婁莊職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃.doc

婁莊農(nóng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃婁莊職高2007年12月31日 婁莊農(nóng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門提出的專業(yè)建設(shè)工作思路，積極體現(xiàn)國(guó)家我校提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想及“狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、建立長(zhǎng)效機(jī)制、營(yíng)造和諧環(huán)境”的工作思路，積極體現(xiàn)教育部提出的“以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”的職高教育人才培養(yǎng)的基本思路，根據(jù)我校專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校水平評(píng)估和教育部示范專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體要求，從產(chǎn)學(xué)研工作、專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)條件、專業(yè)教學(xué)改革、課程建設(shè)、職業(yè)素質(zhì)教育、質(zhì)量保障體系等方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作。專業(yè)建設(shè)與新專業(yè)設(shè)置應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)需求和提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的需要，積極培養(yǎng)既熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能及應(yīng)用能力又懂經(jīng)營(yíng)會(huì)管理的應(yīng)用性技術(shù)人才。實(shí)施專業(yè)應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)協(xié)同培養(yǎng)的方案，形成我校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)特色和人才質(zhì)量特色，創(chuàng)造人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。二、建設(shè)目標(biāo)作業(yè)中等職業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)，到2009年，各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)達(dá)到上級(jí)教育部門有關(guān)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)的A級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)和科研水平上達(dá)到同類學(xué)校相同專業(yè)的領(lǐng)先水平，形成明顯的優(yōu)勢(shì)，并在全市有一定的影響。必須十分重視形成專業(yè)特色建設(shè)，要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，在系部自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)本專業(yè)具有較強(qiáng)行業(yè)特色和學(xué)校特色，并使之成為學(xué)校的標(biāo)志性專業(yè)。特色專業(yè)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平方面要明顯優(yōu)于省內(nèi)甚至全同類學(xué)校相同專業(yè)的畢業(yè)生。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式1、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義道路，擁護(hù)黨的基本路線和方針，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有一定的計(jì)算機(jī)理論水平和一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，并具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。根據(jù)中等職業(yè)教育的特征和社會(huì)的需求，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能適應(yīng)多媒體作品制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理及程序員等職業(yè)崗位群。要求畢業(yè)生掌握職高教育計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生所需的，以多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)為主的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和有關(guān)技術(shù)及技能。著重通過(guò)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)并參加各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)在校期間的理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的基本素質(zhì)、理論知識(shí)、操作技能及職業(yè)能力等方面達(dá)到以下要求：（1）基本素質(zhì)要求熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，具有為國(guó)家富強(qiáng)，民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感。具有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，具有熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、自律謙讓、團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)拼搏的品質(zhì)。有一定的體育衛(wèi)生知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，體魄健康，有良好的心理素質(zhì)。具備公民的基本國(guó)民素質(zhì)，一定的人文、思想品德、職業(yè)道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。（2）專業(yè)理論知識(shí)要求具有必需的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)。如計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（C語(yǔ)言）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)。如多媒體技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、VB程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理技術(shù)等。（3）職業(yè)崗位群技術(shù)能力要求熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作及文字處理能力。具備計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)維護(hù)和管理能力。具備多媒體作品制作與應(yīng)用能力。具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力。具備計(jì)算機(jī)軟件編程、使用與維護(hù)能力。具有一定的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力。具有一定的組網(wǎng)及網(wǎng)管能力。具有計(jì)算機(jī)新技術(shù)的跟蹤和自學(xué)能力及外語(yǔ)資料的閱讀能力。