語(yǔ)文板塊三六 語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)

專題六專題六 語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)一、一、解構(gòu)高考真題解構(gòu)高考真題明確思維切入點(diǎn)明確思維切入點(diǎn)二、內(nèi)化解題流程二、內(nèi)化解題流程踩準(zhǔn)閱卷評(píng)分點(diǎn)踩準(zhǔn)閱卷評(píng)分點(diǎn)專題檢測(cè)專題檢測(cè)高考過(guò)關(guān)高考過(guò)關(guān)解構(gòu)高考真題解構(gòu)高考真題明確思維切入點(diǎn)明確思維切入點(diǎn)一思維切入點(diǎn)思維切入點(diǎn)1.定文體主題定文體主題本文是關(guān)于藥品的使用情況及其效用的說(shuō)明文。本文是關(guān)于藥品的使用情況及其效用的說(shuō)明文。2辨句間關(guān)系辨句間關(guān)系本文段共本文段共4句，第句，第1句是總領(lǐng)句，第句是總領(lǐng)句，第24句是解說(shuō)句。第句是解說(shuō)句。第2、3句句從正面介紹藥物發(fā)揮療效的過(guò)程。第從正面介紹藥物發(fā)揮療效的過(guò)程。第4句從反面介紹藥物過(guò)量句從反面介紹藥物過(guò)量會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。3抓隱性提示抓隱性提示根據(jù)根據(jù)“但若使用不當(dāng)?shù)羰褂貌划?dāng)”和和“然而然而”后面的后面的“可能產(chǎn)生毒性，危可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康害身體健康”，可推知，可推知處所填內(nèi)容與藥物對(duì)身體產(chǎn)生危害有處所填內(nèi)容與藥物對(duì)身體產(chǎn)生危害有關(guān)。藥物被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入血液的藥物肯關(guān)。藥物被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入血液的藥物肯定越來(lái)越多，而又根據(jù)橫線后面的定越來(lái)越多，而又根據(jù)橫線后面的“藥物濃度藥物濃度”，可推知，可推知處處所填內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)血液中藥物濃度高。所填內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)血液中藥物濃度高?！叭欢欢碧崾疚覀?，提示我們，處處所填內(nèi)容與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且與藥物濃度有關(guān)。所填內(nèi)容與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且與藥物濃度有關(guān)。思維切入點(diǎn)思維切入點(diǎn)1.定文體主題定文體主題本文是關(guān)于變色龍變顏色的說(shuō)明文。本文是關(guān)于變色龍變顏色的說(shuō)明文。2辨句間關(guān)系辨句間關(guān)系本文段共本文段共4句，第句，第1句是總領(lǐng)句，第句是總領(lǐng)句，第24句是解說(shuō)句。第句是解說(shuō)句。第2句談句談的是人們的錯(cuò)誤看法，即變色龍變色不需要條件。第的是人們的錯(cuò)誤看法，即變色龍變色不需要條件。第3句是對(duì)句是對(duì)上文上文“根深蒂固的看法根深蒂固的看法”的否定。第的否定。第4句談的是變色需要有外句談的是變色需要有外在條件。在條件。3抓隱性提示抓隱性提示處，根據(jù)下文處，根據(jù)下文“就可以變成什么顏色就可以變成什么顏色”可知，應(yīng)填可知，應(yīng)填“想變成想變成什么顏色什么顏色”之類的內(nèi)容。之類的內(nèi)容。處，處，“其實(shí)其實(shí)”引出轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，根引出轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，根據(jù)下文對(duì)上文據(jù)下文對(duì)上文“根深蒂固的看法根深蒂固的看法”的否定，可填的否定，可填“事實(shí)并非如事實(shí)并非如此此”之類的內(nèi)容。之類的內(nèi)容。