綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活之依依惜別.doc

依依惜別執(zhí)筆教師： 參與教師： 審核人： 使用時(shí)間：第 周 1、給老師的一封信教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、分析文章，體會(huì)情感。 1、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。” “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　?，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)?！保ò鍟?shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)） （1）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？ 指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。 （2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？3.指導(dǎo)理解“您總有辦法.也總有辦法“和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。4.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟?shū)：仙子） （1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)? (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng) 5、指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思， 拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？ 6、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上見(jiàn)證?！保ò鍟?shū)：銀絲、皺紋） 指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清、誰(shuí)也數(shù)不清、”在句子中的感情色彩。二、了解寫(xiě)作意圖。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎？ 回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛(ài)之情。三、總結(jié)全文。 讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：1 ，2 ，3 ，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的 之情。四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛(ài)之情。課后反思： 2、在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步學(xué)寫(xiě)演講稿。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。二、分析課文，體會(huì)情感。1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。（1）范讀課文。提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。（4）明確文章寫(xiě)了幾件事。文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。三、分析演講稿的特點(diǎn)。從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論之后，明確：（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。四、指導(dǎo)寫(xiě)作。1、如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。2、當(dāng)堂習(xí)作。五、總結(jié)、布置作業(yè)。1、教師小結(jié)。2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。教學(xué)反思：3、給校長(zhǎng)的建議教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。思考：1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？明確：1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。三、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。學(xué)生討論后，教師明確：1、建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。2、建議書(shū)的內(nèi)容：（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。（4）結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同。四、指導(dǎo)寫(xiě)作。1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。2、寫(xiě)建議書(shū)。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、教師總結(jié)。2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來(lái)，選擇其中的幾篇，交給校長(zhǎng)。教學(xué)反思：4、同學(xué)錄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。過(guò)程與方法1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。1、閱讀同學(xué)錄，了解同學(xué)錄的作用。2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫(xiě)法。的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。1、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。（1）出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好？四、寫(xiě)贈(zèng)言，交流、修改。1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。2、交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。3、將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。五、老師贈(zèng)言。給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。5、畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)目標(biāo)：1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，出示課題1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴?。∧悄阏J(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題畢業(yè)贈(zèng)言二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。三、聽(tīng)贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（聽(tīng)教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）（）尹宜龍：你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學(xué)馮成祥（）張正：我送你一個(gè)，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！好友宋延杰（3）程新平愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。同學(xué)趙紅婷（）白慧君：今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！同學(xué)王夢(mèng)珠（）王永正：祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！同學(xué)白云龍2、聽(tīng)后同桌自由討論。3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥?？傇u(píng)：第、則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。第則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)有什么要求？2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。3、再次討論贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？（可以寫(xiě)懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）4、在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。）五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。 “難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人記事的寫(xiě)作技巧。過(guò)程與方法展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)母校、老師、同學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)生的感情。教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)。 我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。二、提出學(xué)習(xí)要求。 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。 1、第一小組展示自己制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。 2、第二小組展示習(xí)作我的啟蒙老師其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。 3、第三小組展示給校長(zhǎng)的建議，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 1、第一小組匯報(bào)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程展示他們組的活動(dòng)成果。（1）講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程。（2）談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。（3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。（4）討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。討論之后，全班學(xué)生舉手表決。 2、第二組展示自己組的習(xí)作。（1）一同學(xué)配樂(lè)讀自己寫(xiě)的作文。 一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的精彩片段。 一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的片段。（2）評(píng)價(jià)。 第二組主持人：聽(tīng)了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？ 學(xué)生評(píng)價(jià)。 示例：都非常感人，都從小事反映老師、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無(wú)限的愛(ài)，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài)，都描寫(xiě)的非常細(xì)膩，也寫(xiě)出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài)、（3）總結(jié)。 教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)反映老師對(duì)自己的愛(ài)。 3、第三組展示給學(xué)校的建議。（1）展示。 一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的給校長(zhǎng)的建議。 一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的給老師的建議。 評(píng)價(jià)。 其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點(diǎn)評(píng)。四、布置作業(yè)。 1、這堂課上你們收獲最大的是什么？ 2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，完善自己的作品。課后反思：