安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院《幼兒心理學(xué)》課程說課.doc

安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒心理學(xué)課程說課 安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系 楊衛(wèi)群 各位評(píng)委、各位老師，大家好！我說的是幼兒心理學(xué)的課程說課。下面我從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)及及實(shí)施 、課程資源、課程評(píng)價(jià)、課程改革六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、課程設(shè)置(一)課程理念秉持“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)幼兒心理學(xué)課程設(shè)計(jì)理念是以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以綜合素質(zhì)提升為核心，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹饕Ｊ?，著重?duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。（二）課程定位根據(jù)高職教育的要求，藝術(shù)系制訂了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有寬厚的幼兒教育科學(xué)理論知識(shí)，熟練掌握從事幼兒教育與保育技能、能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)保教工作的幼兒教師、幼教行政管理人員及其他兒童工作機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究的實(shí)用性人才。依據(jù)學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生在將來工作崗位應(yīng)具備以下職業(yè)能力：組織幼兒的健康、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)和科學(xué)等方面教育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的能力；組織和管理班級(jí)的能力；并取得幼兒教師資格證，能夠合理安排幼兒的一日生活。這些能力的培養(yǎng)都離不開對(duì)幼兒心理的發(fā)展和了解。而幼兒心理學(xué)正是研究幼兒心理發(fā)展變化的規(guī)律的科學(xué)。因此,從課程定位來看，幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)理論基礎(chǔ)課,也是學(xué)前教育專業(yè)的一門核心主干課程。（三）課程作用1、學(xué)生通過掌握幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本知識(shí)，為能勝任幼兒園教育教學(xué)，選擇適宜的教育教學(xué)方法提供心理學(xué)理論依據(jù)。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒兒童興趣和感情，以此樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，為具有良好的幼兒教師職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。3、幼兒心理學(xué)是一門理論基礎(chǔ)課，它在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期開始開設(shè)，這為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園見習(xí)與實(shí)習(xí)提供心理學(xué)依據(jù) ，奠定理論基礎(chǔ)。（四）課程目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)通過幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本原理、基本知識(shí)。（2）能力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)的幼兒心理學(xué)知識(shí)分析兒童教育實(shí)踐中存在問題。（3）素質(zhì)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒的興趣和情感，鞏固專業(yè)思想。二、課程內(nèi)容（一）教材分析我們選用的教材是由王振宇主編人民教育出版社出版2009年第一版的幼兒心理學(xué)。本教材突出重點(diǎn)，注重實(shí)用、難易適中，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定的基礎(chǔ),是適合高職教學(xué)的優(yōu)秀教材。（二）教材模塊化本教材由四大模塊組成：1.幼兒心理發(fā)展總論2.各年齡階段幼兒心理發(fā)展主要特征3.幼兒心理過程的發(fā)展4.幼兒個(gè)性的發(fā)展（三）教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)教 材 內(nèi) 容 章 節(jié)標(biāo) 題總學(xué)時(shí)理論課實(shí)踐課機(jī)動(dòng)第一章緒論8課時(shí)8課時(shí) 第二章幼兒認(rèn)知的發(fā)展14課時(shí)12課時(shí)2課時(shí) 第三章幼兒情緒情感的發(fā)展14課時(shí)11課時(shí)3課時(shí) 第四章幼兒的社會(huì)化14課時(shí)12課時(shí)2課時(shí) 第五章幼兒的個(gè)性因素發(fā)展16課時(shí)14課時(shí)2課時(shí) 第六章幼兒心理健康與教育12課時(shí)9課時(shí)3課時(shí) 第七章兒童心理發(fā)展幾種主要理論12課時(shí)12課時(shí) 第八章幼兒心理學(xué)學(xué)習(xí)什么12課時(shí)8課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)學(xué)時(shí)安排：幼兒心理學(xué)總學(xué)時(shí)102學(xué)時(shí)，其中理論課86學(xué)時(shí)，實(shí)踐課14學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是幼兒心理學(xué)的基本概念、基本原理、基本的心理現(xiàn)象，難點(diǎn)是運(yùn)用基本原理解決幼兒教育實(shí)踐中的問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決方式突出案例教學(xué) 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)（四）教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式理論教學(xué)：通過課堂講授、小組討論、視頻觀摩評(píng)析來進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)練習(xí)： 通過課堂情境體驗(yàn)、角色表演、課堂演練、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式來進(jìn)行。實(shí)習(xí)見習(xí)：實(shí)習(xí)見習(xí)主要在校外幼兒園實(shí)習(xí)見習(xí)基地進(jìn)行，較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的問題，取得較好的效果。