2009—2010學年度上學期三年級數學科教案一、乘除法 (北師大版三年級上冊)

20092010學年度上學期三年級數學科教案一、乘除法 (北師大版三年級上冊) 主備人：王淑銀 單元教學內容P2P14 單元教學目標 1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。 2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。 3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。 4、在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。 單元教學重點難點 1、重點：整十、整理、整千數乘一位數及兩位數（積在100以內）的口算；一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。 2、難點；兩位數乘一位數（進位）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。 單元課時安排（9時） 小樹有多少棵（1） 數學內容：P2P3 數學目標： 1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。 教學重點： 探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。 教學難點： 結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。 教學用具：課件、數學卡片。 教學設計 一、學前準備 1、口算（課件出示） 3×8=5×4=9×3= 2、口答（課件出示） 3個十是多少？15個十呢？15個百呢？ 80里有幾個十？600里有幾個百？900里有幾個百？ 復習這兩道題是為本節(jié)課學生掌握新知識做鋪墊。 二、探索新知 1、點明課題，課件出示（主題圖） 2、仔細觀察說一說你從這幅圖中知道了什么？ 3、引導學生根據這幅圖提出問題。 4、試著解決所提問題：20×3= 5、討論算法： 方法一：20×3表示3個20相加，因為202020=60，所以20×3=60； 方法二：因為2×3=6，所以20×3=60。 6、比一比哪種方法計算起來比較簡便？（師生交流） 7、教師再提出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？ 先讓學生獨立列式并進行解答，然后在小組內與同伴交流。 三、拓展應用（課件出示） 1、3×25×46×7 30×250×46×70 300×2500×46×700 獨立完成，說一說你發(fā)現了什么規(guī)律？ 2、課件出示， 30×450×89×600 40×560×7800×4 指名學生口答，說說計算時是怎樣想的？ 3、課件出示（結合生活情境圖解決問題） 前兩問可讓學生先討論怎樣計算，然后再做，最后一問 開放性，學生要對自己提出的問題解答。 四、數學游戲 這部分知識先向學生說明游戲的規(guī)劃，并利用數字卡片演示游戲活動，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。 五、小結 這節(jié)課我們學習了什么新知識？你認為怎樣口算比較方便？ 六、課后反思 新課標第一網 需要多少錢（2） 數學內容：P4P5 知識目標 1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法的過程，并能正確地計算。 2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 數學重點： 能計算一位數乘兩位數的乘法。 教學難點： 經歷與他人交流各自算法的過程。 教學準備：課件 教學設計 一、情境導入： 星期天，小芳和好朋友來到了美麗的大海邊，課件出示（主題圖）引導學生觀圖，并把看到的說給大家聽。 二、探索新知： 1、描述情境圖，并根據圖提出問題。 2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。 3、全班交流：買3個游泳圈需要多少錢？ （1）引導學生列出乘法算式：12×3= （2）師生探討交流計算方法 方法一：12×3表示3個12相加，121212=36，所以12×3=36； 方法二：先把12分成10和2，再用10×3=30，2×3=6，306=36，所以12×3=36。 （3）你認為哪種方法簡便，選擇自己喜歡的方法。 4、解決問題：買3個球需要多少錢？ （1）讓每個學生獨立列出乘法算式，嘗試解決。 （2）交流討論“15×3”的口算方式。 5、比較“12×3”和“15×3”的區(qū)別，說一說它們計算方法的相同點和不同點。 三、拓展應用 1、課件出示 13×324×216×313×5 31×334×224×415×3 這道題先讓學生獨立完成，再讓學生說一說口算方法 2、課件出示（生活情境圖解決問題） 這道題是進一步加深鞏固學生對新知識的掌握、并聯系生活實際解決簡單的問題。 3、思維訓練，課件出示（里最填幾？） 小組討論共同完成。 四、小結 在這節(jié)課中，你學會了什么？請舉例。 