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《閑情記趣》教學設計.doc

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《閑情記趣》教學設計.doc

22 閑情記趣教學重點:1.理清作者對童年趣事的記敘。2.學習具體生動描寫事物的方法。教學難點:對“物外之趣”的理解。教學過程:一、導入同學們,我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事是否還歷歷在目呢?清代文學家沈復也有過快樂的童年,他寫的一篇閑情記趣,就記敘了他兒時一些趣事,今天我們一起來學習這篇文章,感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。二、學習課文整體感知(1)簡介作品及作者閑情記趣選自浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然,情感真摯。作者沈復(17631807年以后),字三白,清代蘇州人,文學家。沈復兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫浮生六記,憶及童年時仍充滿童心童趣,這是很珍貴的。(2)解題題目閑情記趣中,“閑情”:清閑、無拘束時的情致;“記趣”:將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。(3)教師范讀課文,要求學生注意教師范讀時的節(jié)奏,邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。(4)解決字詞利用工具書及書下注釋,給下列畫線的字注音并解釋詞語。童稚藐小鶴唳怡然土礫溝壑項為之強龐然大物癩蝦蟆解釋下列詞語。明察秋毫物外之趣私擬作項為之強素帳鶴唳怡然鞭數(shù)十(5)學生借助工具書及書下注釋,完成正音、解詞。(6)學生自由朗讀,整體感知課文內(nèi)容。(7)在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,理清文章脈絡。思考題:本文是如何布局謀篇的?劃分文章的段落層次并歸納段意。學生思考、討論。明確:文章沒有連貫的情節(jié),先總后分地敘述了童年生活中的趣事,全文緊扣一個“趣”字來寫,可分為兩部分。第一部分(第1段)總寫童年視覺敏銳,常常明察秋毫,故時有物外之趣。第二部分(2-4段)具體敘述童年觀察事物的奇趣??煞譃閮蓪樱旱谝粚樱ǖ?段)寫“夏蚊成雷”景象,把蚊比作鶴,把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時富于聯(lián)想、想像的性格特點。第二層(3-4段)寫神游山林,觀蟲斗、驅蝦蟆的情景,充滿童真童趣。學生誦讀課文,把握文章寫作思路。2.精讀課文(1)反復誦讀課文,正確理解疑難句意。學生自由誦讀,借助文下注解和工具書進一步研讀課文,圈點疑難文句。學生就疑難問題質疑。討論、交流(2)檢查學生正確理解疑難文句的情況。翻譯下列句子。故時有物外之趣。(所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?;颍核猿3S谐撚趬m世之外的樂趣。)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。(當青云、白鶴來觀看,果然象鶴唳云端一樣,令人怡然稱快。)蹲其身,使與臺齊。(蹲下身子,使身體與花臺一般高。) 以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑。(把叢草看作樹林,把小蟲、螞蟻看成獸類,把土石凸出的看作丘山,凹陷的看作山谷。)學生討論、回答。教師明確。(3)誦讀課文,品味文中精美詞句,讀出感情,讀出語氣。思考題:下邊的句子是如何表現(xiàn)童真童趣的? 余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫(睜大眼睛對著太陽,憨態(tài)可鞠,童真童趣便融于其中,此時的“童稚”,一面細察毫末,一面浮想聯(lián)翩、想入非非,其樂趣已遠超出“日”之本身。) 心之所向,則或千或百果然鶴也。(以“童稚”獨有的視角、美妙的想像面對眼前的景象,“夏蚊”竟成“群鶴”,想像之奇特,童趣之美妙,可見一斑。) 徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。(“徐噴以煙”之舉,非童稚不能為也,小小素帳之中,竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀,確實令人怡然稱快。) 忽有龐然大物拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆也(既然“以叢草為林,以蟲蚊為獸”,以土礫為丘壑,則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”,所到之處,山為之拔,樹因之倒,如此意境,世俗成人是無法領略的。) 神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅之別院。(觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃,忽為蝦蟆所壞,豈有不怒之理。