2022年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版

2022年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版教學目標1. 能認識課后生字并正確書寫。2. 能有感情地朗讀課文，復述課文。3. 懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。教學準備相關的教學掛圖、幻燈片或課件。教材簡析    本文選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。    課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節(jié)。當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時，心里是美滋滋的；當它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時，又變得無精打采；當它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。在朗讀時，應引導學生邊讀邊想象，走入故事中去，用心體會小鹿的情感變化，入情入境地把這個故事讀出來。    本課的故事情節(jié)生動曲折，結尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”既是對整個故事的總結，也是全文的寓意所在。建議引導學生學習課文內容，用自己的話來理解這句話的含義：在獅子追來的時候，美麗的鹿角被樹枝掛住了，當梅花鹿使盡全力掙脫樹枝羈絆之后，卻是外表難看而十分有力的長腿幫助它獅口脫險。所以，我們不能一味欣賞外表的美，而忽略了實用的美。    課文的語言清新、優(yōu)美，在教學中應注意引導學生學會積累詞語，進行遣詞造句的訓練。    建議本課12課時完成。 “贊嘆”的意思是高度贊美。用贊嘆的語氣把梅花鹿的話多讀一讀。 “果然”表示實際情況與自己預料的相同。這里應體會梅花鹿欣喜的感情。 第七段：引導學生借助課文內容，借助標點符號體會梅花鹿的心情，以一種自我欣賞、陶醉的情感來讀。 “贊不絕口”的意思是連聲稱贊，在理解詞語的基礎上，請學生美滋滋地讀一讀梅花鹿的話。 “禁”在這里讀“”，不要讀成了“”。找出描寫梅花鹿表情變化的詞語，作上記號，體會梅花鹿的心情，想想應該用怎樣的表情和語氣來讀這段話。 “沒精打采”的近義詞是“無精打采”，意思是形容情緒低落。寫的時候，不要把“采”寫成了“彩”，可以請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落，試著用“無精打采”說句話。 第十二段：請學生一邊讀一邊在眼前出現(xiàn)一幅畫面，把這個驚心動魄的場面繪聲繪色地表達出來。反復讀一讀第二句話，體會有力的長腿在林中跳躍的美和在關鍵時刻發(fā)揮的令人欣喜的作用。接下來的情節(jié)是故事中的高潮，要進一步引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。 從“用盡全身力氣”、“使勁”、“掙脫”、“拼命”可以看出梅花鹿的處境危險。 最后一段：聯(lián)系上文說說自己對這句話的理解，想一想：這則寓言故事告訴我們什么道理?！皟础弊值墓P順是“”。 課后第1題：復述課文，要讓學生在熟讀課文的基礎上理清故事的發(fā)展順序，然后同桌講一講，最后再請同學上臺講述，大家評議。還可以請學生回家講給家長聽。 課后第2題：結合課文內容，說出這句話中蘊含的寓意。這是本課的重點，也是本課的難點。理解這句話，可以先說說句子的本意，再說說它蘊涵的意思。也可以讓學生說說自己的理解。 課后第3題：意在指導學生積累和運用詞語。教師也可選擇一兩個詞語在教學中適當穿插練習，做一些遣詞造句的指導。 課后關于伊索寓言的簡介可在課前做資料介紹給學生，也可以在課文教學結束后請學生閱讀。建議學生在課余讀讀這本書。教學設計參考一、課題激趣，導入新課1. 在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。2. 師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。 3. 出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學習的這篇伊索寓言一只梅花鹿要告訴我們一個新的道理。4. 簡單介紹伊索寓言。二、 自讀課文，體會內容1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。3. 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。三、精讀課文，感悟理解1. 一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？2. 填上合適的詞語：（    ）的身段    (   )的角3. 指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？ 5. 抱怨是什么意思？（埋怨）抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。6. 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。7. 梅花鹿遇見了什么樣的危險？指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。8. 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。四、 延伸拓展，引向深入1. 同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來談。2. 復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。3. 假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么？說點什么？四人小組交流交流。4. 交流課前搜集的伊索寓言故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。