五、課后反思 練習一（3） 教學內容：P6 教學目標 1、進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算。 2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。 教學重點： 一個因數是一位數的口算乘法。 教學難點： 在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。 教學用具：口算卡片、課件。 教學設計 一、游戲導入 “開火車”，教師用口算卡片在全班開火車做整十、整百、整千數及兩位數乘一位的口算練習。 指名學生說一說口算時是怎樣想的？ 二、基礎練習 1、教材第6頁第1題 學生用自己喜歡的方法獨立完成，訂正時讓學生說說自己的口算方法。 2、教材第6頁第3題 學生獨立思考填寫“”“”或“”， 組織學生交流說說自己是怎么想的。 三、提高練習 1、教材第6頁第2題 （1）獨立理解題意并解答第一問。 （2）鼓勵學生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。 2、教材第6頁第4題 獨立解決問題，組織學生對前三個問題進行匯報，說說是怎樣解決的。第四小題分小組進行討論，合作交流，并鼓勵學生根據自己的想法設計不同的購買方案。 四、鞏固提高 課件出示（情境圖，解決實際問題）。這道題讓學生獨立思考完成，集體訂正。 五、小結 說說整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。 教學反思： 練習一（4） 教學內容：P7 教學目標 1、培養(yǎng)學生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 2、在實際解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。 教學重點： 進一步對口算方法的理解和掌握。 教學難點： 解決綜合性較強的生活實際問題。 教學用具：課件 教學設計 一、復習 1、課件出示 40×320×46×3009×200 13×312×517×325×3 比一比，看誰做的又對又快，并對優(yōu)秀學生進行表揚。 2、課件出示（P7第5題） 指導學生完成，對困難學生鋪導。 二、應用遷移 1、教材第7頁第6題。 尋找本題中提供的數學信息，學生說一說“3倍”“2倍”的含義，并列式解答。 2、教材第7頁第7題。 （1）引導學生了解題中的數學信息，明確題意。 （2）小組討論交流：“怎樣檢查交來的錢數對不對”？ （3）獨立思考，列式解答。 三、拓展升華 學會了一位數乘兩位數的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際問題。 教材第7頁第8題 1、仔細觀圖，理解圖意。 2、創(chuàng)設情境：求教師和同學們共80人去參觀入技館，怎樣租車合算？ 3、先做成表格，再共同研究租車方案。 4、組織學生交流比較哪種方案劃算。 四、思維訓練 每件衣服12元，買3件衣服的錢可以買4條褲子，每條褲子多少錢？ 五、小結 你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？ 課后反思： 參觀科技館（5） 數學內容：P8P9 數學目標 1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。 教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數口算方法，并能正確地進行口算。 教學難點：算法的多樣化，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。 教學用具：課件、算式卡片。 教學設計： 一、課前準備（課件出示） 1、口算12÷3=8÷4= 2、口答90里有幾個十？800里有幾個百？ 這部分知識為學生學習新知識打好鋪墊 二、探索新知 1、點明課題，課件出示（例題）。 2、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式？說說你的想法？ 3、學生列出“60÷2”算式后，引導學生思考怎么計算。 4、交流各自的想法（提倡方法多樣化）。 方法一：因為2×30=60，所以60÷2=30。 方法二：因為6÷2=3，所以60÷2=30。 5、討論交流哪種方法簡便？ 6、練習（課件出示） 40×270×360×4 80÷2210÷3240÷4 （學生獨立完成交流體驗乘除法之間的聯系）。 三、拓展應用 1、口算，課件出示 60÷3240÷8120÷480÷2 200÷5560÷7270÷9180÷6 先讓學生獨立完成，再抽幾道題說說你是怎樣想的。 2、課件出示（聯系生活實際圖、解決問題） 要求學生認真思考、獨立完成，交流算法。 四、游戲“奪紅旗” 開展“奪紅旗比賽的游戲”把題寫在卡片上以“小組接力”形式開展活動，計算得又快又正確的小組獲得優(yōu)勝。 五、總結 通過今天的學習，你學會了什么？ 教學反思： 植樹（6） 教學內容：P10P11 教學目標： 1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 教學用具：課件出示 教學設計： 一、情境導入 學校開展“我愛生命，我愛地球”植樹造林活動教師帶領同學們去植樹（出示課題）。 