樹木和草原教學(xué)設(shè)計.doc

樹木和草原1教材分析 樹林和草原是七年級上冊第三單元的一篇自讀課文。本單元是以寫景為主，目的通過有感情的朗讀或?qū)识温浜推碌谋痴b，來深入理解人們熱愛自然的感情，并學(xué)會運用形象的語言描寫景物。2學(xué)情分析俄國作家高爾基曾說過：語言是文學(xué)的第一要素。因此，任何文學(xué)作品所傳遞給讀者的美的感受，都離不開語言的推敲錘煉。而目前中學(xué)生普遍存在的語言干癟、隨意，空洞無物，是阻礙學(xué)生作文水平提高的瓶頸。被列寧譽為“俄國的語言大師”的屠格涅夫?qū)懙倪@篇優(yōu)美的散文，盡顯出語言優(yōu)美的特點，因此，本節(jié)課以語言為主要研究對象，對優(yōu)美語言的品讀，也是希望讓學(xué)生的語言變得生動活潑，豐富多彩，富有真情實感的有效嘗試。3教學(xué)目標(biāo) 1.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到按時間順序?qū)懢暗姆椒?。朗讀和分析，體味作品的語言特色。 2.通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，在品讀語言中學(xué)會寫作散文的方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。4教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)會按時間順序?qū)懢暗姆椒?。教學(xué)難點：通過朗讀和分析，體味作品的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操。 5教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課剛才我們新認識了一位朋友樹林和草原，大家都談了對她的初步印象，大家愿意再走近看看她嗎？樹林和草原這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說在屠格涅夫的筆下，每個時間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個哈姆雷特?！蹦敲淳驼埓蠹艺f說，你最喜歡哪個時間段的景色吧？板書課題、作者?！驹O(shè)計意圖】：復(fù)舊導(dǎo)新，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。（2）明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）合作探究：學(xué)會按時間順序?qū)懢暗姆椒?。拓展延伸：通過朗讀和分析，體味作品的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生寫作?！驹O(shè)計意圖】：1、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。（3）整體感知，討論交流 通讀課文，討論: 【設(shè)計意圖】：1、整體感知課文，獲得初步體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。（4）合作探究討論小結(jié)討論：了解文章寫景的順序；學(xué)習(xí)文章寓情于景的寫法。引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點撥（1.、長于描寫。2.要用心去體會，用心去寫作?。驹O(shè)計意圖】：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過認真觀察描述來表現(xiàn)景物的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。（5）質(zhì)疑探索拓展延伸學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；選擇優(yōu)美片段，用自己喜歡的方式品讀，深入體會并指出其語言的巧妙之處！讓學(xué)生暢談：怎樣品讀和學(xué)習(xí)寫景散文的語言？【設(shè)計意圖】：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加深對景物描寫的理解；接著讓學(xué)生暢談對對寫景的認識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。（6）布置作業(yè)：能夠運用所學(xué)去分析其他的文字，是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)，落實到筆端，從而有助于自己語言運用能力的提高，才能實現(xiàn)對本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此，最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件展示一幅十分動人的山水畫面，并配以鳥唱蟲鳴的自然之聲，也有絲竹琴弦的清脆之音。學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié)，運用各種方法描寫眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復(fù)演。【設(shè)計意圖】：1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平； 2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，學(xué)會寫景，陶冶情操。板書設(shè)計： 景物特點草、樹枝清新、濕潤空氣，橡樹林雖然涼爽，但炎熱已經(jīng)逼近草、空氣、橡樹、水泡、叢林四周的一切空氣新鮮清爽，景物歡快明亮晚霞、霧氣、樹木、叢林、干草垛、星景物變換，空氣清新叢林、月亮、燈火溫馨【設(shè)計意圖】：這一板書揭示出本文描寫人物的方法和人物的特征，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。