《拉庫(kù)卡拉查》音樂教案.doc

拉庫(kù)卡拉查授課年級(jí)：六年級(jí)【教材分析】拉庫(kù)卡拉查是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌?！袄瓗?kù)卡拉查”在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言中是“蟑螂”的意思，在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據(jù)說這首歌起源于軍隊(duì)，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個(gè)部隊(duì)，那么部隊(duì)就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣泛流傳。 這首歌曲最顯著的特點(diǎn)是具有墨西哥民間舞蹈音樂的風(fēng)格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。 歌曲具有墨西哥本土民間舞蹈的音樂風(fēng)格，也有著美洲音樂歡快、熱烈、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)，歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情緒歡快、熱烈，旋律進(jìn)行波浪起伏，錯(cuò)落有致，表現(xiàn)了人們歡快的心情和活潑的性格。歌曲為大調(diào)，旋律以分解和弦進(jìn)行和級(jí)進(jìn)相結(jié)合為主，旋律進(jìn)行波浪起伏，錯(cuò)落有致；節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合，疏密相間，性格鮮明。恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結(jié)尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強(qiáng)了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為大調(diào)，3/4拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第4小節(jié)為一個(gè)樂句，第58小節(jié)為第二樂句，910小節(jié)為反復(fù)后的樂段結(jié)束句，這是第一樂段（稱反復(fù)樂段）；第二樂段亦為兩個(gè)樂句，從第10小節(jié)第二拍弱起至14小節(jié)前半部分為一個(gè)句，第14小節(jié)后半部分至18小節(jié)為第二個(gè)樂句。1920小節(jié)為反復(fù)后的結(jié)束句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲拉庫(kù)卡拉查，了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過歌曲拉庫(kù)卡拉查積極參與音樂審美和體驗(yàn)活動(dòng)（唱、奏、舞），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的接納和包容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)感受墨西哥音樂熱烈、歡快的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、歌曲第一部分的第一遍與第二遍的兩個(gè)結(jié)尾句不同，易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏（學(xué)生演唱比較困難）。 3、理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。【教具使用】電子琴、打擊樂器、多媒體課件【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué) 1聽音樂進(jìn)教室 2師生用音樂問好！二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）師：同學(xué)們，你們好！今天老師又和你們見面了，讓我們一起帶著輕松愉快的心情來享受音樂，好嗎？現(xiàn)在我?guī)銈兊揭粋€(gè)美麗的國(guó)家去旅行，這個(gè)國(guó)家是仙人掌之國(guó)，大家想不想知道是哪個(gè)國(guó)家？生：想師：大家都想知道，那么老師告訴你們，這個(gè)國(guó)家就是墨西哥，下面咱們大家先來感受一下墨西哥舞蹈。（播放墨西哥舞片段） 1、師：看完了墨西哥舞片段，大家猜猜舞蹈演員們表演的是哪個(gè)洲的舞蹈，誰(shuí)來選一選？ A亞洲 B非洲 C拉丁美洲 生：A；B;C（選三個(gè)答案的都有）（出示答案：C拉丁美洲）2、師：同學(xué)們，大家看看課本上舞蹈者的服飾有什么特別之處？ 生：女的穿的大裙子，男的帶著大帽子（師補(bǔ)充：女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）（二）、感受、體驗(yàn)拉丁美洲國(guó)家-墨西哥舞蹈、音樂風(fēng)格特點(diǎn)： 1、師：這段舞蹈是拉丁美洲國(guó)家墨西哥的舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們接著看，仔細(xì)聽舞曲的音樂是什么風(fēng)格？音樂節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（欣賞的同時(shí)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，體會(huì)舞曲的音樂風(fēng)格-熱烈、熱情，舞步節(jié)奏-輕快、快。）生：熱情 ，速度快 【設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合-音樂與舞蹈，以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。舞蹈的動(dòng)作和姿態(tài)是世界萬物中最美、最能打動(dòng)人的動(dòng)作和姿態(tài)，給人視覺的直觀美和享受。此環(huán)節(jié)的教學(xué)由舞蹈引入，舞蹈的靈魂-音樂。在教師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生由視覺的感受進(jìn)入對(duì)音樂的關(guān)注和體驗(yàn)，總結(jié)出墨西哥舞蹈音樂的風(fēng)格和節(jié)奏的特點(diǎn)?！?2、在學(xué)生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節(jié)奏： 師：同學(xué)們，我們剛感受完熱情的墨西哥舞，那么你們想不想來學(xué)一學(xué)?。?生：想 師：那咱們先來拍一拍舞步的基本節(jié)奏吧?。ǔ鍪竟?jié)奏片段） A : ：| B : ：|3、 師：同學(xué)們你們能不能說出舞步基本節(jié)奏的節(jié)拍？ 生：基本節(jié)奏的節(jié)拍是3/4 師：下面，咱們?cè)诿啃」?jié)第1拍上加（重音記號(hào)）。加速拍節(jié)奏，體驗(yàn)舞曲風(fēng)格的節(jié)奏感覺。（帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生加速拍節(jié)奏） 4、師：剛才同學(xué)們體驗(yàn)了單純的節(jié)奏，現(xiàn)在讓肢體也參與進(jìn)來，接下來大家想不想來學(xué)習(xí)一下老師編創(chuàng)的簡(jiǎn)化舞步？ 生：想 師：大家來看看每個(gè)節(jié)奏所對(duì)應(yīng)的腳步： 男： （踢 踩 踩，右 右 左） 女： （踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）5、教師示范舞步，分男女生學(xué)習(xí)。 師：墨西哥舞中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？ 