塞翁失馬教學(xué)設(shè)計(jì).doc

塞翁失馬學(xué)案七上語(yǔ)文使用時(shí)間：第周第課時(shí)執(zhí)筆人：備課組長(zhǎng)：審核人一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)直譯課文。2、加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣二、教學(xué)的重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，積累文言詞匯。2、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。3、對(duì)“福禍相依”的認(rèn)識(shí)，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)，并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼?lái)。三、教學(xué)方法1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、多種有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣課堂導(dǎo)學(xué)1、我來(lái)注音塞（）翁失馬此何遽（）不為福乎其馬將（）胡駿馬而歸人皆吊（）之家富良馬，其子好（）騎，墮（）而折（）其髀（）居（）一年，胡人大入塞，丁壯者引弦（）而戰(zhàn)。此獨(dú)以跛（）之故，父子相保。2、我來(lái)釋意近（）塞（）上之人有善（）術(shù)者，馬無(wú)故（）亡（）而入胡。人皆吊（）之此何遽（）不為福乎居（）數(shù)月，其馬將（）胡駿馬而歸家富良馬，其子好（）騎，墮（）而折其髀（）丁壯者引弦（）而戰(zhàn)近塞之人，死者十九（）此獨(dú)以（）跛（）之故（），父子相保（）。3、我來(lái)翻譯近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。4、我來(lái)說(shuō)寓意你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言的寓意嗎？試一試。5、聯(lián)系生活，談體會(huì)同學(xué)們，想一想說(shuō)一說(shuō)。你是否有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)?，想一想這則寓言還可以給我們哪些啟示？溫馨小提示：學(xué)習(xí)文言文的金鑰匙1、古今異議其鄰人之父亦云（）暮而果大亡其財(cái)（）人皆吊之（）2、一詞多義暮而果大亡其財(cái)（）不筑，必將有盜。（）亡河曲智叟亡以應(yīng)（）將馬無(wú)故亡而入胡（）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（）3、詞類(lèi)活用其家甚智其子，而疑鄰人之父。（）智子疑鄰。（）近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。（）（）4、重要字詞近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。（）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（）（）此何遽不為福乎？（）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。（）（）居一年，（）胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，（）此獨(dú)以跛之故，（）（）父子相保。（）5、翻譯古文的翻譯，是以直譯為主，意譯為輔。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋?zhuān)纭安恢ㄐ拗貙?將要)有盜（盜賊）”；有的用換字的方法解釋?zhuān)纭熬樱ㄟ^(guò)）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸”試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。天雨墻壞（）近（）塞（）上之人有善（）術(shù)者人皆吊（）之家富良馬，其子好（）騎此獨(dú)以（）跛（）之故（），父子相保（）。1塞翁失馬教學(xué)設(shè)計(jì)定安縣翰林初級(jí)中學(xué)唐甸玉教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)。2、正確、流利、有感情朗讀文。3、翻譯、疏通文意。4.分析故事情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容5、多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解寓言的寓意，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有一句話老師特別喜歡，那就是“不以物喜，不以己悲”。這句話你是怎么理解的呢？今天老師就帶大家去一起去認(rèn)識(shí)一位超級(jí)棒的老翁，不以物喜，不以己悲。引入課題，板書(shū)題目：塞翁失馬。二、朗讀課文。那么超級(jí)棒的老翁，“不以物喜，不以己悲“表現(xiàn)在那里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容。這是一篇文言文，只有通過(guò)多朗讀，才能理解它的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇蠹依首x一下。（誰(shuí)呢？可以個(gè)人讀、兩個(gè)人讀、組合讀，注意讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏和輕重音好嗎。）其他同學(xué)注意傾聽(tīng)和做好點(diǎn)評(píng)。三、學(xué)習(xí)課文。（自主合作探究）那么我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)這篇課文呢？老師希望同學(xué)們通過(guò)分工合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。1、第一組：交流合作，給重點(diǎn)字詞注音，并板書(shū)。塞（）翁失馬其父（）曰父子相保（）此何遽（）不為福乎其馬將（）胡駿馬而歸其子好（）騎此獨(dú)以跛（）之故墮（）而折（）其髀（）2、第三組：合作探究，解釋重點(diǎn)字詞。馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之其父（老漢）曰其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸居（經(jīng)過(guò)）數(shù)月此何遽（怎么就）不為福乎其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九）3、第二、五組：合作探究，理解重點(diǎn)句子。馬無(wú)故亡而入胡：人皆吊之：此何遽不為福乎：近塞之人，死者十九：此獨(dú)以跛之故，父子相保：4、第四組：復(fù)述故事情節(jié)。5、我們能否用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括一下故事情節(jié)呢？合作探究。（失馬得嗎墮馬相保）禍福禍福福禍得失在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化禍兮福所倚，福兮禍所伏。老子6、討論：一般人看來(lái)什么是福，什么是禍？老翁“不以物喜，不以己悲”表現(xiàn)在哪里呢？7、第五組：合作探究：說(shuō)說(shuō)文章告訴你的道理。*禍福相依，好壞共存，看待事物要持辯證的態(tài)度，要懂得努力將壞事變成好事。福禍得失在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化。*對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以己悲”。*要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，吧壞事變成好事。*現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要處之泰然，處逆不驚。8、出自本文的成語(yǔ)是什么呢？塞翁失馬焉知非福四、背誦課文。塞翁失馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)。2.合作探究，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。3.了解我國(guó)古代寓言，提學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：合作探究，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？馬上坐好聽(tīng)老師給你們講一個(gè)故事：故事的名字叫狀元與乞丐。話說(shuō)很久以前有一個(gè)財(cái)主，中年時(shí)得了一對(duì)雙胞胎兒子。滿(mǎn)月時(shí)讓算命先生預(yù)測(cè)他們的前途，算命先生算出阿大將來(lái)是個(gè)乞丐而阿二會(huì)是個(gè)狀元。又驚又喜的財(cái)主決定善待阿二而拋棄阿大，于心不忍的管家將可憐的阿大偷偷地送給了一個(gè)窮的教書(shū)先生。從此，阿二過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的寄居生活；阿大則在教書(shū)先生家挨凍受餓、艱難生存。到了上學(xué)年齡，阿二一見(jiàn)書(shū)就頭疼，財(cái)主心想反正他會(huì)成為狀元也就沒(méi)有強(qiáng)逼；阿大則在給書(shū)院掃地之余跟著教書(shū)先生勤奮的讀書(shū)。一轉(zhuǎn)眼十六年過(guò)去了，故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？同學(xué)們回答得不錯(cuò)，那么這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟發(fā)呢？同學(xué)們真是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！眲偛诺膸孜煌瑢W(xué)從不同的角度談了自己的見(jiàn)解，都很有見(jiàn)地。相信學(xué)了塞翁失馬這則寓言后，大家肯定會(huì)有更大的收獲。板書(shū)：塞翁失馬課件出示：課文選自于淮南子，又名淮南鴻烈，由西漢淮南王劉安組織門(mén)人編寫(xiě)的。二、初讀課文，解決字詞：學(xué)習(xí)課文有很多種辦法，但是都必須以讀為先。下面我們先各自用三分鐘大聲朗讀全文，要求“讀準(zhǔn)字音，讀順課文?！毕旅婵伎寄銈兊淖衷~的讀音怎么樣?？创笃聊粏蝹€(gè)字注音，找生讀。下面請(qǐng)男女生各派一位代表，比比誰(shuí)讀得好。找生評(píng)價(jià)，。師范讀，生齊讀屏幕上投出抽掉標(biāo)點(diǎn)的故事原文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。讓同學(xué)用心記住課文的停頓，學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。三、合作探究：字詞解決得差不多了，下面我們小組來(lái)合作一下，用六分鐘時(shí)間自由探究課文，課件出示：1、借助課下注釋解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、理清全文意思。3、這篇寓言講了一件什么事？有哪些情節(jié)？4、寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（不明白之處可以提出來(lái)討論。）師把握：先四分鐘各自探究，再用兩分鐘四人小組交流。師檢查探究的情況。課件出示詞語(yǔ)解釋?？磥?lái)大家對(duì)字詞的理解十分到位，下面請(qǐng)談?wù)剬?duì)課文初步探究的結(jié)果。（用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇寓言的意思，并說(shuō)說(shuō)這篇寓言講了一件什么事？又告訴我們什么道理？）板書(shū)：失馬得馬折髀相保禍福禍福這些情節(jié)之間是不是獨(dú)立存在的呢？都是有因果關(guān)系的。得馬的原因是由于失馬，正是因?yàn)轳R跑到了胡人的住地，才能帶回來(lái)胡人的駿馬，正是因?yàn)槿痰膬鹤訍?ài)好騎馬才折了髀，如果沒(méi)有胡人大入塞，父子倆還用保命嗎？所以說(shuō)這禍福之間的轉(zhuǎn)變是有一定的條件的，也就是說(shuō)這篇寓言的寓意是：板書(shū)：禍與福是在一定的條件下互相轉(zhuǎn)變的。