驚魂既定,便用鞭打,一下兩下不解恨,數(shù)十下仍不解恨,“驅之別院”而后快,童真童趣融于其中。)啟發(fā)學生各抒己見、暢所欲言,師生共同交流,教師適時點撥。3.深入探究(1)朗讀課文,思考以下問題。作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的?學生思考、討論。明確:觀察聯(lián)想、想象玩賞。作者“昂首觀之,項為之強”,脖子都酸了,可見其觀察是多么專注,時間多么長久。作者善于聯(lián)想、想象、玩賞,懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界。正因如此,在他的眼中,才會出現(xiàn)“夏蚊成雷”“群鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象,使他獲得自我滿足,產(chǎn)生“物外之趣”。(2)指導學生聲情并茂地朗讀課文,體會作者表達的思想感情。(3)請學生回憶自己生活中的閑情趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學聽。三、小結閑情記趣文章緊扣“趣”字落筆,揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣,因作者“神游其中,怡然自得”,作者觀物有情,嬉蚊有情,鞭癩蝦蟆,簡直就是用情在鞭;正因閑中有情,才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。請同學們課下反復誦讀這篇文章,體會文章表達的“物外之趣”;在生活中有意識地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力,學習作者的下筆細膩,筆端存真的風格,寫好自己的“閑情記趣”。四、布置作業(yè)1.摘抄文中的精美語句。2.課下借閱浮生六記,閱讀書中其他篇目及其他名家描寫童年生活的佳作。3.以閑情記趣為題目,寫一篇記敘文。五、板書設計(略)教案點評:教學本文,首先指導學生從自學入手,自己反復誦讀,自己翻譯、理解課文,再來體會課文描寫的童真、童趣,并品味課文用詞的精當??刹捎靡韵虏襟E進行教學:第一步教師范讀、學生自由朗讀,掃清字詞障礙;第二步在學生反復誦讀初步理解了文章大意的基礎上,分析課文結構,理清作者思路;第三步學生自讀、圈點課文,就自己不理解的問題向老師和同學們質疑,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和鉆研精神;第四步討論交流,解決疑難,訓練學生思維,同時培養(yǎng)學生的口語表達能力;第五步引導學生研讀作者所描繪的童真童趣,從而感受文章質樸、清新、自然的文風,感悟作者富于聯(lián)想、想像的性格特點;第六步深入探究,檢查學生對課文理解的程度;第八步指導學生聲情并茂地朗讀課文;培養(yǎng)學生遷移能力教案二一教學目標()知識教學點學習作者敘述、描寫生動的寫作手法。(二)能力訓練點理解作者“神游其中,恰然自得”的趣事,培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。(三)德育滲透點在生活中培養(yǎng)美好的情趣。(四)突滲透點體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。二學法引導學習本文以自讀為主。先默讀,以疏通文字,了解文意,然后再通過朗讀,揣摩文章的妙處。應引導學生總結出“物外之趣”來自于觀察聯(lián)想想象,在此基礎上講述各自的童年趣事。三重點難點疑點及解決辦法1重點:學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。解決方法:教師分析,學生體會。2難點:作者如何把小事連在一起,而無斧鑿痕跡。解決方法:學生討論,教師明確。3疑點:“閑情”情趣是否高雅,有沒有意義?解決方法:學生討論,教師提出自己的見解。四課時安排l課時五教具學具準備投影儀、投影片六師生互動活動設計1自讀課文,疏通文意。2再讀課文,欣賞品味,揣摩妙處。3想象訓練。4說寫訓練。5拓展閱讀。七教學步驟導語 我們每個人都有過七彩的童年,童年的歌謠、童年的玩伴兒、童年的趣事兒,是否還歷歷在目呢?今天,我們學習清代文學家沈復的閑情記趣,看看200多年前的作家童年的幾許樂趣。()整體感知1學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。張目,睜開眼;秋毫,秋天鳥獸身上新長的細毛;物外之趣,超脫于塵世以外的樂趣;私擬作,自己把它比作;項,脖子;強,通僵,僵硬;素帳,白色的蚊帳;唳,鳴叫;怡然,愉悅;礫,碎石;壑,山谷;為,被;鞭,動詞,用鞭子打。2教師范讀課文,學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。(l)善于觀察見藐小微物,必細察其紋理。(2)帳中嬉蚊徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀。(3)觀二小蟲爭斗見二蟲斗草間,觀之正濃。(4)驗癩蝦蟆捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅之別院。3大家談論(l)說說哪些描寫富于童趣,你最喜歡哪些句子。