（4）職業(yè)資格證書要求（必考）必須取得職業(yè)資格證書：中級(jí)多媒體作品制作員（勞動(dòng)部）。（選考）可自由選擇取得下列職業(yè)資格證書：中級(jí)操作員（勞動(dòng)部）、中級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員（勞動(dòng)部）、中級(jí)程序員（勞動(dòng)部）。（選考）學(xué)生自由選擇人事部、國(guó)家教育部相當(dāng)證書。2、人才培養(yǎng)模式采用“平臺(tái)崗位”的教學(xué)模式，即面向職業(yè)崗位，以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)等IT基礎(chǔ)課程為平臺(tái)，以程序員系列、電子商務(wù)技術(shù)員系列、多媒體作品制作員系列、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)員系列、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)員系列、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員系列、網(wǎng)絡(luò)管理員系列等崗位系列搭建不同的就業(yè)崗位，以各種職業(yè)資格證書及技術(shù)技能加以技能保證。加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)，倡導(dǎo)訂單式培養(yǎng)，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并大力推行職高高專畢業(yè)生“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。四、師資隊(duì)伍建設(shè)1、建設(shè)目標(biāo)建立教學(xué)骨干、專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，以形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、具有發(fā)展?jié)摿Φ摹半p師型”比例高，專兼結(jié)合的師資梯隊(duì)為目標(biāo)，鼓勵(lì)教師一專多能，努力提高教學(xué)水平、科研能力和技術(shù)服務(wù)能力。2、建設(shè)措施師資隊(duì)伍建設(shè)主要采用“內(nèi)培外引”的方法，一是立足校內(nèi)，抓培養(yǎng)提高；二是面向校外（應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、企事業(yè)單位高中級(jí)人才），抓引進(jìn)與兼聘；三是強(qiáng)化管理，抓措施落實(shí)。抓好"雙師型"教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專兼結(jié)合（兼職教師的比例控制在教師總數(shù)的30%左右），改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求；要淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實(shí)現(xiàn)教師一專多能。選拔部分教師到重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造，重點(diǎn)是針對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、理論相對(duì)薄弱的教師；讓部分教師到有關(guān)企事業(yè)單位（包括校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地）鍛煉。對(duì)于沒(méi)有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，盡可能多安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)習(xí)，豐富、提高他們的實(shí)踐知識(shí)和能力。加大專業(yè)帶頭人及青年骨干教師的選拔、培養(yǎng)工作，尤其要重視中青年專業(yè)帶頭人的選拔、扶持、培養(yǎng)工作；每年有計(jì)劃地組織推薦一部分有培養(yǎng)前途、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處熗ㄟ^(guò)在職、定向、委培等方式報(bào)考研究生；加大教師對(duì)外學(xué)術(shù)交流的力度；加強(qiáng)老教師、骨干教師以老帶新，以強(qiáng)帶弱，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法培訓(xùn)。此外，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)家擔(dān)任客座教授、兼職教師，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)技能水平要求較高的、專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員講學(xué)并請(qǐng)他們做兼職教師，保證學(xué)生能夠得到"雙師化"教育。運(yùn)用教師職務(wù)評(píng)聘、考核、系內(nèi)崗位津貼等有效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平得到較大的提高。五、課程與教材建設(shè)1、課程建設(shè)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校專業(yè)的布局，建立科學(xué)的專業(yè)課程體系，要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大選修課程和增強(qiáng)適應(yīng)能力的原則，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線建設(shè)課程體系?；A(chǔ)教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；基礎(chǔ)課程應(yīng)該把真正屬于基礎(chǔ)性的東西精選出來(lái)，專業(yè)課程要把專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，充分考慮把最必需的知識(shí)教給學(xué)生；始終貫穿素質(zhì)教育和人文教育。既能保證傳授最基礎(chǔ)、最新的技術(shù)知識(shí)，又能讓學(xué)生接受更多的動(dòng)態(tài)性知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些具有應(yīng)用潛力和再生作用，能為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)變化、服務(wù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和能力，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。構(gòu)建以能力為主線的崗位系列課程體系，在課程設(shè)置上應(yīng)設(shè)置文化素質(zhì)教育模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)能力模塊、應(yīng)用領(lǐng)域拓展模塊、崗位技能實(shí)訓(xùn)模塊。要將素質(zhì)教育貫穿與整個(gè)課程建設(shè)的始終，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。（2）第二階段課程建設(shè)部署基于第一階段完成情況，考慮到現(xiàn)有的教師資源，在接下來(lái)的三年內(nèi)將按照科目落實(shí)到具體的人以項(xiàng)目式分階段進(jìn)行建設(shè)，在建設(shè)的相應(yīng)階段，系專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將會(huì)同部分教師對(duì)建設(shè)情況予以檢查，給建設(shè)落實(shí)負(fù)責(zé)人以外部壓力。下表為本專業(yè)課程建設(shè)落實(shí)情況：為使課程建設(shè)真正落到實(shí)處，校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目采取中期檢查與評(píng)定，重點(diǎn)檢查內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書、試題庫(kù)建設(shè)、輔助資源庫(kù)建設(shè)、教材編訂、課程教學(xué)規(guī)范、課程考核（改革）方案、課程建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案等，對(duì)不同類別采用等級(jí)制評(píng)定（分A、B、C、D四類）。