有誰(shuí)能猜一猜老師剛上課時(shí)為什么要講那個(gè)故事嗎？福與禍、好事與壞事的互變是有先決條件的。故事中的阿大勤奮苦讀才戰(zhàn)勝了命運(yùn)，阿二不思進(jìn)取才落得可卑下場(chǎng)，所以，我們面臨挫折、困難和失敗時(shí)，一定要相信它們只是暫時(shí)的，努力會(huì)改變這一切；順利時(shí)也不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事。四、討論總結(jié)：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。由此引申出成語(yǔ)，板書(shū)：“塞翁失馬，焉（安）知非福”。（展示課件九）在我們生活中，你認(rèn)為好事（壞事）能變成壞事（好事）嗎？你是否也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待呢？學(xué)生思考，合作交流，擇優(yōu)回答，教師評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)：把塞翁失馬的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并簽名塞翁失馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.知識(shí)能力：積累文言詞語(yǔ)，理解寓言的寓意；2.過(guò)程方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解充滿(mǎn)睿智之光的我國(guó)古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。教學(xué)設(shè)想先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語(yǔ)言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)。1、現(xiàn)實(shí)生活中所謂的算命先生引入本課教學(xué)。2、導(dǎo)入：今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事塞翁失馬，這則寓言故事也有這樣一個(gè)“善術(shù)者”，看看這個(gè)人是否也很神奇。二、師生互動(dòng)研討課文活動(dòng)一：根據(jù)課下注釋?zhuān)私鈩布盎茨献尤碎g訓(xùn)活動(dòng)二：初讀讀準(zhǔn)確，讀通暢過(guò)渡：學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。1、 分小組朗讀課文。一生讀，其余三人糾正。2、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。2、 3、老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。3、 重點(diǎn)句：4、 近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？重點(diǎn)字詞：5、 其父（f）曰父（f）子相6、 其馬將（jing）胡駿馬而歸使關(guān)羽將（jing）三萬(wàn)兵至益陽(yáng)墮而折（sh）其髀?lián)p兵折（sh）將活動(dòng)三：再讀通文意，析情節(jié)7、 1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)（古今異義）的意義：8、 展示課件五：9、 馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之居（經(jīng)過(guò)）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）2理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系：10、 請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？3析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容。11、 討論明確：失馬得馬折髀相保4分小組復(fù)述故事12、 活動(dòng)四：研讀提問(wèn)題，探寓意13、 過(guò)渡：這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？14、 引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。1教師指示思考的角度15、 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。2合作研討，全班交流。（1）福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？（2）面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？（緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）（）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？質(zhì)疑或激疑（1）在塞翁看來(lái)，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺(jué)好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒(méi)有區(qū)別了嗎？（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺(jué)得文末以“近塞之人死者十九”來(lái)反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相保”格調(diào)低。活動(dòng)五：聯(lián)讀聯(lián)生活，談體會(huì)你是否也有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。三、作業(yè)1、背誦課文。2、完成相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：塞翁失馬塞翁失馬，焉（安）知非福劉安失馬得馬折髀相保（禍）-（福）-（禍）-（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。