識(shí)字1《春夏秋冬》教案設(shè)計(jì).doc

識(shí)字 第一課 春夏秋冬 【教材解析】 本課是識(shí)字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 認(rèn)識(shí)四季特征。2、 掌握生字詞寫法。3、 正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想?！菊n前準(zhǔn)備】要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí)【教學(xué)建議】本課共有4組詞語，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味” 的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、愉快導(dǎo)入沒有一種教學(xué)方法是完美的，教學(xué)有法，教無定法，作為一名合格的教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)中的不足，努力為學(xué)生尋找到一種趨于更好的教學(xué)方式。 1 師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？ 2出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？ 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 二、多種方法，識(shí)記生字 1認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜 2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。 3出示：霜和雪 （1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。（3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。 （4) 仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。 （5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄教師應(yīng)從兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育互相依存的關(guān)系中，尋找如何通過兒童文學(xué)促進(jìn)語文教育有效教學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮兒童文學(xué)對(duì)語文有效教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 (1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。 (2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。 (6) 指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。 小學(xué)生年齡小，好奇心很強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物會(huì)愉快地去探究，對(duì)于不感興趣的事物就會(huì)視而不見。5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥 (1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。 （3）反復(fù)朗讀。 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課在語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極注重兒童閱讀的滲透，實(shí)現(xiàn)“讀唱、讀思、讀疑、讀寫”相結(jié)合，使兒童文學(xué)的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？生：四個(gè)，春、夏、秋、冬。師：今天我們就來認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫教師在組織課文活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)課文。（一）認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。2、誰能說出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？（教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖師：誰能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作提示）生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學(xué)生齊讀、男女生讀。（二）看圖學(xué)習(xí)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實(shí)實(shí)施開放性的語文教學(xué)。1.出示課本第3頁(yè)的圖師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：草、花、魚、鳥？師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會(huì)做什么的魚、鳥？生：青草、紅花、游魚、飛鳥。學(xué)生齊讀、分組讀。1、仔細(xì)觀察，具體形容草、花、魚、鳥。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。五、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象板書設(shè)計(jì)：1春夏秋冬 春 春風(fēng)夏 夏雨四季 秋 秋霜冬 冬雪第三課時(shí)一、1、展示池草青山花紅 魚出水鳥入林卡片(1)朗讀教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動(dòng)的教學(xué)，這是小學(xué)語文新課改的要求。(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 2仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人” 比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合 起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 二、示范指導(dǎo)，書寫生字 1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在不斷地嘗試中，體會(huì)口語交際的實(shí)際價(jià)值。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿?的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？( 胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2 學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法， 然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。 4教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)在小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中，老師要善于通過教學(xué)情境的設(shè)立激發(fā)口語交際的熱情和興趣，要積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己思維的廣闊性以及發(fā)散性。 5利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu) 字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1 學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。 方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落 秋霜秋霜降冬雪冬雪飄 3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。 【教學(xué)反思】1借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松愉快學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2教給識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。在本課的教學(xué)中，就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。