2、教材建設(shè)規(guī)劃在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)開展與各有關(guān)課程配套的教材建設(shè)工作，盡快地將本學(xué)科新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果反映到教材之中。專業(yè)課教材采用選編結(jié)合，優(yōu)先選用中職高教材，其次選用特色教材、國(guó)家優(yōu)秀教材，教材類型有文字教材、實(shí)物教材、電子網(wǎng)絡(luò)教材等。自編的原則是在內(nèi)容上突出應(yīng)用性、先進(jìn)性和動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)學(xué)院所設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，積極發(fā)展聲像視聽教材。根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)及能力需求，設(shè)置專業(yè)理論課和實(shí)踐課教材知識(shí)點(diǎn)，整合相關(guān)教材重復(fù)性內(nèi)容，刪除陳舊的脫離實(shí)際的理論知識(shí)。實(shí)踐課教材以自編為主，包括課程實(shí)訓(xùn)教材、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，滿足各專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。部分專業(yè)自編教材的已編、在編、計(jì)劃編寫教材情況由系部進(jìn)行規(guī)范化管理，制定各專業(yè)自編教材的基本要求與統(tǒng)一格式。另外在教材的選用中，明確職責(zé)，確定了崗位系列課程負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人把關(guān)并承擔(dān)責(zé)任的規(guī)定，同時(shí)也明確了選用的教材原則上必須是職高高專規(guī)劃或優(yōu)秀教材，這在近一年的實(shí)行中已取得了較好的效果，也強(qiáng)化了教師的責(zé)任意識(shí)。六、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)1、實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，議定了實(shí)踐教學(xué)大綱的具體格式，并落實(shí)課程負(fù)責(zé)人，先后制定了多媒體制作實(shí)訓(xùn)、商務(wù)網(wǎng)站組建與管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)網(wǎng)組建與管理、Windows應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程教學(xué)大綱，進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、考核方式、實(shí)踐成果形式及要求等。對(duì)于不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求盡量采用項(xiàng)目式、案例式、啟發(fā)式、引入式等教學(xué)方式。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位能力，確定了實(shí)踐教學(xué)體系，具體關(guān)系如下表：職業(yè)崗位能力能力單元支撐知識(shí)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)能力測(cè)試多媒體作品制作多媒體素材采集與制作能力素材采集與制作方法多媒體技術(shù)與應(yīng)用多媒體作品制作員考試多媒體作品制作能力多媒體作品制作方法多媒體技術(shù)與應(yīng)用多媒體制作網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)頁(yè)制作能力網(wǎng)頁(yè)制作方法網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)網(wǎng)站圖形處理能力圖形圖像處理方法圖形圖像處理技術(shù)動(dòng)畫制作能力動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作方法動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作程序編碼使用程序語(yǔ)言的編碼能力編程語(yǔ)言知識(shí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)VB程序設(shè)計(jì)程序員課程設(shè)計(jì)理解程序設(shè)計(jì)的能力程序設(shè)計(jì)方法網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)操作、系統(tǒng)操作的能力網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理員考試系統(tǒng)資源管理能力系統(tǒng)資源管理知識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)知識(shí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件使用熟練的計(jì)算機(jī)操作能力操作系統(tǒng)知識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)軟件使用辦公軟件的應(yīng)用能力辦公軟件應(yīng)用知識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的操作能力應(yīng)用軟件知識(shí)應(yīng)用軟件使用為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與過(guò)程控制，學(xué)校里由專人起草了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)控制方案，對(duì)目前系里實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及實(shí)施方案進(jìn)行了闡述。同時(shí)，由系列課程負(fù)責(zé)人會(huì)同課程負(fù)責(zé)人及其他老師，自編了上述各課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，在前幾個(gè)學(xué)期中基本上都能做到每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均有自編的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，從執(zhí)行情況看效果良好。為進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的基本格式。 在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格按實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的要求安排教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由自編的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書詳細(xì)規(guī)定，并由系列課程負(fù)責(zé)人會(huì)同其他老師對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行考核及驗(yàn)收，從本學(xué)期的執(zhí)行情況來(lái)看，效果較明顯，規(guī)范性和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。通過(guò)各種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生的技能培養(yǎng)。同時(shí)注意加強(qiáng)與有關(guān)部門合作，盡可能對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能考核鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證”。