三、課程設(shè)計(jì)及實(shí)施根據(jù)高職教育以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過程中力求做到工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化、理論實(shí)踐相結(jié)合。俱體說來，體現(xiàn)在以下五個(gè)方面（一）學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)是教學(xué)實(shí)施基本前提，高職生的學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)態(tài)度注重實(shí)用性2、學(xué)習(xí)興趣傾向直接性3、學(xué)習(xí)情緒凸顯波動(dòng)性4、學(xué)習(xí)遷移呈現(xiàn)被動(dòng)性（二）教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注意以下問題：1、調(diào)整理論和應(yīng)用知識(shí)比重突出應(yīng)用性2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化外部動(dòng)機(jī)3、多感官參與注重情境教學(xué)4、通過問題解決培養(yǎng)遷移能力（三）教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)反映在教學(xué)模式上，我主要選取了以下三種教學(xué)模式：1、傳遞-接受教學(xué)模式。2、范例教學(xué)模式。3、小組合作學(xué)習(xí)模式。（四）教學(xué)方法教學(xué)模式通過一定教學(xué)方法來體現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，在教學(xué)過程中主要運(yùn)用以下教學(xué)方法。（1）互動(dòng)式教學(xué)法。在教學(xué)中，我根據(jù)教材重點(diǎn)難點(diǎn)提出問題，組織學(xué)生討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。例如在給學(xué)生講幼兒動(dòng)作發(fā)展時(shí)，給學(xué)生介紹一個(gè)幼兒動(dòng)作的現(xiàn)象：4個(gè)月以后的嬰兒會(huì)把所有自己能夠抓到的東西都塞到嘴里去吸吮，好像整個(gè)世界都能吸吮似的！ 學(xué)生分組討論，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？ 嬰兒是通過嘴和手來認(rèn)識(shí)世界的（2）角色扮演法在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)要求讓學(xué)生扮演不同角色，在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。如：模擬幼兒園教學(xué)學(xué)活動(dòng)，一名學(xué)生扮演幼兒園教師（主要角色），其他學(xué)生扮演幼兒（配合角色）。扮演教師的要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教具等。扮演幼兒的學(xué)生參與設(shè)計(jì)，要思考幼兒在課堂中的心理活動(dòng)有哪些，有哪些行為表現(xiàn)。這樣就把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，把學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力結(jié)合起來。（3）、案例教學(xué)法在授課中我根據(jù)講授內(nèi)容，選取典型案例，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基本理論知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展理論時(shí)，給學(xué)生講述一個(gè)幼兒案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從而提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。“淘淘的入園準(zhǔn)備做的非常好，他剛上幼兒園的時(shí)候基本沒怎么哭，表現(xiàn)非常好，每天跟著老師快樂的參加各種活動(dòng)?？墒且换氐郊依?，就變得不可理喻，專門找各種理由苦惱，看上去像故意折磨家人。他的家人甚至不相信他在幼兒園的良好狀態(tài)，不理解為什么他在幼兒園表現(xiàn)那么好，在家里卻要這么胡鬧。”（4）頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生出示一些幼兒的行為問題，通過頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生敞開思想，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、找出解決問題最佳途徑。剛開學(xué)時(shí)，有一位幼兒午睡時(shí)一定要含奶嘴睡覺，否則就大哭大叫。幼兒園老師仔細(xì)觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)她每次含奶嘴前，都是邊哭邊叫媽媽，這時(shí)老師因勸說無(wú)效，只好遞上奶嘴，安撫她停止哭泣。如何幫助該幼兒不用奶嘴也能入睡。通過以上教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生積極參與到課堂中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)所要求的教、學(xué)、做一體化，理論與實(shí)踐相結(jié)合的以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法。（六）教學(xué)手段：在教學(xué)活動(dòng)中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段外，還大量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、影像、文本、聲音、電子構(gòu)成多媒體課件體系。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,從而提高教學(xué)效果。四、課程資源課程資源是實(shí)施課程的必要而直接的條件，我從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教輔資料、教學(xué)實(shí)踐條件三個(gè)方面來闡述課程資源的。（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)姓名性別年齡學(xué)歷職稱專業(yè)承擔(dān)工作馬效駿男 59大學(xué)副教授教育心理主講黃金玲女44大學(xué)副教授學(xué)前教育主講丁寶劍男43大學(xué)講師學(xué)校教育主講楊衛(wèi)群女42大學(xué)講師學(xué)校教育主講張亞莉女39大學(xué)講師教育心理主講蔡斌男37大學(xué)講師學(xué)校教育主講我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由6名教師組成，四名專職，兩名兼職，在教學(xué)中都承擔(dān)主講工作。從年齡結(jié)構(gòu)上來看，老中青相結(jié)合，以中青年的教師數(shù)量居多?！澳旮涣?qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富”是我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一大特色。學(xué)歷達(dá)標(biāo)，能夠勝任本專業(yè)的教學(xué)要求。