魯教版五年級(jí)下冊(cè)19-29備課.doc

19 燈光 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗讀課文。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。2、從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。 四、課前準(zhǔn)備（前置性學(xué)習(xí)） 前置性作業(yè)：查找相關(guān)資料以及烈士的故事課件等 五、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)語： 燈光這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。閃閃的紅星這部電影的編劇就有他一個(gè)。（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。（四）、精讀往事部分內(nèi)容1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。 廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。 這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？ （“萬盞燈”這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （郝副營長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長(zhǎng)所說的"多好啊！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利-）4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的？（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容 五下 20 為人民服務(wù) 一、教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。 四、課前準(zhǔn)備（前置性學(xué)習(xí)） 前置性作業(yè)：查找毛澤東、張思德的相關(guān)資料課件等 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景。1、揭題2、簡(jiǎn)介人物 張思德，1932年參加革命，是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，是個(gè)忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。 3、簡(jiǎn)介背景 這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時(shí)，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)起來，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。二、自學(xué)課文1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。 司馬遷鴻毛李鼎銘 鴻毛鴻雁的毛。愈事物微不足道。 死得其所形容死得有意義，有價(jià)值。所：處所、地方。 買力盡量使出自己的力量。 追悼會(huì)開沉痛的懷念死者的會(huì)。2、畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。三、檢查預(yù)習(xí)1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。2、說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點(diǎn)是什么？四、再讀課文，抓住中心。1、自讀課文，用“”畫出全文的中心句。2、學(xué)習(xí)第一節(jié)3、自讀第二節(jié)，思考：（1）這段有幾句話？每句話講什么？（2）仔細(xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？（3）指導(dǎo)理解： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 必有的人比 （人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕）（4）歸納段意，人死的兩種不同意義（5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意4、想想，還有哪些人的死比泰山還重？（江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說說他們是怎樣對(duì)待生死，對(duì)待困難，對(duì)待同志的。） 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固回憶第二節(jié)的學(xué)法二、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)2、交流 段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。3、“因?yàn)樗浴薄安还芏肌薄爸灰汀薄熬汀?找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子，想想，句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？齊讀這4個(gè)句子。4、舉了什么例子來說明？為什么舉這個(gè)例子？ 理解：精兵簡(jiǎn)政縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。 社會(huì)背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于日本侵略者和國民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。5、各自自由朗讀課文，試著背誦。四、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、指名讀2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、反復(fù)朗讀全文2、完成課后練習(xí)13、全文的中心論點(diǎn)是什么？4、毛澤東同志的這個(gè)講話一共講了幾層意思？二、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)1、聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)2、談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí)，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。3、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？5、說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。6、說說你自己為人民服務(wù)的例子。三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。1、回憶第三節(jié)，按“說理舉例說理”把它分為三層；2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。四、作業(yè)1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語（1）（）我是為人民服務(wù)的，（），如果有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（2）（）你說的對(duì)，我們（）改正。（3）（）他是做過一些有意的工作，我們（）要給他們送葬開追悼會(huì)。2、修改病句。（1）他出席了學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑競(jìng)賽。（2）六年級(jí)的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。（3）這本書我整整用了半天的時(shí)間才看完。 21 一夜的工作 主備人：董雪梅 2012-2013學(xué)年 五年級(jí)下學(xué)期語文 備課時(shí)間：2013-5-1 上課時(shí)間：2013、5、2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 四、課前準(zhǔn)備（前置性學(xué)習(xí)） 前置性作業(yè)：了解周總理的事跡課件等 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1、師有感情地誦讀有的人第一節(jié)2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，學(xué)了一夜的工作（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。二、初讀課文1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。2、分段，概括段意。3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子二、重點(diǎn)深究第二段1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語句。 相機(jī)出示有關(guān)的語句。2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理的生活極其簡(jiǎn)樸） 3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。三、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。相機(jī)出示1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！薄耙化B”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺?duì)我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧?！薄昂攘艘粫?huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。四、總結(jié)全文1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？ 