初中物理《物體的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

初中物理物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)教材的編寫思路是：不拘泥于學(xué)科知識(shí)的邏輯線索，充分考慮初中生的思維特點(diǎn)，關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程。改變了從機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性開(kāi)始的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生身邊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景引入，從具體的長(zhǎng)度、時(shí)間測(cè)量以及運(yùn)動(dòng)快慢比較出發(fā)，最后回到世界是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量等較為深刻的主題教學(xué)目標(biāo)1 知道長(zhǎng)度和時(shí)間的單位，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，能正確處理測(cè)量結(jié)果2 理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義3 能用速度公式簡(jiǎn)單計(jì)算速度和平均速度 4 知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1刻度尺的使用，特殊的測(cè)量方法2 速度的定義和物理意義 3 速度公式的運(yùn)用，物理計(jì)算題的解題格式、解題方法4 參照物的定義和選擇教具和學(xué)具課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)“物體的運(yùn)動(dòng)”，寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量：1長(zhǎng)度的單位2刻度尺的使用3誤差的概念和減少的方法4特殊的測(cè)量方法帶領(lǐng)學(xué)生回顧長(zhǎng)度的單位提問(wèn)：刻度尺的使用規(guī)則 有哪些？誤差是不可避免的，可以多測(cè)幾次減少誤差特殊測(cè)量方法有：測(cè)多算少化曲為直 等量替代學(xué)生總結(jié)1長(zhǎng)度的單位有Km m dm cm mm m nm 及其單位換算學(xué)生練習(xí)：在下列數(shù)值后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?、 某同學(xué)身高17.2 2、 一根頭發(fā)直徑約為72 。3、 南京長(zhǎng)江二橋全程長(zhǎng)21197 。4、 物理課本長(zhǎng)度為258 。看：1、零刻線是否磨損、2、量程、分度值 ；讀：1、 刻度線與被測(cè)物體對(duì)齊讀：2、 視線垂直刻度尺， 3、 測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位構(gòu)成，要估讀到刻度尺分度值的下一位數(shù)練習(xí)：讀出下列兩個(gè)刻度尺所測(cè)的物體的長(zhǎng)度：例：測(cè)一頁(yè)書紙的厚度。例：硬幣的直徑 滾輪法 測(cè)操場(chǎng)的周長(zhǎng)例：鐵路線的長(zhǎng)度 6為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為5.0cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為1.6mm。本節(jié)內(nèi)容為識(shí)記。長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的填寫時(shí)要與實(shí)際吻合。長(zhǎng)度測(cè)量是要有估讀數(shù)不同的刻度尺所測(cè)量結(jié)果不同在那里、測(cè)量結(jié)果的精確度由什么決定，此題最好說(shuō)明。特殊測(cè)量時(shí)要注意方法的實(shí)用性。復(fù)習(xí) 速度速度的定義和物理意義v=s/t引導(dǎo)學(xué)生，如何理解速度學(xué)生歸納：速度的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。兩種比較快慢的辦法：如百米賽跑：1、時(shí)間一定比較路程（觀眾）2、路程一定比較時(shí)間（裁判）本節(jié)內(nèi)容為理解 學(xué)生對(duì)速度的定義和物理意義區(qū)分容易不清。三 勻速直線運(yùn)動(dòng)平均速度和平均速度的計(jì)算 如何測(cè)量平均速度（實(shí)驗(yàn)）關(guān)于速度的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義 平均速度：一段時(shí)間或路程內(nèi)的平均快慢程度 實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量路程和時(shí)間路標(biāo)常識(shí)型 分析提示:路標(biāo)中所給的條件是什么？過(guò)橋型 追擊(相遇)型教師分析:追擊問(wèn)題有兩個(gè)相同點(diǎn)1最終路程相同2追擊者開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后兩者時(shí)間相同比例型 (選擇題)中點(diǎn)型（選擇題）教師提示：設(shè)一段具體的路程如30m代入計(jì)算.圖象型學(xué)生練習(xí)：例1、有兩個(gè)同學(xué)，用下面的方法來(lái)測(cè)量小鋼球運(yùn)動(dòng)的平均速度。在水平桌面上的一條直線上標(biāo)出ABC三個(gè)點(diǎn)，拿一根分度值為1mm的米尺緊靠直線，ABC三點(diǎn)在米尺上對(duì)應(yīng)的讀數(shù)如圖7所示。當(dāng)小鋼球貼著米尺運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)ABC三點(diǎn)時(shí)，兩同學(xué)用手表記下了小鋼球經(jīng)過(guò)ABC三點(diǎn)時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，如圖所示。則小鋼球在通過(guò)ABBC和AC各段路程中，平均速度分別為：vAB=_ 0.03m/s _；vBC=_ 0.02m/s _；vAC=_ 0.024m/s _。例2 在機(jī)場(chǎng)高速公路的入口處有一標(biāo)志牌，如圖所示，出租車要盡快趕到機(jī)場(chǎng)，在不違反交通規(guī)則的前提下，至少行使多少分鐘才能到達(dá)？此處距機(jī)場(chǎng)58Km即s=58Km 100的單位為Km/h 即v=100Km/h例3 一列長(zhǎng)為140m的列車以72Km/h的速度穿過(guò)一平直的隧道，已知整個(gè)列車車身在隧道的時(shí)間為42 s求：（1）隧道的長(zhǎng)為多少？ （2）從列車的車頭進(jìn)隧道，一直到車尾出隧道，一共需要多少時(shí)間？分析:過(guò)橋型問(wèn)題分兩類 完全通過(guò)S=S車 +S橋 完全在橋上S=S車 -S橋例4 火車從甲車站到乙車站正常行駛的速度為60Km/h，有一次火車因故遲開(kāi)了15min，為了準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)乙站，火車司機(jī)把車速提高到72Km/h，求：（1） 甲乙兩站之間的距離。（2） 火車從甲站到乙站之間正常的行使時(shí)間。例5甲乙兩物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比為3：2 路程之比為2：3 ，它們的速度之比為_(kāi)例6一個(gè)物體以15m/s行駛了路程的一半,用10m/s跑完了后一半,它全程的平均速度是_.例7某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車作直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程時(shí)間圖像，如圖AB所示。(1)觀察圖可知，甲車在作_勻速_直線運(yùn)動(dòng)。甲車通過(guò)06米的路程所用時(shí)間為_(kāi)6 _秒。(2)觀察圖17B可知，在AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車通過(guò)的路程為_(kāi)1.2_米。(3)比較圖17AB可知，甲車的速度_小于_乙車的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)。本節(jié)內(nèi)容為理解層次。通過(guò)速度的計(jì)算來(lái)加深對(duì)速度的理解用畫圖把圖景描述出來(lái)直接用公式V比=S比/t比復(fù)習(xí)世界是運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 參照物的選擇和判斷方法總結(jié)教師引導(dǎo)：對(duì)于詩(shī)句、歌詞等句子怎樣確定參照物和研究物體運(yùn)動(dòng)情況：找出句子中的動(dòng)詞，確定動(dòng)作的執(zhí)行者為研究對(duì)象，不是參照物，參照物是假定不動(dòng)的物體教師分析：看山恰似走來(lái)迎句中，山在動(dòng)為研究對(duì)象，故以船為參照物。是船行句中船為研究對(duì)象，船本身在走，故參照物可選擇為青山。學(xué)生總結(jié)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體的位置變化2相對(duì)運(yùn)動(dòng)：相對(duì)于參照物有位置變化3參照物：用于判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)4一般認(rèn)為大地為參照物5運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能練習(xí)：例8詩(shī)句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！逼渲锌瓷角∷谱邅?lái)迎，和是船行所選擇的參照物分別是（ ）A 船 青山 B 青山 船 C 青山 水 D 水 青山例9一千多年前，唐朝的大詩(shī)人李白曾在蕪湖感嘆長(zhǎng)江的壯美景觀：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。從物理學(xué)的角度看，“兩岸青山相對(duì)出”和“孤帆一片日邊來(lái)”所選的參照物分別是 船 和 江岸交流課前寫好的本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。本節(jié)內(nèi)容為識(shí)記和理解。參照物的選擇和判斷方法需要加強(qiáng)理解參照物的判斷最困難的是對(duì)于詩(shī)句、歌詞等句子中參照物、研究物體運(yùn)動(dòng)情況的判斷附：長(zhǎng)度單位表：長(zhǎng)度的單位可以用表格記憶 把dm cm兩個(gè)去掉后其余均為1000倍Kmmmmmnm千米米毫米微米納米教學(xué)資源 蘇科版教材8（上）、教學(xué)參考書、物理中考指導(dǎo)、評(píng)價(jià)手冊(cè)教學(xué)評(píng)析 本節(jié)課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，并通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)中 的物理量長(zhǎng)度的測(cè)量、速度的計(jì)算，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解決與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。課堂容量大，練習(xí)有力度，教學(xué)效果較好。 運(yùn)動(dòng)1 長(zhǎng)度的測(cè)量 （1000倍）Kmmmmmnm千米米毫米微米納米2 刻度尺的使用 看 ：零刻線，量程，分度值（后面加估讀數(shù)）， 放 讀3 數(shù)據(jù)由數(shù)字和單位構(gòu)成。數(shù)據(jù)處理：多測(cè)幾次求平均值，減少誤差。4 特殊測(cè)量方法：測(cè)多算少（細(xì)小的物體）化曲為直（圓的直徑）5 速度的定義：物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離（用語(yǔ)言把公式描述出來(lái)即可） V=S/t 6 速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 知道10m/s表示的意思_.單位換算 72Km/h=_m/s 7 兩種比較快慢的方法: 8 平均速度:一段時(shí)間或路程內(nèi)的平均快慢程度 v=S/T S為總路程T為總時(shí)間9 參照物: 假定不動(dòng)的物體 選擇時(shí)注意動(dòng)作的執(zhí)行者必定不是參照物10 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 位置變化11 常見(jiàn)的計(jì)算類型:a 路標(biāo)常識(shí)型 例2 在機(jī)場(chǎng)高速公路的入口處有一標(biāo)志牌，如圖所示，出租車要盡快趕到機(jī)場(chǎng)，在不違反交通規(guī)則的前提下，至少行使多少分鐘才能到達(dá)？b 過(guò)橋型 例 一列長(zhǎng)為140m的列車以72Km/h的速度穿過(guò)一平直的隧道，已知整個(gè)列車車身在隧道的時(shí)間為42 s求：（1）隧道的長(zhǎng)為多少？ （2）從列車的車頭進(jìn)隧道，一直到車尾出隧道，一共需要多少時(shí)間？c 追擊(相遇)型例 火車從甲車站到乙車站正常行駛的速度為60Km/h，有一次火車因故遲開(kāi)了15min，為了準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)乙站，火車司機(jī)把車速提高到72Km/h，求：（1） 甲乙兩站之間的距離。（2） 火車從甲站到乙站之間正常的行使時(shí)間。d 比例型 (選擇題) e 中點(diǎn)型