七年級(jí)語文3短文兩篇導(dǎo)學(xué)案.doc

3 短文兩篇（共2課時(shí)）第一課時(shí) 蟬一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能說出先抑后揚(yáng)及由具體細(xì)小的物引發(fā)哲理的寫作方法；2.領(lǐng)悟生命的意義，樹立積極地生活、認(rèn)真對(duì)待生命的人生態(tài)度。二、快樂鏈接閱讀下面的材料，記住蟬的主要特點(diǎn)，熟悉作者。材料一會(huì)鳴的蟬是雄蟬，雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。雄蟬每天唱個(gè)不停，是為了引誘雌蟬來交配的，雄蟬的叫聲，雌蟬聽來像一首美妙的樂曲，在交配受精后，雌蟬，就用像劍一樣的產(chǎn)卵管在樹枝上刺成一排小孔，把卵產(chǎn)在小孔里，幾周之后雄蟬和雌蟬就死了。小小的幼蟲從卵里孵化出來，呆在樹枝上，秋風(fēng)把它吹到地面上，一到地面，馬上尋找柔軟的土壤往下鉆,鉆到樹根邊，吸食樹根液汁過日子，少則兩三年，多則十幾年。蟬從幼蟲到成蟲要通過五次蛻皮，其中四次在地下進(jìn)行，而最后一次，是鉆出土壤爬到樹上蛻去干枯的淺黃色的殼（這就是蟬殼）才變成成蟲。由此可見，蟬雖然壽命很長(zhǎng)，但是很少很少在陽光下生活，幾乎一生都在黑暗地下度過，可說是太遺憾了。蟬是很少自由自在地飛翔，只有采食或受到騷擾時(shí)時(shí)候，才從一棵樹飛到另一棵樹。有趣的是，蟬能一邊用吸管吸汁，一邊用樂器唱歌，飲食和唱歌互不妨礙，蟬的鳴叫能預(yù)報(bào)天氣，如果蟬很早就在樹端高聲歌唱起來，這就告訴人們“今天天氣很熱”。材料二 小思，本名盧瑋鑾，另有筆名明川。祖籍廣東番禺。1939年生于香港，1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。1981年，以中國作家在香港的文藝活動(dòng)之論文獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋日影行豐子愷漫畫選繹及七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，用心感悟生命的意義。2.結(jié)合課文注釋或者查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并解釋這個(gè)詞，然后讀一讀，寫一寫。 收斂 （ ） 顫動(dòng)（ ） 聒聒（ ） 寬恕（ ）收斂： 顫動(dòng)：聒聒： 寬?。?3.再讀課文，找出全文的文眼，并說說理由。4.小組合作探究：（1）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （2）蟬中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？聯(lián)系生活，自主思考。組內(nèi)交流，求同存異。各小組歸納探究結(jié)果并確定主發(fā)言人。各小組代表陳述本組探究結(jié)果，本組組員回應(yīng)其它小組成員的質(zhì)疑和追問。在思維的碰撞對(duì)比中，得出一個(gè)較為合理的結(jié)論。四、自主檢測(cè)1.根據(jù)拼音寫漢字。shu lin（ ）chn dng（ ）gu gu（ ）kun sh（ ）2.我們能從蟬身上得到什么啟示？五、學(xué)海拾貝 。細(xì)小、具體的事物往往讓我們感悟出深刻的人生道理，引起我們對(duì)生命意義的思索。天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶?，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。我們的一生要如何度過呢？請(qǐng)你也聯(lián)系一個(gè)細(xì)小、具體的事物，寫下你對(duì)生命的感觸。第二課時(shí) 貝殼一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，能說出行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。 2.揣摩作者借一枚貝殼對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)，擇取積極求實(shí)的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神； 3.對(duì)比閱讀兩篇課文，能說出它們的異同。二、快樂鏈接閱讀下列材料，說說席慕容的作品有什么特點(diǎn)。材料一 作者簡(jiǎn)介：席慕蓉，蒙古族，全名穆倫席連勃（蒙古語，即大江河的意思）。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集七里香由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春，散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。材料二 作品選錄：所有的歲月都已變成/一篇虛幻的神話任它/綠草如茵花開似錦/也終于都要紛紛落下/在墜落的昏眩里/有誰能給我一句滿意的解答（摘自無怨的青春距離）我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。（摘自成長(zhǎng)的痕跡回顧所來徑）整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。（摘自生命的滋味）三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，勾畫出反映文章主旨的重要詞語和句子。2.給下列加點(diǎn)的字注音。一絲不茍（ ）把（ ）玩 固執(zhí)（ ）短暫（ ）脆弱 （ ）卑微（ ）3.再讀課文，回答下列問題：（1）古人用貝殼做錢幣的原因？（2）作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么？4.小組合作探究。（1）貝殼一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?（2）貝殼中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？（3）對(duì)比閱讀蟬貝殼這兩篇文章，說說它們的相同之處和不同之處？相同之處不同之處聯(lián)系生活，自主思考。組內(nèi)交流，求同存異。各小組歸納探究結(jié)果并確定主發(fā)言人。各小組代表陳述本組探究結(jié)果，然后本組組員回應(yīng)其它小組成員的質(zhì)疑和追問。在思維的碰撞對(duì)比中，得出一個(gè)較為合理的結(jié)論。四、自主檢測(cè) 1.作者在貝殼中倡導(dǎo)的人生態(tài)度是_ 2.蟬貝殼兩篇文章的不同之處有哪些？五、學(xué)海拾貝生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。面對(duì)如此絢爛的生命，我們又該留下怎樣的足跡？結(jié)合自己的生活，寫一寫我們的人生規(guī)劃。