2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，建設(shè)水平應(yīng)與目前現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配；注意科技、生產(chǎn)及對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能要求，提高設(shè)備的技術(shù)含量；充分利用現(xiàn)代高技術(shù)手段，建立模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。鼓勵(lì)自行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，提高教師工程實(shí)踐能力，增加全天候"開放式"實(shí)訓(xùn)室。3、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化管理。充分利用社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑，也是人才培養(yǎng)能夠與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的重要場(chǎng)所。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的具體做法是：選擇專業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、廠風(fēng)正、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量?？紤]經(jīng)費(fèi)承受能力，盡可能就地就近選定校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；注意對(duì)兼職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使他們了解專業(yè)教學(xué)要求，積極參與教學(xué)改革。為更進(jìn)一步加實(shí)習(xí)基地建設(shè)，系部專門進(jìn)行了安排，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，爭(zhēng)取在今后幾年，加強(qiáng)校企橫向聯(lián)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，擬將專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)目再增加，力爭(zhēng)使本專業(yè)學(xué)生均有學(xué)習(xí)、實(shí)踐場(chǎng)地，使其接收就業(yè)前類崗位培訓(xùn)，零距離地適應(yīng)將來(lái)就業(yè)工作環(huán)境，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)定單式教學(xué)。七、專業(yè)教學(xué)改革1、專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，滿足受教育者的需求。當(dāng)前，教育的服務(wù)功能更加顯著，為受教育者提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，提高受教育者的生存與發(fā)展能力，必須進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。專業(yè)教學(xué)改革要突出行業(yè)背景，初步形成符合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。專業(yè)教學(xué)改革以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，本專業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況，確定專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)：經(jīng)過(guò)2-4年的探索，構(gòu)建起以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線的人才培養(yǎng)模式，建成特色鮮明的中等職業(yè)教育示范性專業(yè)。以與行業(yè)、企業(yè)乃至人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的密切聯(lián)系為中心，以信息化帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化，全面提高教育質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，以主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 專業(yè)教學(xué)改革以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，確定教學(xué)改革思路：以適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)；以構(gòu)建中等技術(shù)應(yīng)用性人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并建立相應(yīng)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系為教學(xué)改革的重點(diǎn)；以探索有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)行機(jī)制為教學(xué)改革的特色；以加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、雙師型隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和質(zhì)量保證監(jiān)控體系為教學(xué)改革的保證；以改革教學(xué)方法、手段為教學(xué)改革的突破口。強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)、信息技術(shù)對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的滲透，以提升專業(yè)教學(xué)改革的水平。2、專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)在教學(xué)模式的探索、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法手段的現(xiàn)代化，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的革新。專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)容主要：（1）依據(jù)職業(yè)（崗位）能力要求，確定本專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（2）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，整合優(yōu)化課程體系；（3）探索具有職業(yè)教育特色的教育教學(xué)模式；（4）更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段；（5）探索職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，化大力氣加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)；（6）制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提高專業(yè)教師的雙師型素質(zhì)；（7）深化教學(xué)管理制度改革，探索彈性學(xué)制、學(xué)分制教學(xué)管理新模式。專業(yè)教學(xué)改革是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行并取得成效，教育觀念的轉(zhuǎn)變是改革能否順利進(jìn)行的前提，重點(diǎn)是教師和教學(xué)管理者現(xiàn)代教育理論、職業(yè)教育理論的培訓(xùn)和教師組織教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)；而建立評(píng)價(jià)制度，對(duì)專業(yè)教學(xué)改革方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)查、評(píng)價(jià)是保證教學(xué)改革順利進(jìn)行的保障。3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，成員主要由各科室主任及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師組成。