《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析 這部分內(nèi)容主要教學(xué)和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 同時 引導(dǎo) 學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百 數(shù)的口算 此外 還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法 在此之前 學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算 教材在安排這 部分內(nèi)容時 主要有兩個特點(diǎn) 一是讓學(xué)生借助以往的口算方法 利用推理遷 移的能力來學(xué)習(xí) 二是鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算 設(shè)計(jì)教學(xué)時 我首先利 用復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié) 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到知識間的聯(lián)系 讓學(xué)生利用遷移的能力 來解決新的知識 并掌握相應(yīng)的口算方法 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程 能正確口算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 2 使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中 體會估算的價(jià)值 形成估算的方法 并進(jìn) 一步提高比較 分析 抽象 概括 遷移 推理的能力 加深對加法運(yùn)算的理 解 發(fā)展數(shù)感 3 通過比較 滲透 轉(zhuǎn)化 的數(shù)學(xué)思想 4 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)成功的樂趣 進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法 教學(xué)難點(diǎn) 正確的口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)鋪墊 準(zhǔn)備遷移 師 今天這節(jié)課馬老師想和大家一起來研究口算 想一想 在一年級的時 候我們學(xué)習(xí)的最簡單的口算是幾位數(shù)加幾位數(shù) 一位數(shù)加一位數(shù) 出示口算題 6 3 7 5 師 有了一位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ) 我們又學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 出示 30 50 40 20 師 有了這些題目的基礎(chǔ) 你能口算整百數(shù)加整百數(shù)嗎 出示 300 500 400 800 問 你是怎么想的 強(qiáng)調(diào) 把加數(shù)看作幾個百再相加 注意末尾是 2 個 0 追問 你又能算整千數(shù)加整千數(shù)嗎 設(shè)計(jì)說明 把想想做做中的第 4 題提到這里來是為了讓學(xué)生更好的利用知 識間的聯(lián)系來學(xué)習(xí)新的知識 培養(yǎng)學(xué)生的推理遷移能力 出示 30 5 60 7 問 這是我們以前學(xué)過的什么口算 請你直接說出得數(shù) 說明 幾十加幾就等于幾十幾 出示 52 7 6 38 師 這是什么類型的口算 誰來算一算 學(xué)生說得數(shù) 問 你是怎么想的 為什么把 7 和 2 相加 說明 相同數(shù)位才能相加 出示 43 50 20 67 師 這是學(xué)過的什么口算 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 誰來算一算 學(xué)生說得數(shù) 問 你是怎么想的 師 我們學(xué)了這么多類型的口算 都是有簡單到復(fù)雜 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 口算 板書 口算 老師希望你能用以前所學(xué)的這些口算來解決今天新的口 算 好嗎 設(shè)計(jì)說明 把學(xué)生從一年級學(xué)習(xí)的最簡單的一位數(shù)加一位數(shù)開始復(fù)習(xí) 最 后復(fù)習(xí)到最近學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù) 讓學(xué)生體會到知識間的 聯(lián)系性 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)可以利用原來的舊知來解決要學(xué)的新知 教會學(xué)生學(xué) 習(xí)的 方法 二 合作研究 靈活思維 出示例題圖問 你知道了哪些信息 提出了什么問題 這一句話包含了幾 個問題 誰會把它分開說一說 問 要求男生要付多少錢算式怎么寫 要求女生要付多少錢算式怎么寫 根據(jù)學(xué)生回答板書 44 25 44 28 1 教學(xué)不進(jìn)位加法 44 25 1 討論得出方法 師 你是怎樣口算的 有什么方法 同桌先互相說一說 引導(dǎo)學(xué)生討論交流 打開口算思路 說出多種口算方法 44 20 64 