處，對(duì)下文處，對(duì)下文“溫度溫度”“”“光線光線”進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行總結(jié)，可填可填“是需要外在條件的是需要外在條件的”之類的內(nèi)容。之類的內(nèi)容。思維切入點(diǎn)思維切入點(diǎn)1.定文體主題定文體主題本文是關(guān)于太陽(yáng)能、風(fēng)能、光能發(fā)電的互補(bǔ)性的說(shuō)明文。本文是關(guān)于太陽(yáng)能、風(fēng)能、光能發(fā)電的互補(bǔ)性的說(shuō)明文。2辨句間關(guān)系辨句間關(guān)系本文段共本文段共4句。第句。第1句是太陽(yáng)能與風(fēng)能發(fā)電在時(shí)間上的互補(bǔ)問(wèn)題。句是太陽(yáng)能與風(fēng)能發(fā)電在時(shí)間上的互補(bǔ)問(wèn)題。第第2句是解說(shuō)句，對(duì)第句是解說(shuō)句，對(duì)第1句的內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。第句的內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。第3句是過(guò)渡句。第句是過(guò)渡句。第4句說(shuō)明風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)的情況。句說(shuō)明風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)的情況。3抓隱性提示抓隱性提示第一個(gè)空格，從后文看，第一個(gè)空格，從后文看，“白天白天”“”“夜晚夜晚”“”“夏季夏季”是時(shí)間，而是時(shí)間，而“白天白天”和和“夜晚夜晚”的太陽(yáng)能與風(fēng)能的情況是互補(bǔ)的，由此分的太陽(yáng)能與風(fēng)能的情況是互補(bǔ)的，由此分 析，空格處所填內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)能與風(fēng)能在時(shí)間上互補(bǔ)的特析，空格處所填內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)能與風(fēng)能在時(shí)間上互補(bǔ)的特 點(diǎn)；第二個(gè)空格，前文分號(hào)前的內(nèi)容是對(duì)比白天、夜晚兩種時(shí)間點(diǎn)；第二個(gè)空格，前文分號(hào)前的內(nèi)容是對(duì)比白天、夜晚兩種時(shí)間點(diǎn)陽(yáng)光、風(fēng)的特點(diǎn)，接著寫(xiě)點(diǎn)陽(yáng)光、風(fēng)的特點(diǎn)，接著寫(xiě)“夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小”，從對(duì)比，從對(duì)比的角度分析，空格處所填內(nèi)容應(yīng)該是的角度分析，空格處所填內(nèi)容應(yīng)該是“冬季陽(yáng)光強(qiáng)度小而風(fēng)大冬季陽(yáng)光強(qiáng)度小而風(fēng)大”；第三個(gè)空格，從前文的；第三個(gè)空格，從前文的“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)”分析，分析，“夜間和夜間和陰天陰天”用風(fēng)力發(fā)電，那么空格處所填內(nèi)容應(yīng)該涉及晴朗的白天的用風(fēng)力發(fā)電，那么空格處所填內(nèi)容應(yīng)該涉及晴朗的白天的發(fā)電情況，即發(fā)電情況，即“晴朗的白天由太陽(yáng)能發(fā)電裝置發(fā)電晴朗的白天由太陽(yáng)能發(fā)電裝置發(fā)電”。文體文體類型類型以說(shuō)明文為主，很少有其他表達(dá)形式的語(yǔ)段。以說(shuō)明文為主，很少有其他表達(dá)形式的語(yǔ)段。(這是這是因?yàn)椋赫f(shuō)明文能很好地引導(dǎo)考生的思維，讓考生循序因?yàn)椋赫f(shuō)明文能很好地引導(dǎo)考生的思維，讓考生循序思考思考)設(shè)空設(shè)空特點(diǎn)特點(diǎn)選文一般為選文一般為4句或句或5句，很少有超過(guò)句，很少有超過(guò)5句的；不在同一句的；不在同一句連續(xù)設(shè)空。句連續(xù)設(shè)空。(一般每個(gè)句號(hào)為一句一般每個(gè)句號(hào)為一句)行文行文結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)總分總分(總分、分總、總分總總分、分總、總分總)、承接、并列等。、承接、并列等。