主要以自查、自評(píng)的形式對(duì)系部教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量與效果考核制度。實(shí)施以課堂教學(xué)評(píng)估為中心的教學(xué)質(zhì)量工程，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：（1）建立和完善各種保證教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)章制度，讓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作有章可循。（2）建立教學(xué)評(píng)估考核制度，開展以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為中心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，其中包括：全面開展學(xué)生評(píng)教工作，在每門課結(jié)束時(shí)由學(xué)生給任課教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；堅(jiān)持教師對(duì)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，每位教師在完成一個(gè)班的一門課教學(xué)任務(wù)時(shí)要進(jìn)行課程總結(jié)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；教研室要組織經(jīng)常性的聽課、評(píng)課活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)，廣泛開展同行評(píng)價(jià)；聽取學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。以上這些評(píng)價(jià)共同構(gòu)成對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并作為每學(xué)期教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。 （3）根據(jù)教學(xué)評(píng)估的結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲，根據(jù)考核與評(píng)估的結(jié)果對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量低劣，出現(xiàn)教學(xué)事故的教師必須嚴(yán)格處理。同時(shí)，為進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，每年必須進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，由畢業(yè)班班主任在學(xué)生畢業(yè)的次年4月份完成調(diào)查報(bào)告；由專業(yè)教研室安排進(jìn)行行業(yè)調(diào)查；這些均作為制定新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)。八、產(chǎn)學(xué)研工作1、建設(shè)目標(biāo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑，提倡人人參與科學(xué)研究、教改研究、技術(shù)應(yīng)用服務(wù)等工作，努力形成專業(yè)的研究特色和服務(wù)專長(zhǎng)。積極探索產(chǎn)學(xué)研的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一線應(yīng)用性人才而努力。2、建設(shè)措施充分利用現(xiàn)有資源，特別是人才優(yōu)勢(shì)，開展技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)院設(shè)施等教學(xué)設(shè)施不同程度地向企業(yè)開放，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)特別是小企業(yè)提供咨詢；開展崗前崗后培訓(xùn)及技術(shù)等級(jí)考證培訓(xùn)。積極發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，共同議定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定及人才培養(yǎng)模式與規(guī)格。科研促進(jìn)教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也可以產(chǎn)生科研成果。利用科研單位的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；利用科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)搞科研形成的一系列思想方法，有效提高教師的教學(xué)水平；鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研課題的研究，教師在進(jìn)行某門課程的教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)該門課程的深入研究，找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，把這些方法與經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來(lái)。九、實(shí)現(xiàn)新突破和大發(fā)展的思路與構(gòu)想1、工作發(fā)展的新思路、新突破、新舉措u 新思路1)首先必須明確培養(yǎng)目標(biāo)中等職業(yè)教育應(yīng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；因此，我們的專業(yè)教育應(yīng)貫徹中等教育的全面素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程必須著眼于實(shí)際工作能力的鍛煉,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技能的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)能力并不排斥知識(shí)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)為主也不完全排斥科研；2)科學(xué)、合理的設(shè)置專業(yè)課程職業(yè)教育的課程比普通教育更需要迅速配合社會(huì)變遷和產(chǎn)業(yè)發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整，因此，專業(yè)設(shè)置必須緊密聯(lián)系社會(huì)需求，以職業(yè)性和實(shí)用性為主導(dǎo)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和高素質(zhì)的直接面向生產(chǎn)第一線的技術(shù)和管理人員、高科技設(shè)備維修人員等應(yīng)用型、技能型人才。現(xiàn)代職教課程模式大多不以學(xué)科為中心或淡化學(xué)科體系，不但重視以人類的基本活動(dòng)職業(yè)活動(dòng)的需要為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，而且強(qiáng)調(diào)以受教育者個(gè)人生存發(fā)展的需要來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，因此均十分重視課程開發(fā)前的分析。勞動(dòng)力市場(chǎng)需求分析。勞動(dòng)力市場(chǎng)需求分析主要從兩方面進(jìn)行：一是勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)哪些職業(yè)需求旺盛；二是勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)某種職業(yè)從業(yè)人員的需求數(shù)量。均應(yīng)得出現(xiàn)實(shí)需求和預(yù)期需求兩種結(jié)論，即進(jìn)行中短期需求和遠(yuǎn)期需求的調(diào)查與預(yù)測(cè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)需求分析是做出是否設(shè)置某專業(yè)并進(jìn)行課程開發(fā)決策的依據(jù)，也是判斷某個(gè)專業(yè)在學(xué)校服務(wù)半徑內(nèi)的生存周期（即專業(yè)壽命長(zhǎng)短）的依據(jù)。