實中隨著社會的發(fā)展，技術的進步，在工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚時，有的工業(yè)也出現了一些相反的現象，它們表現為分散布置，例如輕薄、短小且價格昂貴的電子元器件供應廠家，與電子裝配工廠之間相距較遠，形成了一種工業(yè)分散現象。案例2：福特汽車的全球化生產網絡（提問）請同學們思考：福特汽車工業(yè)的生產協(xié)作在空間分布上呈現什么特點？（學生觀察圖回答）零部件廠分布在世界許多國家和地區(qū)，生產協(xié)作呈現全球化的特點。（層層深入分析）（提問）為了減少市場上的交易費用，類似福特汽車把有生產協(xié)作關系的工廠合并在一起，即形成跨國公司。想一想，跨國公司在全球布置生產協(xié)作的工廠，可能考慮哪些因素？（回答）或接近市場，或接近原料地，或接近勞動力豐富的地區(qū)，或接近專業(yè)技術水平高的地方?？稍龠M一步引導學生學習“有用的地理，生活中的地理”，舉出具體的相關例子?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生觀察發(fā)現能力，發(fā)散學生思維，鞏固工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇知識點。（過渡）除了這種新工業(yè)有分散現象，老工業(yè)區(qū)也有分散現象，那它的原因是否與福特汽車一樣呢？下面我們具體來分析一下。案例3：美國工業(yè)區(qū)（提問）從圖中我們可以看出美國工業(yè)布局發(fā)生了哪些變化，新建的企業(yè)在區(qū)位選擇上有何特點？為什么？（回答）一個地區(qū)工業(yè)集聚到一定的密度和規(guī)模時就會呈現“飽和狀態(tài)”，如果再建設新的工業(yè)部門，就會出現爭地、爭水、爭動力、爭公共設施，加劇環(huán)境污染等問題。因此，一些工業(yè)開始向外擴散，尋找新的區(qū)位條件，使得工業(yè)從集聚走向分散。如“硅谷”。在我國，電子工業(yè)也選擇在科技發(fā)達、交通便利、環(huán)境幽雅的地方，如北京中關村等?！驹O計意圖】這里選擇美國工業(yè)區(qū)作為案例是因為上一章講商品谷物農業(yè)地域類型時對美國的基本情況有做了介紹。（提問）分散分布的企業(yè)是否沒有地域上的聯(lián)系？什么手段可以促進其地域上的聯(lián)系？（回答）不是?，F代化的交通運輸方式，為工業(yè)的地域聯(lián)系提供了強有力的支持；而現代化的通信技術和手段，更使工業(yè)的地域聯(lián)系如虎添翼。【設計意圖】這部分內容為下一章節(jié)人類活動地域聯(lián)系作鋪墊。（小結）四、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1、工業(yè)分散的兩種情況：有互相協(xié)作的工廠之間的分散現象最終可形成跨國公司老工業(yè)區(qū)處于飽和狀態(tài)，使得新建企業(yè)分散遷出2、工業(yè)的地域聯(lián)系主要方式：現代化的交通運輸方式 現代化的通信技術和手段【課堂小結】本節(jié)我們主要學習了兩大塊內容：工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚，近而形成工業(yè)地域；工業(yè)分散與工業(yè)地域的聯(lián)系。了解到工業(yè)地域的形成有極其復雜的因素，伴隨著社會生產力的發(fā)展和提高，還會出現考慮環(huán)境因素和追求高質量的工業(yè)分散情況。【設計意圖】加強本節(jié)知識聯(lián)系。【教學反饋】（知識的回顧和鞏固拓展）練習：1、結合教材“珠江三角洲音響生產的工業(yè)集聚”案例回答下列問題：（1）音響生產廠家集聚在惠州附近地區(qū)的原因是（ ）A、加強企業(yè)間的技術交流和工業(yè)聯(lián)系 B、為了降低生產成本C、該地區(qū)是音響的主要市場 D、該地區(qū)是音響生產原料的供應地（2）音響生產通常需要成百上千個零部件，適宜在中山、廣州等地布局的零部件生產廠是（ ）A、塑料外殼廠 B、外包裝廠 C、天線廠 D、機芯廠（3）促使該區(qū)域生產廠家實現地域聯(lián)系的主要因素是（ ）A、交通網絡的完善 B、信息聯(lián)系的方便 C、國家計劃的安排 D、環(huán)境污染的治理2、結合預習第二題，請同學們在學完本節(jié)內容后，再用幾分鐘思考修改，舉例來說明某一個工業(yè)區(qū)，圍繞某一核心工業(yè)部門，考慮工業(yè)的聯(lián)系和集聚，以及形成工業(yè)地域的問題，并說明這樣的布局的優(yōu)缺點?！驹O計意圖】由淺入深設計反饋練習，以檢驗不同層次的學生掌握情況。設計練習1的目的是讓學生復習時有資料依據，從而可以達到舉一反三的作用。設計練習2利用鄉(xiāng)土地理引導學生舉例來突破難點。【課后作業(yè)】構思設計一處工業(yè)地域，并畫出示意圖。要求：至少包括三個在生產過程上有投入-產出聯(lián)系的工廠；要有若干個向同一工廠提供零部件的工廠；要有若干個圍繞同一基礎條件（如勞動力、交通等）集聚的工廠；盡可能體現出一定的工業(yè)科技含量；布局有序、合理，并能體現出對環(huán)境保護的考慮?！驹O計意圖】通過聯(lián)系身邊現實思考，拓寬學生視野，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新意識。五、教學反思1總體教學效果自評大部分學生能聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素，根據實例，說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點及工業(yè)地域聯(lián)系的重要性和主要聯(lián)系方式。能較好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種正確途徑的資料搜集，聯(lián)系實際，自己舉例，在課堂上交流，較好地實現了過程與方法。通過學生對工業(yè)區(qū)相關資料的搜集，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。2本節(jié)課的教學特色與創(chuàng)新本設計最大特點是體現新課程“人文地理”課程標準強調的“案例教學”：設計的主體部分先以典型案例為依托，通過解決問題，詮釋和概括規(guī)律和原理；然后又以案例實證分析促進拓展和提高；最后再以案例應用達成鞏固和深化。本設計對“案例的運用”的特別之處還在于是以“通過不斷解決問題”統(tǒng)整教學過程，其意義更有：（1）突出“過程與方法”目標的落實；（2）真正提高學生參與教學過程、提高思維力度，有效地突出學生的主體地位；（3）能將“感知、理解、鞏固、應用、提高”等合為一體，真正提高教學效率。3 存在問題或有待改進的地方本節(jié)課以案例教學為主，所以在時間的把握上可再作適當的調節(jié)，讓學生從案例中充分理解本節(jié)知識點，進一步加強教學效果