分類《整理房間》教學設計和反思.doc

整理房間教學設計 遼寧省大五家子小學 教案背景：在當前小學數學教學活動中，情境設計已引起了普遍重視。情境的創(chuàng)設，使數學課堂充滿靈動的氣息，使數學知識更貼近社會生活與兒童的實際，使學習過程變得更有意義，情境的設計可以改變枯燥、抽象的數學教學現(xiàn)狀，是當今新課程理念下課堂教學改革的要求。本節(jié)課的教學就是在情景中進行，使學生置身于教學情景中輕松愉悅的經歷分類的過程，學會簡單分類的方法。教學課題：整理房間教材分析：整理房間是義務教育課程標準實驗教科書北師大版的小學數學一年級上冊第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學習“在同一標準下的一致性分類”和“不同標準下的多樣性分類”的基礎。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學生經常接觸的，所以，學生在進行整理時容易產生親近感，也利于提高學生的學習興趣。通過這一活動，讓學生體會生活中處處有數學，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。教學方法：情景教學法教學目標1體會生活中處處有數學。2初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。3經歷分類的過程，能夠按一定的標準分類，或者是按照自己定的標準分類。教學流程一 、創(chuàng)設情境引入新課小朋友們，今天老師給你們介紹一個新伙伴，（出示課件）他叫淘淘，和我們班的小朋友一樣也剛剛上一年級，可自豪了。這不，他正高高興興地背著書包去上學呢？可是到了學校才發(fā)現(xiàn)忘帶數學書了，真急人。離上課還有一點時間。趕快回家去取吧，可千萬別遲到了。看，這就是淘淘的房間，（出示課件）你們猜他能很快的找到數學書，及時趕到學校上課嗎？這是為什么呢？還真讓你們給猜著了，他遲到了。看來啊，做事沒有條理還真不行。 二、經歷分類過程，體驗分類方法談話：看到這么零亂的房間你最想做的是什么呢？（整理房間）那我們就來幫助淘淘整理房間好嗎？、討論交流：怎么整理淘淘的房間？為什么這樣整理？老師在每個小組的桌子上都放了一個房間的模型？先看看房間里都有什么，再想想該怎么整理，然后把你的想法和小組里的同學說說，共同商量商量，最后再動手擺一擺?？纯茨膫€小組把房間整理得最好。有困難的同學可以請小組同學幫忙。、匯報交流：誰愿意說一說你們是怎么整理的，為什么這樣整理？其他小組還有不同的整理方法嗎？為什么這么整理？誰和他的想法不一樣？、課件演示：你們可真是生活的小主人，給淘淘提供了這么多整理房間的好方法，淘淘決心自己動手把房間整理干凈？他要把學習用品放在書架上。哪些是學習用品？他要把玩具放在玩具柜中，哪些是玩具？他要把服裝放在衣柜里。最后，把鞋放在鞋架上。同學們看！這回淘淘的房間怎么樣？整潔漂亮多了。、揭示分類的概念：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們和淘淘在整理房間的時候都是把同一類的物品放在一起。像這樣把同類的物品放在一起就叫“分類”。（板書分類）三、練中鞏固加深、房間收拾完了，淘淘媽媽也下班回來了。媽媽買了好多他愛吃的東西?？炜纯炊加惺裁?？（在黑板上貼圖片）這些東西堆在這里多亂啊。淘淘要把他們放在兩個籃子里。誰愿意幫幫他，到前面來分一分其他的同學別著急，它們就在你書上第53頁的上面，找到了嗎？是水果的在下邊畫對號，是蔬菜的畫圓圈。指前面同學問：你為什么這么分啊？其他的同學和他分的一樣嗎？ 在這些水果和蔬菜當中，你都喜歡吃什么呢？只有不挑食、偏食。你們的身體才會棒棒的，頭腦才會更聰明。、今天啊，淘淘不但把房間整理得那么漂亮。而且還幫媽媽做家務。媽媽好高興啊。晚上要帶他到超市去買東西。我們先來看看他們都要買什么？（出示圖）這個超市好大啊，看！賣什么的都有，怎樣才能很快的就買到他們需要的東西呢？想一想，想好了就在書上標一標，和同座的小朋友互相說說。匯報老師用電腦操作。有了同學們的幫助啊，他們很快就買全了所有的東西?？磥戆焉唐贩诸悢[放還真方便。、我們剛才不但幫助了淘淘，還學習了分類了知識。老師祝賀你們。下面我們來進行一場比賽，看看哪個小組的同學表現(xiàn)得最棒給圖形分類，比一比，看看哪個小組的同學分類的方法最多。同學們能用這么多的方法給圖形分類，真了不起。、你們還能給我們的教室里的人或物品分分類嗎？把教室里的人群分類。物品分類。你還在哪里發(fā)現(xiàn)過把同一類的物品放在一起的分類現(xiàn)象嗎？還有很多呢！課后你們可以繼續(xù)尋找。看誰發(fā)現(xiàn)的多。四、總結延伸：1、今天這節(jié)課，你們都有哪些收獲呢？那就用我們學的知識把你的書包整理好吧。整理的時候一定要安靜，不要影響其他的同學。2、 老師相信你們回家以后也一定會把房間整理得整齊干凈。五、分類下課下課的時間就要到了。讓我們一同乘上音樂列車好嗎？我要先選兩名司機。各位乘客請注意，音樂列車就要開車了，請你們拿好自己的行李。男孩乘男司機的車，女孩乘女司機的車。小個子在前面。高個子在后面。不要擁擠注意安全。準備好了嗎？開車。整理房間教學反思1. 創(chuàng)設情境，從生活中切入。心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。教學過程中，我并不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學生生活實際的情境中，學生在解決這樣的問題時，仿佛身臨其境。這樣的設計，既利用了學生解決問題的生活經驗，又激發(fā)了學生探究數學問題的愿望和興趣。 2. 自主探究，體驗成功的樂趣。課程標準在基本理念中指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法”。本課正是落實這一理念，在教學時，我不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐，自主探索與合作交流的學習情境，讓學生暢所欲言，學生憑借著數學事實和生活經驗，通過深入思考與合作交流，他們的思維被激活，別出心裁地探究出了不同標準的分類與方法。3.學生合作意識得到加強。有組織、有目的的操作活動，不但能點燃學生智慧的火花，而且能使學生的智力水平在某一時間內達到超常狀態(tài)。“合作”是開放式的交流信息。學生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學生虛心和求實的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生不甘為人后的學習興趣，有效地發(fā)揮了學生的主體作用。 總之，本課我以學生的發(fā)展為本，精心設計，在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，動手能力、交流能力、合作技能也勢必得到了發(fā)展。真正成了學習的主人。 我們在備課、講課中的收獲：通過對這節(jié)數學課的研究，我覺得不但能促使我進一步地加強有關教學理論的學習，還讓我們體驗到了教學成功的樂趣。使我們進一步認識到：創(chuàng)設良好的學習情境：如：故事情境、游戲情境等，是引導低年級學生主動學習數學的有效途徑。