職業(yè)現(xiàn)實(shí)需求與未來(lái)需求分析。職業(yè)需求是指某個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的具體要求，是現(xiàn)代課程模式取舍教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。3)選用合適的教材以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的充分體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程體系。4)采用科學(xué)的教學(xué)手段（理論+操作+社會(huì)實(shí)踐）培養(yǎng)具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力的人才。u 新突破1) 擴(kuò)大招生規(guī)模2) 至少擴(kuò)大1個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地： 2008年至少達(dá)到建立2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地（包括原有的）。形成“小企業(yè)靈活結(jié)合，大企業(yè)穩(wěn)定結(jié)合，行業(yè)全方位結(jié)合”的多層次、多渠道產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。3) 與企業(yè)合作，做一些應(yīng)用課題：為了培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)生掌握本行業(yè)的最新知識(shí)，根據(jù)具體情況，配合行業(yè)的需要，堅(jiān)持互惠互利，學(xué)生實(shí)習(xí)與科技合作相結(jié)合的原則，靈活安排短期的專題合作，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)鍛煉。將企業(yè)目前需要解決的的實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生的實(shí)習(xí)課題，為企業(yè)解決某些應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題。u 新舉措1)加大勞動(dòng)力市場(chǎng)需求與職業(yè)需求的社會(huì)調(diào)研。通常，職業(yè)培訓(xùn)所需的職業(yè)分析是以職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要為主，而與學(xué)歷掛鉤的職業(yè)教育的職業(yè)分析，必須從現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)需求兩方面進(jìn)行。2)加快課程設(shè)置改革，提高操作能力。抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，避免脫離實(shí)際。3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，它的成功與否是中等職業(yè)教育能否辦出自己特色的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)課程可分為基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。基本技能訓(xùn)練可放在課程的實(shí)驗(yàn)課上，目的是驗(yàn)證和加深對(duì)課堂講授的理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，要求動(dòng)作規(guī)范、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、方法科學(xué)。專業(yè)技能訓(xùn)練要求設(shè)置課程設(shè)計(jì)課，可在課程結(jié)束后（即學(xué)期末）集中進(jìn)行，目的是培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，把本課程所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)綜合應(yīng)用以解決實(shí)際問(wèn)題。技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力訓(xùn)練要求單獨(dú)設(shè)課，目的是盡早接觸實(shí)際應(yīng)用、工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程知識(shí)去獨(dú)立分析解決工程的實(shí)際問(wèn)題，教師提出項(xiàng)目要求，學(xué)生獨(dú)立地、自由地充分發(fā)揮自己的聰明智慧，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)完整的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。4)加強(qiáng)教材建設(shè)工作。2、爭(zhēng)創(chuàng)品牌、獨(dú)具特色的計(jì)劃和實(shí)施方案1)情況分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想獨(dú)具特色爭(zhēng)創(chuàng)品牌，必須有一定的影響力。也就是說(shuō)，要么能在規(guī)模上做到最大（不現(xiàn)實(shí)）；要么能有本專業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)后取得了很大的成就（暫時(shí)無(wú)法檢驗(yàn)）； 要么能證明本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生受到社會(huì)的寵愛，供不應(yīng)求； 要么本專業(yè)的學(xué)生在校參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間與企業(yè)合作，共同解決了一些應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題，其應(yīng)用成果被官方認(rèn)可（為學(xué)生提供舞臺(tái)或許可以實(shí)現(xiàn)）；要么本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后升學(xué)率比其它相同院校高（為這部分群體開選修課程增加理論知識(shí)，或許可以實(shí)現(xiàn)）。要么本專業(yè)某些學(xué)生畢業(yè)出國(guó)后較為出色（加強(qiáng)英語(yǔ)、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練或許可以實(shí)現(xiàn)）。綜上分析，本部門工作爭(zhēng)創(chuàng)品牌，較有可能實(shí)現(xiàn)的是、 四種情況，因此，不妨制定如下爭(zhēng)創(chuàng)品牌具體計(jì)劃與實(shí)施方案。2)計(jì)劃與實(shí)施方案A)進(jìn)一步做好社會(huì)需求與職業(yè)需求的市場(chǎng)調(diào)研工作，于本學(xué)期內(nèi)完成。B)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在課程設(shè)計(jì)上，與企業(yè)無(wú)縫聯(lián)接，設(shè)計(jì)一些實(shí)用的資格認(rèn)證課程，于本學(xué)期內(nèi)完成。C)盡早與企業(yè)掛鉤，根據(jù)企業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。于本學(xué)期開始聯(lián)系合作單位，爭(zhēng)取找到一些有一定影響的、有價(jià)值的應(yīng)用課題。D)按某些學(xué)生的升學(xué)意向分別開設(shè)“理論知識(shí)輔導(dǎo)”選修課程。E)重點(diǎn)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生中開展互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的互幫互助活動(dòng)。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能大力支持，各部門能大力協(xié)助，本專業(yè)全體教師能積極努力，相信我們的計(jì)劃遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)。婁莊農(nóng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)二七年十二月