(二)教材、教輔資料在教學(xué)中我用到以下教輔資料：教材、教學(xué)參考資料、多媒體課件、錄像、圖片、網(wǎng)絡(luò)資源。下面是教輔資源的一些具體展示。教學(xué)參考資料主要有，下面是教學(xué)中用到的課件，為了讓學(xué)生更好理解幼兒心理學(xué)的基本概念、原理，了解幼兒的生活，有時(shí)會(huì)采用一些直觀圖片。在教學(xué)過程，經(jīng)常參考學(xué)前教育的一些網(wǎng)站，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。主要參考書1、陳幗眉著.人民教育出版社出版.學(xué)前心理學(xué)2、陳幗眉著.北京師范大學(xué)出版社.幼兒心理學(xué)3、桑標(biāo)著.上海教育出版社.當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)4、王振宇著.華東師范大學(xué)出版社.兒童心理發(fā)展理論5、劉金花著.華東師范大學(xué)出版社.兒童發(fā)展心理學(xué)6、林崇德著.浙江教育出版社.發(fā)展心理學(xué)7、工具性書目：黃希庭著.安徽人民出版社.簡(jiǎn)明心理學(xué)詞典三、實(shí)踐教學(xué)條件按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要努力提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。系上高度重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。目前，我們已擁有建設(shè)完善、數(shù)量充足、運(yùn)行良好的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。系上現(xiàn)在已簽約五所幼兒園，用于學(xué)生的實(shí)習(xí)見習(xí)。另外，我們還與福建家福集團(tuán)建立聯(lián)系，學(xué)生可以在這里頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地一覽表 序號(hào)實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱可容納學(xué)生數(shù)簽約時(shí)間1安康市幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)30人2008.032漢濱區(qū)幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)30人2008.033安康市政府幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)30人2008.094興華都市花園幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)30人2008.095竹園雙語(yǔ)幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)30人2008.09五、課程評(píng)價(jià)（一）課程評(píng)價(jià)體系課程評(píng)價(jià)體系是由校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、校外專家和行業(yè)企業(yè)專家四個(gè)方面共同組成較為完善的課程評(píng)價(jià)體系。在校內(nèi)督導(dǎo)上，系上對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，并定期安排教學(xué)檢查。此外還通過會(huì)考、聽課、評(píng)課、領(lǐng)導(dǎo)推門教學(xué)等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（二）學(xué)習(xí)效果考核方式教學(xué)評(píng)價(jià)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成性評(píng)價(jià)通過學(xué)生平時(shí)的書面作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、專題討論、課堂體驗(yàn)四個(gè)項(xiàng)目分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、知識(shí)、方法、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)以以閉卷形式進(jìn)行，成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制。通過認(rèn)知與技能兩個(gè)方面分別考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、應(yīng)用、分析與表達(dá)。學(xué)生最終成績(jī)由40%的形成性評(píng)價(jià)成績(jī)和平演變60%的總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)組成。（三）教學(xué)效果1、學(xué)生能以本課程的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)后續(xù)課程的學(xué)習(xí),指導(dǎo)幼兒園的見習(xí)、實(shí)習(xí)。2、學(xué)生畢業(yè)均獲得幼兒教師資格證。3、社會(huì)評(píng)價(jià)社會(huì)各方普遍認(rèn)為我學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度端正、專業(yè)素養(yǎng)高、教育技能強(qiáng)，在幼兒園日常教育教學(xué)活動(dòng)和相關(guān)競(jìng)賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)，社會(huì)反響好，社會(huì)滿意度高。六、課程改革教學(xué)改革我是從以下兩個(gè)來說明的：一是課程特色；二是課程改革思路。（一）課程特色從課程特色來看，在幼兒心理學(xué)教學(xué)過程中逐漸形成三大特色：1.把知識(shí)講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合起來2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。本課程的考核不再以總結(jié)性評(píng)價(jià)為最終成績(jī)，對(duì)學(xué)生的考核結(jié)合學(xué)生平時(shí)的書面作業(yè)、課堂討論回答問題情況以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告等來綜合考核學(xué)生，這樣對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)就比較客觀公正。3. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。（二）改革思路在今后的教學(xué)中，幼兒心理學(xué)的教學(xué)將向以下方向努力：1、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校本教材。2、提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)水平，提供更多兒童不同心理現(xiàn)象的教學(xué)錄像。3、加強(qiáng)校企深度合作，強(qiáng)化工學(xué)交替，結(jié)合相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位能力，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。