課件出示（主題圖） 二、探索新知 1、觀察圖片，說說圖上的教師和同學在做什么？ 2、你從圖中獲取什么信息？怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 3、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。 4、探索交流各自的想法（提倡算法多樣化）。 方法一：因為12×3=36，所以36÷2=12。 方法二：把36分成306，30÷3=10，6÷3=2，所以36÷3=12 5、師生討論哪種方法簡便？ 三、拓展應用 1、課件出示 46÷2=96÷3=99÷3=48÷2= 630÷9=100÷5=720÷8=160÷8= 學生獨立完成，做完后交流算法。 2、課件出示（聯系生活實際圖解決問題） 先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。 四、思維訓練 課件出示（較有難度的解決問題圖） 五、課堂小結 說說這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？ 課后反思： 練習二（7） 教學內容： 練習二“第1題第5題” 教學目的： 1、鞏固所學的口算除法使學生能夠熟練計算。 2、能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重點： 熟練口算一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算除法。 教學準備：課件、口算卡片 教學設計： 一、口算練習（出示口算卡片） 40÷4=600÷3=930÷3=120÷4= 28÷2=69÷3=84÷4=39÷3= 學生搶答，并說說你的口算方法。 二、指導練習 1、完成“練習二”第1題 （學生獨立計算，引導學生說你發(fā)現了什么？） 2、完成“練習二”第5題 讀題后觀察這些算式的特點。 先獨立完成，學生交流說說你是怎樣判斷的？ 三、應用遷移 1、完成“練習二”第2題 先讓學生獨立解答，再匯報交流說說你發(fā)現了什么？ 2、完成“練習二”第3題 認真觀圖，理解題意，解決問題，最后交流。 四、思維訓練 出示課件（解決實際問題圖，學生討論完成） 五、小結 你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題嗎？ 課后反思： 練習二（8） 教學內容：練習二“68”題 教學目的： 1、進一步鞏固一位數除整十，整百、整千數及一位數除兩位數的口算方法。 2、能應用所學知識解決實際問題。 教學重點： 復習除法的口算方法。 教學準備：課件 教學設計： 一、口算練習（課件出示） 開展“開火車”口算活動，激發(fā)學生興趣，讓學生說說口算方法。 42÷2=36÷3=40÷4=80÷4= 140÷7=240÷4=180÷9=810÷9= 12÷6=30÷5=120÷4=360÷4= 二、合作交流 1、教材第13頁第7題：填表 學生先獨立填表，說說自己是怎樣算的，進一步體會乘除法之間的關系。 2、教材第13頁第8題。 學生獨立完成，交流匯報說出先算出什么，后算什么。 3、教材第13頁第9題 要求學生觀圖，理解題意，獨立完成。 匯報答案，共同探討。 三、拓展練習 課件出示（生活實際情境圖） 1、引導學生看圖，理解題意.。 2、獨立完成，交流討論。 3、師生研究口算除法在生活中的應用。 四、總結反思 引導學生對本節(jié)所學內容進行回顧總結，想一想：自己有什么收獲？ 教學反思： 單元復習（9） 教學內容：復習第一單元知識 教學目的： 1、復習鞏固整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，能正確熟練的計算。 2、經歷用所學的數學知識解決實際問題的過程，感受數 學的應用價值，激發(fā)學生對數學的好奇心，發(fā)展學生的數學思考。 教學重點： 鞏固乘除法口算方法。 教學難點： 靈活運用乘除法知識解決生活實際問題。 教學用具：課件 教學過程：。 一、創(chuàng)設情境、導入新課 同學們，今天老師帶領大家到動物王國去觀看小動物們的精彩表演，想看必須過四關才能到達王國，你們有信心嗎？ 第一關：口算練習（課件出示） 30×43×80012×315×3 80÷2210÷348÷236÷3 指名學生口答，并說一說你口算的方法是什么？ 第二關：（）里能填幾？（課件出示） 20×（）=800840÷()=210 40×()=240250÷()=50 1、學生獨立完成，交流匯報。 2、說說計算時你運用什么方法？ 第三關：解決問題。（課件出示解決生活問題情境圖） 1、引導學生觀圖，理解題意。 2、學生獨立完成。（要求學生提出自己的問題，然后解答。） 3、師生共同討論交流。 這道題主要練習學生用所學的新知識聯系生活實際解決問題，讓學生感受到數學的應用價值。 第四關：思維訓練（課件出示練習） 1、引導學生認真觀圖，理解題意。 2、學生獨立完成。新課標第一網 3、你覺得生活中哪些方面還應用到乘除法口算這部分知識？（學生自由發(fā)揮） 二、小結。 這節(jié)課多數同學都闖過四關，對口算乘除法這部分知識基本掌握，希望同學們今后再接再厲，努力學習。 課后反思