五年級《什么比獵豹的速度更快》公開課教學設(shè)計

一、 解析課題，掌握速讀方法。（5分鐘）1. 你們知道陸地上跑得最快的動物是什么嗎？ 生：獵豹。(板書：獵豹） 你怎么知道的？ 生：課文第三自然的最后一句話。2. 看來大家預習的很到位，我們今天就要一起來學習7.什么比獵豹的速度更快（板書補全課題），齊讀課題。3. 讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這是一個問句。能夠引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者往下閱讀的興趣。 生：這里用了作比較的說明方法，預示了這是一篇說明文。 是啊，我們通過讀課題就能得到這么多的信息。4. 那么這篇課文的閱讀提示語又給我們學習這篇課文提出了怎樣的建議呢？ 生讀。 我采訪一下，你們默讀這篇課文花了多長時間？ 生回答。 你們是怎么樣做到用這么快的速度默讀課文的？ 生：a、帶著問題閱讀課文。b、跳過不理解的詞語。c.借助關(guān)鍵詞句。d.連詞成句地讀。 看來，你們已經(jīng)在這個單元的學習中逐漸掌握速讀的許多方法了。5. 剛剛有同學提到帶著問題閱讀課文會提高閱讀的速度，那你們看到這個題目提出了哪些問題呢？ 生回答。二、整體感知課文表達特點（20分鐘）1. 你們都很會思考和提問題，那現(xiàn)在我就來考察一下你們是不是真的學會了帶著問題閱讀課文的方法。快速默讀課文，邊讀邊思考：什么比獵豹的速度更快？可以邊讀邊作批注。 生默讀。生回答。游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光。2.你為什么按照這個順序說，能不能更換？ 生：不能，因為這是從慢到快的順序。課文就是按照從慢到快的順序來描寫這些事物的速度的。3. 的確如此，你們都發(fā)現(xiàn)了課文的表達特點， 請大家再次快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，按照事物運動速度的快慢順序完成表格，還要注意速度的表達方式。完成的同學就把小手舉起來，看看誰又快又準確！4. 一號同學，二號同學。哇，你們的速度真快，我想先問問大家你們是怎么做到的？ 生：每個自然段都描寫了一種事物比另一種事物的速度更快。你抓住了課文的表達特點，所以更利于找到答案所在的地方。(板書：關(guān)注課文表達特點） 生：每個自然段都有一個句子描寫了事物的速度。也就是我們要邊讀邊思考，關(guān)注課文的關(guān)鍵語句。（板書：借助關(guān)鍵詞句）5. 你們的閱讀速度和答題速度都非常不錯，那我們一起你們填寫的表格是怎樣的吧！這樣，我們接龍來呈現(xiàn)表格中的內(nèi)容，一人說一個，按照從慢到快的順序，有誰想試試？注意：請按照“什么事物的速度是多少。”的句式回答，點同學。請其他同學對照自己的表格，認真傾聽并思考。 你們同意他們的答案嗎？（板書： ）6. 重點分析：第5自然段，噴氣式飛機的飛行速度到底是多少?大家都來讀讀，我們應該如何表述噴氣式飛機的速度？學生自讀第5自然段。學生討論，得出最終答案：1050千米每小時的數(shù)倍。7. 同學們，再看看板書，課文除了是按照事物運行速度從慢到快的順序描寫，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？ 生：陸地上的生物，空中的事物，宇宙中的事物。 你們非常會發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。三、深入學習1、2、3自然段（15分鐘）1.于老師有個疑問，剛剛我們八位同學接龍發(fā)言：什么事物的速度是多少，其實就完成了表格內(nèi)容，還言簡意賅地將整篇文章串聯(lián)表述了出來，為什么課文不直接這樣寫呢？ 生：不夠準確，不夠嚴謹，不夠科學，不豐富，不形象，不生動。 那課文是怎樣將事物的速度描寫的準確、豐富、形象、生動的呢？我們先來看看作者是如何描寫一到三自然段陸地上的生物，對比剛才同學們接龍的發(fā)言，自己讀一讀。 讀好了嗎，四人小組合作說一說，看看哪個小組找的最完整。2. 對比兩種寫法，課文是怎樣將事物速度描寫的豐富形象而生動的呢？哪個小組派出代表總結(jié)你們的發(fā)言？A.用詞準確。 生：課文的表達更加準確，“最大速度能夠達到”，說明不是每個人都能夠達到這個速度， 這是人類最快能夠達到的極限速度。是啊，作者用詞多么精準阿！ 生：“在兩條腿的動物里面”，不包括四條腿。是啊，范圍很準確。B.說明方法的運用。 生：課文運用了作比較的說明方法，用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 生：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果 是啊，作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強說明效果。（板書：作比較）在一到四自然段，作者還運用了什么說明方法?生：列數(shù)字。是啊，列數(shù)字能夠準確、科學地呈現(xiàn)事物特點。（板書：列數(shù)字） C.選材具有代表性。 同學們，你們關(guān)注到?jīng)]有，作者為什么要拿鴕鳥和人作比較，再拿獵豹與鴕鳥作比較？ 生：因為鴕鳥和人都是兩條腿的動物，鴕鳥是兩條腿動物中的速度最快的動物。 生：獵豹和鴕鳥都是陸地上的動物，而獵豹是陸地上奔跑速度最快的動物。也就是說，鴕鳥和獵豹這兩種動物是極具代表性的，作者非常注重選材，這也是我們在寫作文值得學習的地方。3. 同學們，我們通過學習一到三自然段，深刻感受到作者通過用詞準確、說明方法的合理運用以及具有代表性的選材實現(xiàn)了表達上的準確、豐富、形象、生動。