如“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”。“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài),一個“徐”字,可見作者之童趣、調(diào)皮。蚊子則真的“可愛”地上當,邊飛邊鳴。假若此蚊有靈,它定在思考:此人獨把我關在帳中,不知是愛是厭。閑趣、童趣,呼之欲出。又如“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅之別院”?!氨迶?shù)十”可見其怒,怒還不夠,還要驅之別院??梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度,盡管作者到此止筆,但想蝦蟆驅之別院后,小三白的釋然,癩蝦蟆的無奈,卻躍然紙上。(2)你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”?是否也能“神游其中,怡然自得”?同學間交流。4體會作者從小事寫起,記實的寫法。舊時的一般文學家,飽受著經(jīng)史之毒,自以為自文王、周公、孔子等所遞傳下來,不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著,而再由他們放出轉變乾坤的手段,使之重續(xù),更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具,說幾句迂腐的話。凡有關于鬧情逸致的,決不肯赤裸裸地把它寫上去,因為,一寫上去,就要與他們所謂的“先王”,所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來,保持著他的真性情和真面目??慈罩畬Wⅲ烨锖林毿?,嬉蚊之悠閑,觀小蟲的情趣,鞭癩蝦蟆之率真,無不讓我們嘆為觀止。5體會作者細膩、生動的筆觸“昂首觀之,項為之強”,脖子都酸了,可見其觀察是多么專注,時間多么長久。正因如此,在他的眼中,才會出現(xiàn)“鶴唳云端”;也正因為如此,一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。6解決難點作者如何把如珠小事,細心串在一起,而無斧鑿痕跡?學生討論:看日,察藐小微物之紋理;觀蚊飛,聽蚊聲,嬉蚊舞;以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,觀二蟲于草間相斗;鞭癩蝦蟆,多少微小之事物,作者細細寫來,卻給我們渾然天成之感,原因就在于作者始終不離“閑”字,而且不只閑,還忘情于其間,才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章,必有一條無形的“線”在其中。7解決疑點學生討論:“閑情”有無意義,是否低俗?就像一個人的生活中沒有油鹽醬醋一樣,生活本身就在于其平常,正因平常,才見其真,如社戲中,雙喜、阿發(fā)偷豆,罵小旦,罵八叔公“八癩子”,雙喜反怪六一公公的豆兒不好,這些顯然都不符合“正統(tǒng)”者們的“高雅”要求,但誰又能否認其中的率真、可愛呢?觀蚊中的細心,嬉蚊中的閑情,鞭癩蝦蟆中的真情流露,不正是作者的超凡脫俗之處嗎?(二)總結、擴展1總結閑情記趣文章緊扣“閑”字落筆,處處寫閑,輕松愉快流之筆端;處處有情,因作者“神游其中,怡然自得”,作者觀物有情,嬉蚊有情,鞭癩蝦模,簡直就是用情在鞭;正因閑中有情,才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。2擴展(l)體會“故時有物外之趣”,在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。(2)回憶自己生活中的閑情,學習作者的下筆細膩,筆端存真,寫好自己的“閑情趣事”。1解釋下列畫線的詞語(1)項為之強(2)又留蚊于素帳中(3)徐噴以煙(4)怡然稱快(5)鞭數(shù)十2翻譯下列句子(l)見藐小微物,必細察其紋理。(2)故時有物外之趣。(3)心之所向,則或手或百,果然鶴也。(4)作青云白鶴觀。(5)定神細視。(6)忽有龐然大物拔山倒樹而來。3模擬作者從小處著眼的方法,寫題為童年閑情的記敘文,字數(shù)在500600之。九板書設計 十背景知識與課外閱讀作者簡介沈復(1763?)又名沈三白,他以自傳文的形式,分六記,將他一生及他家庭生活的歡樂與痛苦、幸福與坎坷,真實地記敘下來,道盡人間之滄桑,可謂大手佳作。書中描寫非凡,名句佳作處處可見,讀來沁人肺腑,催人淚下。浮生六記清沈復著(甘肅人民出版社)十一隨堂練習1本文是一篇回憶往事的散文,以生動的文筆描述了作者童年時代的幾件趣事,真切地再現(xiàn)了童年的生活片斷,表現(xiàn)了兒童熱愛生活,富于幻想,喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說:“詩意地理解生活,理解我們周圍的一切,這是童年給予我們的最寶貴的饋贈,誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈,那么他就是詩人或作家?!蓖瑢W們現(xiàn)在雖然是中學生了,但童年許多有趣的事兒一定還深深地留在記憶中。請把你童年的趣事說給其他同學聽一聽,課后再把你所說的寫下來。

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