生：甩大裙擺、托帽沿師：當(dāng)人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時(shí)又加入了哪些動(dòng)作？生：跳、旋轉(zhuǎn)（學(xué)生根據(jù)自己的理解和表演能力加上動(dòng)作。） 6、隨著拉庫(kù)卡拉查伴奏音樂片段音樂舞一舞。【設(shè)計(jì)理念：音樂課是參與性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生從觀看、聆聽中積蓄著美和豐富的情感，通過拍擊基本舞步和跳跳簡(jiǎn)化舞步，把內(nèi)心積累的感受轉(zhuǎn)化為肢體參與的體驗(yàn)，身心愉悅的同時(shí)認(rèn)知也更深入?！咳?、新歌學(xué)唱（一）、學(xué)唱歌曲拉庫(kù)卡拉查，體會(huì)墨西哥音樂帶來的歡暢：、出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節(jié)奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。） 師：你覺得這首墨西哥民歌的音樂風(fēng)格是怎樣的? 生：歡快、熱烈、2、學(xué)唱歌曲：師：大家來找出歌曲中的音樂記號(hào)，換氣記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)，看看歌曲的演唱順序,準(zhǔn)確地念出歌詞。師：從譜子上我們知道歌曲可分為兩部分，這兩部分都有各自的基本節(jié)奏。 （由學(xué)生拍、念節(jié)奏找出） （由教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知）【設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂表現(xiàn)要素中，能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)?！?3、分兩部分練唱歌譜。通過教師正確范唱、引導(dǎo)突破難點(diǎn)。a：歌曲第一部分的兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別音準(zhǔn)、節(jié)奏；b：歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣，兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別節(jié)奏；C：知道、的音高關(guān)系，唱準(zhǔn) 、 【設(shè)計(jì)理念：抓住歌曲教學(xué)的難點(diǎn)分層次、分步驟逐一解決，明確難點(diǎn)、清晰條理，便于學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)?！?4、填唱歌詞。a：提示，舞蹈、最好的、（舞），兩字一音、一字兩音。b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導(dǎo)練習(xí)。教師用較慢速度彈伴奏，學(xué)生心里默唱。5、學(xué)生跟琴練唱。教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。師：你們觀察到老師吐字的要領(lǐng)了嗎？（唇齒運(yùn)動(dòng)幅度小，速度快）【設(shè)計(jì)理念：音樂課長(zhǎng)篇的說教不及教師的示范。音樂是技能學(xué)科，教師準(zhǔn)確、到位的示范在教學(xué)中是不可取代的。】6、知道“拉庫(kù)卡拉查”的意思。師：誰(shuí)知道“拉庫(kù)卡拉查”在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言中是什么意思？ 生：一種舞蹈、一種音樂師介紹：“拉庫(kù)卡拉查”本意是“蟑螂”現(xiàn)在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因?yàn)榈靥幟乐逕釒в炅謿夂虻哪鞲绫榈厥求耄驗(yàn)樾l(wèi)生條件的限制，古時(shí)候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。四、創(chuàng)造表現(xiàn) 、閉目聆聽墨西哥民歌蟑螂舞，找出改編的中文版和西班牙語(yǔ)版的不同處。墨西哥的官方語(yǔ)言是西班牙語(yǔ)，所以下面請(qǐng)大家聽的是西班牙語(yǔ)版的蟑螂舞。師：人們開心到極點(diǎn)用什么方式表示？（聽第1段后暫停）生：喊叫、口哨（在前奏、間奏處）師：“哪個(gè)版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹” 師：仔細(xì)聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？（聽第2段） 生：吉他伴奏。（提示小號(hào)） 師：接下來，咱們可以用打擊樂器來給歌曲編創(chuàng)伴奏，這里有串鈴、沙球、舞板。哪個(gè)樂器適合強(qiáng)拍的伴奏，哪個(gè)樂器適合弱拍的伴奏？（師提示，并以小組形式發(fā)放打擊樂器） X X X | （舞板） （沙球、串鈴） （沙球、串鈴）師：大家可以和著清唱的歌聲唱唱敲敲。 【設(shè)計(jì)理念：教師有效、準(zhǔn)確地引導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)編更完善?！狂雎牥l(fā)現(xiàn)歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱唱B段反復(fù)部分，師用X X X|拍手方式提示速度。） 2、在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。 3、試著再加入舞蹈。 【設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂風(fēng)格與流派要求，聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。純正、原生態(tài)的音響在音樂課中是十分必要的，它讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的氛圍和情趣，包括語(yǔ)言、音樂的伴奏都是用地道的民族樂器演奏的。這些都是幫助學(xué)生建立不同民族音樂風(fēng)格與流派的必要條件?！课?、拓展教學(xué) 1、師：請(qǐng)你說說通過音樂拉庫(kù)卡拉查你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態(tài)度嗎？ 生：（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂） 師：墨西哥是拉丁美洲一個(gè)古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普賽、西班牙的音樂元素。 2、師：你們還想知道有關(guān)墨西哥的哪些情況？（第一步學(xué)生自主選擇相關(guān)內(nèi)容，第二步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)墨西哥地理位置。） 呈現(xiàn)：墨西哥地理位置；美食；國(guó)旗；國(guó)花；建筑；民族服飾 3、師總結(jié)：由于上課時(shí)間的限制沒來得及向同學(xué)們展示的有關(guān)墨西哥的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以課后去上網(wǎng)了解。那么，美洲國(guó)家還有很多，比如：加拿大、委內(nèi)瑞拉、烏拉圭-阿根廷等等。五、下課。 教學(xué)反思：音樂是一種文化。本節(jié)課以墨西哥歌曲拉庫(kù)卡拉查為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是通過讓學(xué)生感受與體驗(yàn)歌曲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)及相互文化的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生用開放的心態(tài)了解各國(guó)音樂。 作者姓名：朱騰斐 作者單位：張汪大宗村小學(xué) 郵箱：zhutengfei200710126.com