2、教師總結(jié)： 寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對(duì)于一夜的工作來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會(huì)真切感人五、練習(xí)選合適的詞語填在下面的括號(hào)里。詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練 課文（簡(jiǎn)單） 設(shè)備（簡(jiǎn)陋） 生活（簡(jiǎn)樸） 穿戴（簡(jiǎn)樸） 方法（簡(jiǎn)單） 擺設(shè)（簡(jiǎn)單） 房屋（簡(jiǎn)陋） 操作（簡(jiǎn)單） 語句（簡(jiǎn)練） 陳設(shè)（簡(jiǎn)陋） 內(nèi)容（簡(jiǎn)練） 問題（簡(jiǎn)單）六、教后反思： 何其芳的文章也如周總理的為人一樣，質(zhì)樸、簡(jiǎn)約，孩子們十分喜歡，也從字里行間中體會(huì)到了周總理的工作辛勞、生活簡(jiǎn)樸，從中受益！五下 語文園地五 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、以“我的理想”為題，進(jìn)行習(xí)作。2、學(xué)習(xí)列簡(jiǎn)單提綱。嘗試前后照應(yīng)的寫法。表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3、讓學(xué)生在習(xí)作的過程中認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。4、回顧本組課文所記錄的革命先烈的感人事跡。交流時(shí)，學(xué)生可以著重回憶感動(dòng)自己、震撼自己的一個(gè)片段、一個(gè)細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)要的語言比較全面地介紹革命先輩的事跡，以考驗(yàn)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。5、回顧本組課文寫法上的特點(diǎn)。例如，采用倒敘的寫法，以第一人稱來敘述，讓讀者有身臨其境之感。十六年前的回憶首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊；燈光線索清晰，細(xì)節(jié)描寫突出；一夜的工作以小見大，敘議結(jié)合。還有一篇課文為人民服務(wù)，是一篇演講稿，論點(diǎn)鮮明，論述縝密，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的。6、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀囚歌，讓學(xué)生在讀中感受囚歌中所蘊(yùn)涵的葉挺將軍“峻烈的正義感和挺進(jìn)的人生觀”。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 寫清為什么有這個(gè)理想 及怎樣實(shí)現(xiàn)寫具體，寫詳實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀革命題材的小說，如紅巖、鐵道游擊隊(duì)、小兵張嘎、赤色小子等 四、課前準(zhǔn)備（前置性學(xué)習(xí)） 前置性作業(yè):搜集關(guān)于理想的名言 課件等 五、教學(xué)過程： 第一、二課時(shí)一、名言導(dǎo)入1、教師大屏幕出示理想的名言：學(xué)生齊讀2、學(xué)生交流自己搜集的名言3、教師由名言揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、明確要求1. 師出示習(xí)作要求。2.指讀習(xí)作要求？3.這是篇命題作文，內(nèi)容就是寫我的理想， 板書我的理想。4.本次習(xí)作要求我們寫清楚哪些方面？（1）理想是什么2）為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的理想3）怎樣去實(shí)現(xiàn)理想）5.這樣看來，我們本次的習(xí)作層次很清楚，可以大致分為這樣三個(gè)部分，課前老師也讓同學(xué)們查閱了很多優(yōu)美范文，作文的第一段，我們可以怎樣開頭呢？（名言、舉例子、回憶等），同學(xué)們?cè)诹?xí)作的過程中就可以借鑒其中的一種形式，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)文章的主旨。6.一個(gè)人的理想不是憑空產(chǎn)生的，也許是源于一個(gè)感人的故事，也許是受一個(gè)人的影響，也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?，也許是因?yàn)楹糜训囊痪湓挾艿膯l(fā)回顧課文燈光一課中的郝副營長(zhǎng)，他是因?yàn)槭裁炊鴺淞⒁寣淼暮⒆觽兌加蒙想姛暨@樣的理想的？（書中的一幅插圖）課下，我們也查閱了很多名人因?yàn)槟承┰蚨鴺淞⒆约豪硐氲墓适?，誰來說一說？你是因?yàn)槭裁炊鴺淞⒆约旱睦硐耄浚ㄖ该f、同桌交流）7、同學(xué)們的理想美麗而且遠(yuǎn)大，可是在實(shí)現(xiàn)理想的過程中會(huì)遇到很多的困難和挫折。我們需要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？（學(xué)生交流）三、獨(dú)立寫作1. 學(xué)生按照黑板的寫作提綱，自主地練習(xí)口述。2.動(dòng)筆開始寫作3.教師巡視指導(dǎo)四、全班交流指名讀習(xí)作，其余學(xué)生聽習(xí)作，并給予評(píng)價(jià)。五、本課小結(jié)理想要靠自己去實(shí)現(xiàn)。老師衷心地希望同學(xué)們能為了自己的理想不斷地努力，將來能實(shí)現(xiàn)自己的理想！第三四課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫，檢查改錯(cuò)1聽寫“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，注意把字寫好，注意聽寫速度。2對(duì)照“詞語盤點(diǎn)”檢查改錯(cuò)。3全班交流：提醒容易寫錯(cuò)的字詞。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1自由交流學(xué)習(xí)收獲。（1）瀏覽本組教材，在小組里交流學(xué)習(xí)收獲。（2）在全班交流學(xué)習(xí)收獲，可以從內(nèi)容、思想感情、寫法、議論文特點(diǎn)等方面自由談?wù)摗?了解課本“交流平臺(tái)”中小林和小東交流了一些什么？3著重交流“首尾呼應(yīng)”的寫法。回顧學(xué)過的哪些課文運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法？這樣寫有什么好處？（比如，十六年前的回憶匆匆頂碗少年。）教師小結(jié)：在我們自己的習(xí)作中，也可以運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法來表達(dá)我們的情感?！敖涣髌脚_(tái)”也啟示我們：讀書不僅要讀懂內(nèi)容，要體會(huì)思想感情，了解人物形象，還要領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)“日積月累”1朗讀囚歌，注意讀正確，讀流利。2了解葉挺生平及囚歌寫作背景。葉挺是中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，軍事家，曾任新四軍軍長(zhǎng)。后來被國民黨長(zhǎng)期囚禁，堅(jiān)決拒絕蔣介石的威逼利誘。這首詩就是他在重慶被囚禁時(shí)寫的。3引導(dǎo)學(xué)生談讀了囚歌的感受，體會(huì)葉挺的堅(jiān)定信念和視死如歸的大無畏精神。（1）有感情地朗讀并背誦囚歌。（2）拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生回憶，還知道哪些革命詩抄？并引導(dǎo)了解教材最后“綜合復(fù)習(xí)”中獄中聯(lián)歡的對(duì)聯(lián)。四、學(xué)習(xí)“課外書屋”1引入“課外書屋”：從囚歌和獄中聯(lián)歡引出小說紅巖，進(jìn)而引導(dǎo)讀“課外書屋”的提示，了解像紅巖一樣的革命題材的小說有很多。2自由交流：說說自己了解哪本小說，或者小說中的某個(gè)情節(jié)，某個(gè)人物形象，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。3鼓勵(lì)課外閱讀，讓閱讀成為一生的好習(xí)慣。六、教后反思： 葉挺囚歌的視頻觀賞和配樂朗讀著實(shí)提高了教學(xué)的效果，孩子們儼如一個(gè)個(gè)小朗誦家，像模像樣，是個(gè)也在這樣的氛圍中被孩子們背過記住，存于腦海當(dāng)中！ 五下 22 賣火柴的小女孩 、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確讀生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。 四、課前準(zhǔn)備（前置性學(xué)習(xí)） 前置性作業(yè)：搜集安徒生的資料以及寫寫相對(duì)小女孩的話語課件等 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：賣火柴的小女孩這個(gè)故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）介紹安徒生。（資料附后）這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。二、自學(xué)課文1. 我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？2. 接著我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）3. 弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們?cè)囍确侄巍?. 分段、編寫段意：第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。一、范讀課文?，F(xiàn)在你們?cè)俾犂蠋熥x讀。二、講讀第一段。1. 這是一個(gè)童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？（時(shí)間大年夜，一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。地點(diǎn)街上。人物赤著腳的賣火柴的小女孩。）2. 你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩！）3. 出示圖畫（或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面）：一個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩，她卻怎樣呢？