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聞一多先生的說和做導學案.doc

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聞一多先生的說和做導學案.doc

第12課 聞一多先生的說和做【學習目標】1、反復誦讀,積累語言,培養(yǎng)語感,提高理解和運用語言的能力。2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。3、學習聞一多先生的治學態(tài)度和做人原則?!緦W習重難點】1、了解夾敘夾議的方法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過渡和照應(yīng)。2、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握?!緦W習方法】教師啟發(fā)與自主、合作學習、體驗學習等相結(jié)合。【知識鏈接】1、關(guān)于作者臧克家,詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)。出版的詩集有春風集歡呼集臧克家詩選和長詩李大釗等。粉碎“四人幫”后,詩人又寫了不少作品,并任復刊后的詩刊顧問。2、聞一多先生聞一多,本名家驊,著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族,書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動,曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教??箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹蔣介石反動政府的腐敗,于是奮然而起,積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人,昆明民主周刊社社長?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國民主運動,最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成聞一多全集四卷。3、臧克家和聞一多 臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念?!菊n時】3課時【導學過程】第一課時一、基礎(chǔ)預覽( 溫馨提示:對學6分鐘,群學8分鐘,各組循環(huán)展示各4分鐘。)(一)通讀全文,完成下列任務(wù):1、將“讀一讀,寫一寫”中的詞語在文中勾出來。對其中不認識的字、不理解的詞語要查字典自行解決,并將結(jié)果寫在課文的相應(yīng)位置。2、將文中還不能認識的字、不能理解的詞語勾下來,然后查字典解決,并將結(jié)果寫在書上的相應(yīng)位置。3、你覺得還有哪些重要的字或拼音,請在文中圈出來,并補充在“讀一讀,寫一寫”后面。(二)預習檢測1、注音或解釋:鉆探( ) 彌( ) 無暇( ) 漂白( )碩果( ) 校補( ) 赫然( ) 迭起( )慷慨( ) 淋漓( ) 臧克家( ) 詩興不作( )炯炯目光( ) 目不窺園( ) 瀝盡心血( )迥( )乎不同: 鍥( )而不舍: 潛心貫注: 兀兀( )窮年: 氣沖斗( )牛: 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空(1)本文所記敘的聞一多先生是一位 、 、 ,該文的作者是 。(2)人家說了再做,我是 。(3)仰之彌高,越高,攀得越起勁; ,越堅, 。(4)在李公樸同志被害之后,警報迭起,形勢緊張,明知_ _,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務(wù),_ _,并指著這群敗類說:_ _。(5)他“說”了。說得真痛快,動人心,_,氣沖斗牛,_?。?)他,是 _ 的巨人。他,是 的高標二、整體感知,完成下列問題1、細讀全文,說說聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處?(方法提示:邊讀邊留意,畫出精辟的語句,歸納時提煉、概括,分條列出。)2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是怎樣一個人?第二課時一、閱讀課文,探討問題( 溫馨提示:對學6分鐘,群學8分鐘,各組循環(huán)展示各4分鐘。)1、課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?說說這些話是怎樣起過渡作用的?2、全文的結(jié)尾有什么特點和作用?3、文章具體敘述了聞一多的哪些事件?作者為什么只選取這六件事?4、作為學者和革命家的聞一多他是怎么說、怎么做的?具有哪些崇高的品格? 5、研討與練習課后第一題二、課后小結(jié)第三課時一、默讀課文,完成下列問題( 溫馨提示:對學6分鐘,群學8分鐘,各組循環(huán)展示各4分鐘。)1、品味語言特色?研討與練習課后第二題。(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、2、找出文中議論的句子,并分析對課文結(jié)構(gòu)所起的作用?3、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。4、本文運用了許多四字詞語和對偶句,找出來分析其作用?5、學習了本文后,同學們有什么想法?談?wù)勛约旱母惺?,說說自己的說和做。二、作業(yè)布置

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