64 5 69 或 44 5 49 49 20 69 40 25 65 65 4 69 或 4 25 29 29 40 69 40 20 60 4 5 9 60 9 69 2 比較滲透 轉(zhuǎn)化 師 我們想出了這么多的口算方法 這些方法有什么相同的地方和不同的 地方 引導(dǎo)學(xué)生說出相同的地方是 都是轉(zhuǎn)化成以前的口算來想的 都是相同數(shù) 位相加 不同的地方是 有些是分三步想的 也就是拆了幾個加數(shù) 有些是分 兩步想的 只要拆幾個加數(shù) 2 進(jìn)位加法 1 出示 44 28 問 你能用剛才學(xué)習(xí)的方法來口算這題嗎 同桌互相先說一說 再請學(xué)生 說口算的方法 師板書 3 總結(jié)比較提升認(rèn)識 師 44 25 和 44 28 這兩道題有什么相同的地方和不同的地方 不同點(diǎn) 一個進(jìn)位 一個不進(jìn)位 相同點(diǎn) 都把加數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù) 然后再相加 轉(zhuǎn)化成以前會的口 算題 問 同樣是 44 加二十幾 為什么有時得數(shù)是六十多 有時得數(shù)卻是七十多 強(qiáng)調(diào) 個位相加滿十要向十位進(jìn)一 3 小結(jié)出示課題 師 小朋友們 剛才我們一起探討的是什么 板書課題 你是怎樣口算 兩位數(shù)加兩位數(shù)的呢 設(shè)計(jì)說明 由于有了上面的復(fù)習(xí)鋪墊 在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時我放 手讓學(xué)生自己利用已有的舊知想出各種口算的方法 然后再比較不同的口算方 法之間有什么相同的地方 讓生知道都是先拆數(shù) 再利用以前的知識來口算 讓 學(xué)生體會到知識間的聯(lián)系 滲透轉(zhuǎn)化的思想 更好的是讓學(xué)生從 學(xué)會知識 提升 到了 會學(xué)知 識 的高度 三 鞏固練習(xí) 1 想想做做第 1 題 和書上的題目有所不同 每組都在前面加上一題兩位 數(shù)加整十?dāng)?shù) 先讓生獨(dú)立完成第一組 集體訂正時比一比這組題有什么相同的地方和不 同的地方 計(jì)算時有什么規(guī)律可循 然后讓學(xué)生用找到的好辦法很快算出后面 兩組題目 2 想想做做第 2 題 先讓生獨(dú)立完成 集體訂正時比一比每組中的 3 題有什么相同的地方和不 同的地方 還能找到什么規(guī)律 3 想想做做第 5 題 問 你能估一估兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多嗎 出示 35 32 和 35 38 問 你是怎么估算的 引導(dǎo)生說出 先看十位相加 是多少 再看個位相加滿不滿十 滿十的進(jìn)一 不滿十的不要進(jìn)一 繼續(xù)逐題出示題目 讓學(xué)生先說得數(shù)是幾十多 一邊說一邊用左手表示出 十位的數(shù)字 再說正確的得數(shù)是幾十幾 并用右手表示出個位上的數(shù)字 4 加深練習(xí) 出示題目 按要求把算式填完整 六十多 七十多 4 2 6 4 2 7 4 2 6 4 2 7 4 2 6 4 2 7 4 2 6 4 2 7 師 仔細(xì)觀察這些題目 你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方和不同的地方 你準(zhǔn)備 怎樣填寫這些題目 學(xué)生動手動腦填數(shù) 再實(shí)物投影出幾個不同的填法 并請學(xué)生介紹自己的 想法 這是老師再問 還有其他的答案嗎 說得玩嗎 你課后可以去試一試 看看到底可以填出哪些不同的算式 設(shè)計(jì)說明 本題是這課練習(xí)中的一個重點(diǎn) 也是這課的難點(diǎn)突破 先讓學(xué)生 觀察 然后找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 接著讓學(xué)生試著填數(shù) 最后找出所填數(shù)的 規(guī)律 讓學(xué)生在這一系列的觀察 找相同和不同 填數(shù)后再找規(guī)律的一系列活動中更好 的掌握所學(xué)的新知 5 參觀動物園 即 想想做做 第 6 題 師 讓我們一起到動物園去玩吧 看 動物園都有些什么 出示問題一 從熊貓館到老虎館哪條路最近 先問 有幾條路 哪條路最近 你是怎么想的 建議學(xué)生用估算的方法 出示問題二 小明從猴山到蛇館 小紅從猴山到孔雀園 誰走的路近 先 估計(jì) 再算一算 7 第 7 題 師 你從圖中知道了哪些信息 要求 兩個小組一共要做多少多 必須 先求什么 修改說明 為了讓學(xué)生更好的掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法 我把書中的 題目稍作了一些修改 第一 題新添題目是 57 30 25 40 14 60 還有第 4 題的 加深練習(xí)也是我添加的題目 設(shè)計(jì)說明 通過有層次 有針對性的練習(xí) 不 僅使學(xué)生更好的掌握了今天所 學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法 還會利用估算來解決生活中的一些實(shí)際問題 知道了估算的重要性 四 課堂總結(jié) 師 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 你是怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的 要注 意些什么