“可憐的小女孩”，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，這里寄托了作者對(duì)小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。思考、準(zhǔn)備。描述提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？繼續(xù)描述。結(jié)合學(xué)生描述指點(diǎn)：“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。突出“大年三十夜”“這是一年最后一天大年夜”，“因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)?！闭n文一開始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。第一個(gè)破折號(hào)表示什么？（表示注釋說明）后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢？（表示進(jìn)一步說明）這里兩次寫“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。4. 結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5. 同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連.也”說一句話。朗讀全段。小結(jié)：大年三十夜，小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不能回家。第二課時(shí)一、描述導(dǎo)入。上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷?。∮谑?，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開發(fā)美妙的幻想。二、自學(xué)課文。1. 現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴?？吹诙斡挚梢苑殖蓭讉€(gè)層次。指點(diǎn)：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。我們?cè)趯W(xué)習(xí)童話的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分哪是寫實(shí)，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫實(shí)的，哪是幻想的，自學(xué)分層次。2. 講讀第一層。指名讀第一層。（1）通過指導(dǎo)來理解句子。天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了。”“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習(xí)讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望？渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！”非?？隙ǖ模梢娝涞某潭?，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強(qiáng)調(diào)。下面接著她想，“她敢從成把的.嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個(gè)問題，因?yàn)檫@是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。）（2）指導(dǎo)朗讀：從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時(shí)這兩句話后面停頓要長(zhǎng)些，有一個(gè)思想斗爭(zhēng)的過程。下面，火柴燃起來了。要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦。“簡(jiǎn)直”要強(qiáng)調(diào)。再指名讀，看好后面的標(biāo)點(diǎn)。（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（4）借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？女生輪讀.（5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她們?cè)谡f什么？（她自言自語地說：“好暖和呀！”“多好的火爐??！”）（6）現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？（因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看見一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）“奇異”就是不同一般的。（7）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求回答）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、依舊、依然、還是）你能不能選其中一個(gè)說說，小女孩還是那樣冷；最后能從幾個(gè)方面說，火柴滅了，“依然是.耳邊依然是.她身上依然是.”若更進(jìn)一層后還可以怎樣補(bǔ)充說明，“不，她覺得比先前更冷了。”（8）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀?；孟胫羞@樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷。4.講讀。第二層：（5）她又擦了一根，這次她幻想著什么？請(qǐng)小朋友自學(xué)。（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來？（餓得厲害，馬上就可以吃）（7）最主要的詞語是什么？做上記號(hào)。“從這一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（8）（例話:墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。）4.講讀。第三層：（1）當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么？釋：圣誕樹，你們知道嗎？我們中國過春節(jié)，西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時(shí)還會(huì)有人扮圣誕老人，送給孩子們?cè)S多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會(huì)有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。（2）課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。（3）想象性片斷描述。（4）而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個(gè)什么人快要死了”）（5）描述：燭光成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因?yàn)樗遣豢赡茏谑フQ樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個(gè)什么人快死了？是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷?！保?）“因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴她的”，如果請(qǐng)你分析這個(gè)句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時(shí)候）這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：奶奶是這個(gè)世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。而這唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點(diǎn)愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得“冷”，沒有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也是“冷”的，沒有一點(diǎn)溫暖。（7）想想，這句話是怎么說的。“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨⒄f。指名讀。三個(gè)學(xué)生，一人讀一段。小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩幻想著暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。（出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。）二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰？2在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對(duì)奶奶說什么？3指名讀。4奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了?，F(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。）看圖齊讀。三、講讀第二段第五部分。1為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請(qǐng)你讀第三部分。2自學(xué)，做記號(hào)。提出疑問；分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。）在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）3再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”）4奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。（出示幻想畫面）5現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說什么？看圖、想象、描述。6. 她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。）（1）比較讀：飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。