句間句間關(guān)系關(guān)系解說(shuō)關(guān)系、例證關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)解說(shuō)關(guān)系、例證關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、承接關(guān)系、因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條系、承接關(guān)系、因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、選擇關(guān)系、目的關(guān)系。件關(guān)系、選擇關(guān)系、目的關(guān)系。單機(jī)添加標(biāo)題內(nèi)化解題流程內(nèi)化解題流程踩準(zhǔn)閱卷評(píng)分點(diǎn)踩準(zhǔn)閱卷評(píng)分點(diǎn)二解題流程解題流程分析分析通讀全文，通讀全文，明話題明話題整個(gè)語(yǔ)段話題是太空垃圾的問(wèn)題。整個(gè)語(yǔ)段話題是太空垃圾的問(wèn)題。以句末標(biāo)點(diǎn)以句末標(biāo)點(diǎn)為界，知句為界，知句意意第第1句引出句引出“太空垃圾太空垃圾”這一概念。第這一概念。第2句點(diǎn)出句點(diǎn)出太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。第太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。第3句句舉例說(shuō)明太空垃圾的危害。第舉例說(shuō)明太空垃圾的危害。第4句指出太空垃句指出太空垃圾危害的范圍。第圾危害的范圍。第5句是結(jié)論句，太空垃圾是句是結(jié)論句，太空垃圾是人類接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題。人類接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題。解題流程解題流程分析分析據(jù)上下文據(jù)上下文隱性提示，隱性提示，定內(nèi)容定內(nèi)容第第處，前面提到處，前面提到“上天的人造物體陸續(xù)被遺上天的人造物體陸續(xù)被遺棄棄”，后面又提到，后面又提到“太空垃圾太空垃圾”，那么這里就需，那么這里就需要填寫(xiě)人造物體和太空垃圾的關(guān)系，即這些人造要填寫(xiě)人造物體和太空垃圾的關(guān)系，即這些人造物體都變成了太空垃圾。第物體都變成了太空垃圾。第處，前面闡述的是處，前面闡述的是太空垃圾的影響，包括對(duì)太空垃圾的影響，包括對(duì)“太空太空”和和“地球地球”兩兩方面，抓住句中方面，抓住句中“不僅僅不僅僅”“”“甚至甚至”這一遞進(jìn)關(guān)這一遞進(jìn)關(guān)系提示詞，可推知人類活動(dòng)也會(huì)受到太空垃圾的系提示詞，可推知人類活動(dòng)也會(huì)受到太空垃圾的影響。第影響。第處，前面是處，前面是“因此因此”，所以很顯然此，所以很顯然此處應(yīng)該填寫(xiě)結(jié)論，再結(jié)合后面處應(yīng)該填寫(xiě)結(jié)論，再結(jié)合后面“應(yīng)是人類接下來(lái)應(yīng)是人類接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題要解決的一個(gè)重要課題”可推知可推知處應(yīng)填處應(yīng)填“如何如何清理太空垃圾清理太空垃圾”的信息。的信息。解題流程解題流程分析分析關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，補(bǔ)句子補(bǔ)句子閱卷評(píng)點(diǎn)：閱卷評(píng)點(diǎn)：處有考生因受上文處有考生因受上文“威脅威脅”二字的二字的誘導(dǎo)，答成誘導(dǎo)，答成“受到太空垃圾的威脅受到太空垃圾的威脅”，人類受威，人類受威脅用語(yǔ)過(guò)重，客觀實(shí)際是對(duì)地球上的人類生活有脅用語(yǔ)過(guò)重，客觀實(shí)際是對(duì)地球上的人類生活有影響，但還未達(dá)到影響，但還未達(dá)到“威脅威脅”，被扣分；，被扣分；處很多處很多考生漏掉考生漏掉“如何如何”二字，直接答成二字，直接答成“清理太空垃清理太空垃圾圾”，與下文的，與下文的“重要課題重要課題”不吻合、不照應(yīng)，不吻合、不照應(yīng)，此處強(qiáng)調(diào)的是此處強(qiáng)調(diào)的是“方法、途徑方法、途徑”，加上，加上“如何如何”更更確切。確切。參考答案：參考答案：都變成了太空垃圾都變成了太空垃圾受到太空垃受到太空垃圾的影響圾的影響如何清理太空垃圾如何清理太空垃圾