為什么要先用“三個(gè)”來強(qiáng)調(diào)？（2）練：我們可以從全篇來看。小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來？這是為什么？回答時(shí)，注意胙“國為”。（3）這說明之所以用“沒有.沒有.也沒有.”強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢？輕聲齊讀部分。7.指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有.，沒有.，也沒有.來表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗讀時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這“光明是什么？快樂又是什么？”指點(diǎn)：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。朗讀示范。速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂”實(shí)際上是痛苦。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。齊讀。女生齊讀?，F(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。四、讀講課文第三段。1. 導(dǎo)入:事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。2. 自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。（自學(xué)、想象）3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)？想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人.的時(shí)候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。4. 釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚(yáng)科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動(dòng)了?！毙P(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對(duì)美好生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對(duì)小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她?！八虢o自己暖和一下.”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1. 學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整?？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。，賣火柴的小女孩。2. 現(xiàn)在我們看一下全文。因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。板書：天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷更冷了家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的請(qǐng)用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會(huì)。寒冷的天氣冰冷的雪地冷漠的社會(huì)冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。3. 現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”句子后面，再加一句來提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎？（揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷）從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。提示小黑板：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？這句詩非常著名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會(huì)里。六、簡(jiǎn)要復(fù)述。明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。要抓最重要的。什么時(shí)候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節(jié)、幻想、幻想著哪些，結(jié)果怎樣。練習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)述。 23 凡卡 一、教學(xué)目標(biāo)： 1通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。 四、課前準(zhǔn)備（前置性學(xué)習(xí)） 前置性：查找契訶夫的資料 課件等相關(guān)資料 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。（三）以“信”為線索，給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）初步了解課文內(nèi)容。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說凡卡。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以凡卡寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。（二）自學(xué)課文。1自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？（三）檢查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2人物身份及部分詞語解釋。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。郵差：郵遞員的舊稱。盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。3指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）（四）給課文分段。1課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）2按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）（五）作業(yè)。1抄寫詞語。（課內(nèi)完成）2仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。1想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）2找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。（第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）3信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。（只有一個(gè)親人；告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。）4指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）2導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是“美”的。）（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3導(dǎo)讀13、14自然段。（1）凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？（心情是快樂的?？梢杂谩皹贰弊指爬?。）（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒）（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。）4說一說插敘手法在文中的作用。（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）（四）小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。三、教學(xué)過程（一）默讀全文，概括中心思想。小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？（因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？（分四層意思：挨打；挨餓；沒法睡；離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒有。”“簡(jiǎn)直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”？）2在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們看見了什么？爺爺說了些什么？體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。）（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）3學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？（三）總結(jié)：通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。（四）作業(yè)。1思考課后練習(xí)第2題。2有感情地朗讀課文。魯教十冊(cè)24、魯賓孫漂流記 主備人：呂跟華 2012-2013學(xué)年 五年級(jí)下學(xué)期語文 備課時(shí)間：2013-5-3 上課時(shí)間：第九周 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。 了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說的梗概。 2、過程與方法： 瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。 四、課